amerikanische Schülerin in meiner 8. Klasse (Englisch)

Wie gut ist denn ihr Englisch? Wenn sie eigentlich Deutsche ist, dann ist ihr Englisch ja nicht unbedingt perfekt.

Ich würde auf jeden Fall von ihr erwarten, dass sie den anderen über ihr Leben in den USA erzählt und ich denke auch nicht, dass Du sie damit "bestrafst". Dafür kann sie sich ja auch an anderer Stelle den Lenz machen.

Ich habe in mehreren Klassen Kinder sitzen, die entweder Muttersprachler sind oder - wie Deine Schülerin - im Ausland gelebt haben. Jedes von ihnen hat andere Stärken und Bedürfnisse. Das eine hilft aus, wenn die anderen Vokabeln nicht wissen, das andere hat inhaltlich viel drauf...Viele von diesen Kindern haben übrigens Probleme mit der Grammatik, weil sie sie ja nicht lernen müssen, sondern intuitiv anwenden. Und das klappt häufig leider gar nicht...

Auf jeden Fall solltest Du sie mehr fordern als die anderen, damit sie den Spaß am Englischunterricht nicht verliert und sieht, dass ihr die Teilnahme an Deinem Unterricht etwas bringt.

Wie verhält sich Deine Schülerin denn im Unterricht? Macht sie mit? Wann macht sie mit? Was macht ihr besonders viel Spaß? Wo siehst Du Schwächen?

Liebe Grüße,
Dudel

Hallo Katta,

ja, jetzt hast du ja auch BdU... Was für Klassen hast du denn noch bekommen? Zu deiner Schülerin: ich hatte in meiner 7er Klasse auch einen Schüler, der mitten im Halbjahr frisch aus den USA zu uns kam. Zunächst war ich genauso skeptisch wie du. Am Ende hat sich aber herausgestellt, dass er vor allem im Schriftlichen nicht viel stärker war als die anderen. Hat mich auch gewundert. Na ja, im Mündlichen war er etwas besser, aber auch viel schwächer, als ich es erwartet hatte.
Wenn deine Schülerin sich gut beteiligt, dann sei froh! Das zeigt, dass ihr ihre guten Sprachkenntnisse nicht perinlich sind oder sie sich den anderen gegenüber absichtlich zurückhält aus Scham oder so. Auf jeden Fall würde ich sie eine Stunde über Florida mitgestalten lassen - es interessiert die anderen doch bestimmt auch, wo sie gelebt hat. Vielleicht kann sie einige Fotos/Zeitschriften/weiteres authentisches Material mitbringen und einen Kurzvortrag vorbereiten. Und verkauf ihr das nicht als Mehrarbeit, sondern sag ihr, dass sie so Pluspunkte für ihre sonstige Mitarbeit sammeln kann. Dann ist der Anreiz für sie gleich größer. Du kannst natürlich auch die anderen SuS fragen, wer schon einmal in den USA war und vielleicht etwas vorbereiten könnte. So gibst du zumindest den anderen SuS das Gefühl, dass alle hier die Chance haben, sich einzubringen. Ansosnten könnte ich mir auch gut vorstellen, die entsprechende Schülerin mal als Vokabelexpertin einzusetzen. Oder vielleicht kann sie mal im Rollenspiel die Rolle einer Amerikanerin übernehmen und einige der anderen SuS spielen deutsche Touristen, die mit ihr ins Gespräch kommen sollen. Natürlich sollte die Schülerin nicht ständig eine Sonderrolle in deinem Unterricht übernehmen, da sich einige sonst vielleicht benachteiligt fühlen. Aber du kannst ja mal überlegen, an welchen Stellen die Klasse von ihr profitieren könnte (im netten Sinne).
Außerdem würde ich der Schülerin auch mal eine freiwillige Lektüre anbieten, falls sie gerne liest. Um die anderen nicht zu benachteiligen, kann man ja allen entsprechende jahrgangstypische Leküren anbieten, die auf freiwilliger Basis ausgeliehen werden können. Wer mag, kann zwischendurch ja auch mal darüber einen Kurzvortrag halten und was für seine sonstige Mitarbeit tun. Wenn du dieses Angebot allen SuS der Klasse machst und nicht nur der einen Schülerin, kommt so auch erst gar nicht der Verdacht auf, du würdest sie vorziehen oder so. Und warum soll man nicht auch den anderen dieses Angebot machen?
Ansonsten muss man halt ein bisschen aufpassen, dass die Schülerin nicht ständig im Mittelpunkt steht als die, die ja eh schon alles kann. Da kommen schnell Neid und Mobbing auf und dergleichen mehr.
Hab aber erst mal keine Angst, sondern sieh die Schülerin als Bereicherung!

LG,

Vivi :wink:

Hi du!

Ich bein leider erst relativ spät dran (Mitte November)... Ganz schön blöd, wenn die Mitreffis schon alle im Oktober fertig sind... Na ja, ich versuche mir einzureden, dass da trotzdem was Positives dran ist. Vielleicht kann ich ja von den Erfahrungen der anderen profitieren. Aber eigentlich wäre ich auch gern schon im Oktober fertig, um ehrlich zu sein...
Willst su dein Ref. immer noch verkürzen?

LG,

Vivi

Jaaaa, du bist ja auch noch eher am Anfang des Refs. Die Fachleiter wollen ja auch eine Entwicklung sehen. Die ersten Besuche sind zwar nicht ganz unwichtig (also man sollte sich schon Mühe geben und das nicht zuuuu locker nehmen), aber wichtiger ist m. E., dass die letzten Besuche in den Fächern richtig gut laufen. Zwar muss man nicht das Rad neu erfinden (so wird das bei uns im Seminar immer gesagt) oder ein totales Feuerwerk im UB abfackeln, aber irgendwie hat man doch meist den Ehrgeiz, was "Besonderes" zu zeigen. Ich hab echt schon Panik vor den Prüfungsstunden (aber noch mehr vor'm Kolloquium!!!!!)

Na, wollen mal sehen, wie das alles so wird. Im Moment bin ich noch einigermaßen entspannt...

Ich hab den BdU erst nach den Herbstferien so richtig "genießen" können, weil ich zum Teil auch schwierige Schüler hatte und es erst nach ein paar Monaten mit uns so richtig fluppte. Ich war dann auch viel zufriedener. Mit mir selbst, den Kids und dem Unterricht bzw. den Ergebnissen, die wir erzielt haben. Auch die Unterrichtsvorbereitung ging immer schneller von der Hand. Ich hoffe, dass es dir auch so gehen wird! Wenn man sich erst mal aneinander gewöhnt hat und die gegenseitige Akzeptanz da ist, wird alles prima! Denk an meine Worte! In einigen Monaten wirst du über deine anfänglichen Grübeleien und Problemchen lächeln. Du gewinnst echt an Souveränität! Und dann ist es plötzlich auch gar kein Problem(chen) mehr, dass da z.B. eine amerikanische Schülerin ist und man nicht weiß, wie man sie integrieren oder auch fördern soll.

DU MACHST DAS SCHON!!!!

LG,

Vivi

P.S.: Übrigens finde ich es schön, dass ich mal wieder was von dir gehört bzw. gelesen habe! =)