Beiträge von Justus Jonas

  • EM-Sucht

    Jippie,
    habe auch gerade geguckt und gratuliere Rehakles & Co... auch wenn die frankophile Fraktion jetzt Trauer trägt, freut's mich doch dass die Franzecken raus sind...
    Grüße,
    JJ

  • Nie wieder Unterrichtsbesuche!

    Zitat

    UBs zur Probezeitbeurteilung spiegeln wesentlich mehr die Unterrichtsrealität als Lehrproben wider, das heißt, es sollen gut vorbereitete, aber keine Showstunden mehr sein. Auch müssen keine Stundenentwürfe mehr abgegeben werden.

    Hi Ho,
    kleine Ergänzung: mein Direx verlangt durchaus ausführliche Unterrichtsentwürfe bei der Verbeamtung, die Stunden müssen auch besser als Ref-Stunden sein (incl. Show) und er hat schon einige Verbeamtungen aufgeschoben durch miese Beurteilungen... ist zumindest hier deutlich mehr als eine Formsache.
    Grüße,
    JJ

  • EM-Sucht

    Oha, ich mache mir wohl so langsam das halbe Forum zum Feinde, was...

    Zitat

    Was hast du denn gegen die Portugiesen?

    ...außer einer völlig unbegründeten Abneigung - es geht ja um Fußball, da versuche ich nicht zu denken und meistens klappt's ganz gut - nicht viel, höchstens eine kleine Blutgrätsche gegen den schönen Figo ;)
    Grüße,
    JJ

  • EM-Sucht

    Naja, meine Fußballwelt ist ja ein bisschen komplexer, erst recht nach dem deutschen Ausscheiden... erstmal halte zu allen außer den Franzecken, Kaasköppen und Portugiesen, besonders aber zu den Tommys und Tschechen - und dass die griechischen Underdogs sympathisch sind, möchtest du doch wohl nicht auch noch bestreiten?!
    Grüße,
    JJ

  • EM-Sucht


    Tssss... naja, auch wenn ich damit wohl auf verlorenem Posten stehe, halte ich schon von der fachlichen Orientierung her morgen zu "Rehakles" und seinen Mannen...
    Grüße,
    JJ

  • Steuergruppe zur Schulentwicklung

    Zitat

    - Diejenigen, die "hintenrum" von Auseinandersetzungen, Unannehmlichkeiten, Hacken abrennen und von der bösen Schulleitung reden, bringen nach meiner Erfahrung meistens keine produktiven Beiträge. Die Rolle des Kritikers ist auch viel einfacher zu spielen als die des Produzenten, wird jedoch leider durch mehr Aufmerksamkeit honoriert.

    - Der Zeitaufwand ist immens.

    - Das Gefühl, Spuren zu hinterlassen, Schule zu entwickeln und mitzugestalten und sich die Entwicklung nicht nur überstülpen zu lassen, entschädigt.

    Hi alias,
    würdest du dieselbe Wahl noch einmal so treffen? Ich vermute mal, deinen Aussagen zufolge: ja - und tendiere selbst auch dahin, das will ich nicht verhehlen.
    Mich würde noch interessieren, wie lange du an der Schule schon "zu Hause" warst, bist du angefangen hast aktiv mitzuwirken, und wie gut du das Kollegium kanntest - ich bin erst seit 2/2004 da und möchte nicht gern zum Spielball werden bzw. mich als Spielball anbieten - auch wenn ich früher oder später sowieso zwischen noch unsichtbare Fronten geraten werde.
    Grüße,
    JJ

  • Präsentation einer Gruppenarbeit

    Ich experimentiere bei Gruppenpräsentationen gerade mit Alternativen zum Vortrag a la "Wir lesen die Folie vor" oder "wir erzählen was sowieso schon auf dem Plakat steht" - auch wenn sich mit Ausstellungen und Gruppenpuzzles auch der Vortrag einsetzen lässt. In meiner 6 zum Beispiel haben die SuS den Auftrag, ihre Themen (römischer Alltag mit verschiedenen Schwerpunkten) in einem kurzen szenischen Spiel so darzustellen, dass Informationen herüberkommen und niemand dabei einschläft. Ich bin gespannt. Mit gestellten Gesprächen und gestellten Interviews als Ergebnissen von GA lief es ziemlich gut - die Zuhörer sind gespannt dabei, die Vorstellenden nicht so verkrampft... man muss nur aufpassen, dass die Inhalte nicht auf der Strecke bleiben.

    Zum Rot: Setze ich auch ganz bewusst ein. So führe ich einen roten Lehrerkalender, der sonst nicht so zu gebrauchen ist - aber die Signalfarbe macht bei HA-Kontrolle doch einiges her, und die Kids glauben dabei irgendwie, dass es dann um etwas ginge...

