Text eines 9.Klässlers Englisch - gut/ ok/ schlecht?

Hallo,
ich habe bisher noch nie in einer 9ten Klasse unterrichtet. Jetzt habe ich eine solche in einer "Englisch-Ergänzungsstunde". Dort ist der folgende Text entstanden. Ich tippe ihn mal hier hinein, mit allen Fehlern usw. Für den Text hatten die Schüler 15 min Zeit. Sie sollten zwei Leute beschreiben, die sie vorher in einem Text (job interview) kennen gelernt haben. Ich sage mal nicht, wie ich den Text finde, da ich eure Meinung hören möchte. Also, 9. Klasse Realschule.

"The first applicant wasn't really good. He was wearing a nice suit, but he wasn't that good with talking. Maybe he was a bit shy. I'm not sure about this. Also he didn't speak clearly and fluently, sometimes Mr. Jackson couldn't understand him. That's not good at all, because it's a social job. You have to talk with people, you have to tell them why they should buy something at your store. The second applicant was was a nice girl, she talked a lot, a way more then the first applicant! I think it's a huge advantage to be not shy, when you want to work as a shop assistant. She didn't wear the cloth you need for the job, but her kind of person was perfectly. So I think, the second applicant will get the job as shop assistant."

Also, was haltet ihr von dem kleinen Text? (146 Wörter) Für Antworten wäre ich sehr dankbar.
LG
Frauke

Sooo :-). Aha. Dachte ich mir doch.
Zum Hintergrund: Also, diese 9. Klasse macht ziemlich schlecht mit, stört massiv usw. Unterricht an manchen Tagen kaum richtig durchführbar. Ich habe da eben nur eine Englisch-Ergänzungsstunde, die eigentlich für die Note mitzählen sollte. Die Schüler können sich natürlich ausrechnen, dass das nicht viel zählt und benehmen sich dementsprechend.
Ich bekam von den Englischlehrerinnen dort immer zu hören, dass ich nicht genug von den Schülern verlange, dass die Schüler schließlich nächstes Jahr die ZP 10 machen sollen und nix können bzw. absichtlich bei mir nur ganz schlechte Texte schreiben. Diese Stunde haben jedenfalls doch einige mitgemacht und dieser eine Schüler war mit dem Text richtig schnell fertig. Fast die Hälfte der Klasse hatte gerade mal zwei Sätze da stehen. Ich habe ihn jedenfalls sehr gelobt und fand den Text gut. Ich war begeistert, dass endlich mal ein paar Schüler mitgemacht haben und habe der Englischlehrerin (die auch Klassenlehrerin ist) den Text gezeigt.
Ich finde den Text vor allem sehr flüssig und authentisch formuliert und den Wortschatz finde ich auch gut. Sie wirft einen Blick darauf und sagt mir: Ich finde den nicht gut. Das sind doch viel zu viele Fehler! ... Das war's. Ich habe den Text dann einer anderen Englischlehrerin bei uns an der Schule gezeigt. Sie sagte: "Na gut, wenn er mehr Zeit gehabt hätte, dann hätte er bestimmt noch mehr schreiben können. Und natürlich sind die Formulierungen sehr einfach. I think, I think ... da hätte er doch mal so etwas wie "in my experience" schreiben können." Ich persönlich hätte aber wirklich nicht gewusst, was er noch mehr hätte schreiben können. Also mehr konnte man gar nicht schreiben. Und solche Formulierungen machen einen Text nicht immer besser, sondern manchmal nur etwas gestelzter. Außerdem ist das doch 9. Klasse Realschule und nicht 12. Klasse Gymnasium. Ich war schon wieder ganz unsicher, weil diese zwei Englischlehrerinnen halt immer sagen, dass ich zu viel lobe und mehr schreien soll und so .. Und da ich mit meiner "lieben" Art ja nun auch nicht wirklich erfolgreich bin ...
CKR abgesehen von "cloth" ist das aber doch auch richtig, oder? Ihr merkt, ich bin inzwischen total verunsichert.