    Grüße,
    JJ

  • Steuergruppe zur Schulentwicklung

    Moin Moin,
    man hat mich an meiner neuen Schule angesprochen, ob ich nicht Mitglied der Steuergruppe werden möchte... diese hat, soweit ich weiß, die Aufgabe, die Schule sozusagen "von unten her", also von Seiten des Kollegiums, weiter zu entwickeln, neue Ideen umzusetzen, Veränderungen anzustoßen...
    Ich sehe darauf durchaus positiv - es bietet sich eine Gelegenheit zum Mitgestalten. Andererseits habe ich hintenrum gehört, dass man damit oft Auseinandersetzungen haben soll, Unannehmlichkeiten verkünden darf, sich die Hacken abrennt, um mit Kollegen zu reden, und am Schluss tendenziell von der Schulleitung gedeckelt wird. Und ich arbeite gern mit, möchte mir aber auch nicht gerade für (fast) nix und wieder nix ein Bein ausreißen lassen.

    ...Erfahrungen?

    Grüße,
    JJ

  • Auslandsaustausch - Finanzielle Unterstützung?

    Hi,
    ich plane für Latein mit einer Kollegin einen Italienaustausch. Da ich nicht an einer Edelschule voller Bonzen unterrichte, wird das für einige Eltern teuer werden und vielleicht das Limit finanzieller Tragbarkeit überschreiten. Hat jemand von Euch Erfahrungen mit solchen Austausch-Projekten, gibt es von irgendwoher Unterstützung? Viellcht von der EU oder so?
    Grüße,
    JJ

  • Wie finde ich eine Kontaktschule zum Austausch?

    Hallo ihr Lieben,

    ich plane mit einer Kollegin für mein Fach (Latein) ein Austauschprojekt mit Italien anzustoßen. Zielgruppe ist die Mittelstufe, eine 9. oder auch 8. Klasse.

    Jetzt stellen sich uns verschiedene Frage, zu allererst:
    - Woher bekommen wir den Kontakt? Hat jemand Erfahrungen? Wir überlegen, die Schulen einfach anzuschreiben. Vielleicht gibt es aber auch eine Kontaktstelle oder so etwas?
    - Müssen oder sollten wir bei der Kontaktaufnahme unsere Schulleitung schon informiert haben? Mein Schulleiter ist sehr konservativ und kritisch gegenüber solch subversiven Projekten; zudem macht es sich ja generell besser, mit einem konkreten Angebot als Wolkenschlössern auf ihn zuzukommen. Andererseits vertreten wir ja gegenüber den Italienern unsere Schule und treten nicht als Privatpersonen auf.
    - Für weitere Tipps und Erfahrungsberichte bin ich auch dankbar...

    Die Finanzierungsfrage ist dann ein anderer thread... damit es sich nicht vermischt - sonst bekomme ich nur von Philo einen auf die Rübe ;)
    Gruß
    JJ

  • Überlebenskampf Referendariat

    Hi,
    vielleicht noch eine Ergänzung bevor der Jubel ausbricht: Wenn man so durchsackt, dass man eine 5 bekommt vom Fachleiter (Haupseminarleiter ist ohne Einfluss) dann kann das im Examen schon Ärger machen, denn Fachleitergutachten und UPP müssen im Schnitt (50%:50%) mindestens 4,0 sein - ist aber zu schaffen...
    Grüße,
    JJ

  • Überlebenskampf Referendariat

    Immer wenn's mal blöde lief mit den diversen Fach-, Seminar - und sonstigen Leitern, hab ich mich (fachfremd) auf Mathe zurückgezogen:
    Rechne mal nach, wieviel sie dir an der Note am Schluss reinreden können und Einfluss haben. In NRW (Sek II) sind es je Fach zum Bespiel nur gut 8 % vom StEx II - das heißt gerade mal 4% von der Note, mit der du dich bewirbst... nervig ist so eine Notenbesprechung nach einem UB trotzdem, aber man wird doch etwas gelassener und kann sich erlauben zu denken: "Red du nur..."
    Liebe Grüße,
    JJ

  • An die Geschichtslehrer unter euch

    Hi,
    mal aus dem Kopf ein paar Ideen und Tips, was ich gern gelesen hab - :

    Thornton Wilder - Ides of March ("Die Iden des März")
    Die Vorgeschichte des Ermordung des Julius Cäsar in der römischen Nobilität, Catull, Clodia, Cicero usw.

    Hermann Broch - Der Tode des Vergil
    Titel sagt wohl genug - Vergil war Dichter des römischen Nationalepos und lebte zu Augustus' Zeit.

    Zu empfehlen und zur Zeit "in" sind die auch Romane von Gisbert Haefs (Hannibal, Alexander der Große etc.)

    Als kurzweilig kann ich auch Tagebücher empfehlen - z. B. Ernst Jünger, Strahlungen (1933-45); Viktor Klemperer - Tagebücher 1933-45.

    Grüße,
    JJ

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