Na, danke noch einmal an alle. Nein, ich muss die Lehrerin aber jetzt verteidigen.
1. Weiß ich nicht, ob sie so wie sie zu mir immer über ihre Schüler spricht, auch zu denen spricht - ich hoffe nicht!!!!! Sie lässt nämlich an den meisten kein gutes Haar.
2. Ist sie garantiert nicht neidisch "weil ich mit den Schülern besser klar komme", denn das ist leider schlicht und einfach falsch, denn die Schüler benehmen sich ja bei mir wie Sau und nehmen mich nicht ernst usw. usf. und das weiß sie auch ganz genau. Ich habe auch jede Menge pädagogische Fehler gemacht - nicht rechtzeitig gegengesteuert usw. 3. hat sie übrigens nicht gerade auf "talk with" getippt.
Ich glaube, dass sich bei ihr irgendwie festgesetzt hat, dass ich kein Englisch kann, weil sie mal einen Schülertext gesehen hat, in dem ich im Vorbeigehen während des Unterrichtes ein paar Fehler angestrichen habe. Jedenfalls hatte ich da nicht ALLES angestrichen (wer tut das denn schon mitten im Unterricht, während die letzte Reihe mit Kulis schmeißt?) Angeblich hätte ich sogar falsch korrigiert (sehr unwahrscheinlich) und seitdem ist sie der Überzeugung, dass ich kein Englisch kann. Ich verstehe nur nicht, warum die andere Englischlehrerin ihr auch noch Recht gegeben hat. Wollte sie ihrer alten Kollegin einfach nur nicht "in den Rücken fallen"?
Übrigens sollte meine Note auch in die Zeugnisnote mit hinein kommen. Doch diese Lehrerin sagte: "Nee, der M. kriegt ein 5 bei mir. Natürlich könnte der auch rein rechnerisch eine 4 kriegen, aber der kann es einfach nicht. Bemühen reicht eben nicht. Heute im Test schreibt der garantiert auch eine 5 und dann ist das bombenfest. Üb das ja nicht mit denen!" Ich: "Aber, ich finde, es ist ihm hoch anzurechnen, dass er, so wie die Klasse sich bei mir benimmt, immer konzentriert und beständig mitmacht. Er meldet sich jede Stunde. Das ist nicht immer richtig, aber er macht wirklich gut mit." Sie: "Also ich gebe ihm die 5."
Was soll ich dazu noch sagen? Und: Üb das nicht mit denen? Oh ja, wir wollen ja nicht, dass die Schüler was lernen, wir wollen, dass wir sie bewerten können, so wie wir sie bewerten wollen, oder? Natürlich gibt es auch andere Schüler, bei denen ich sage, dass sie auf jeden Fall die schlechtere Note geben soll. Also ich schmeiße ja nicht mit guten Noten um mich! Allerdings mache ich doch so auch allen, die nach mir die Ergänzungsstunden übernehmen, total schwer, weil das Fach eben doch nicht mit rein kommt. Ich traue mich aber nicht, hier "den Lauten" zu machen, weil ich ja ganz neu in der Schule bin und ganz bestimmt beim Unterrichten bisher tausende von Fehlern gemacht habe - und diese Lehrerin tritt sehr bestimmend auf! Und dann habe ich mich schon bei dem Gedanken ertappt: Wenn der sitzen bleibt, kriegt er endlich eine andere Lehrerin. Das kann ihm nur gut tun.
LG
Frauke

Naja, sie meinte das so, dass sie damit sehen wollte, ob die auch zu Hause fleißig gelernt haben ... Da ist natürlich im Vorteil, wer das rechte Zuhause hat, nicht wahr?

@dakla

Zitat von dacla

Also, ich finde für einen Realschüler ist der Text bestimmt schon ok/gut aber für einen Gymnasiasten nicht denn er enthält schon relativ viele Fehler, also für mich wäre es eigentlich nicht mehr "gut". Der Anfang ist gut gelungen, dafür sind gegen Ende schon relativ viele Fehler drin die ein (insbesonderer guter) 9 Klässler nicht mehr machen sollte...ALso für mich wäre es notenmäßig sowas wie 3-,4+ (für Gymnasium!).
PS. Ich habe bisher aber nur eine 9 Klasse unterrichtet und die ist zum Glück insgesamt recht leistungsstark, daher bin ich vielleicht etwas bessere Texte gewöhnt:-).

Echt, bei einem Fehlerquotienten von 3,4 und gutem Inhalt, guten Formulierungen gibst du nur eine 3-? Wow, also, ich habe in den Deutscharbeiten hier schon regelmäßig Fehlerquotienten von weit 4 bis 7, scheint mir hier fast Durchschnitt zu sein - für Deutsch! Und da darf die Rechtschreibung dann auch noch so gut wie gar nicht mit gewertet werden. Geht immer nur um Inhalt etc. ... .

mandree: Kriterienkataloge sind toll, aber die Arbeit mache ich mir echt nicht für eine kleine schriftliche Aufgabe, 15min vor Stundenende. Ansonsten kriegen die so etwas ja für jede Arbeit sowieso.