Beiträge von Sabi

Ich mache das immer ganz anders..
Ich füge 4 Textfelder auf die A4 Seite ein, und im ersten Feld erstelle ich das AB (oder was auch immer) und dies kopiere ich dann in die anderen Textfelder hinein. Voilá!

Sabi

Das ist ja ein toller Tipp Shopgirl!

Sabi

Zitat

Bolzbold schrieb am 27.06.2005 19:02:
Im Grunde sollte man hier stets nach der Devise vorgehen: Wenn ich nicht will, dass über mich gelästert wird, sollte ich auch nicht über andere lästern.

Damit fährt man immer noch am entspanntesten.

Also entspannt ist das sicher, nur bringen tut' ja nix. Wer lästern will, der findet auch was. Und wenn's nur ist "der Bolzbold, der hält sich ja immer aus allem raus, ist sich wohl zu fein.."

Ansonsten lästere ich auch nicht mit, sage aber gerne mal, was mir nicht passt. Zur Definition, lästern ist alles das sagen, was ich demjenigen nie ins Gesicht sagen würde.

Gruß, Sabi

Traurig, dass es ein Zitat ist..
Finde deine Beiträge sonst auch nicht sonderlich pauschalisierend, darum musste ich nachfragen.

Sabi

Zitat

Melosine schrieb am 27.06.2005 15:16:
Hab irgendwie den Oberfrust wegen dem (den) am Schreibtisch verbrachten Wochenende(n) für nix und wieder nix, weil ich das Gefühl hab, aus lauter Verunsicherung im Laufe des Refis immer verklemmter an die Unterrichtsplanungen heranzugehen, was sich dann so wie heute auswirkt, und weil ich keinen Bock mehr habe, mich da in solchen Theatervorführungen, ja, vorführen zu lassen, um dafür anschließend noch benotet zu werden...

Öhm, das kommt mir nur allzu bekannt vor... und ich bin froh, dass ich das alles hinter mir lassen konnte.. Und eines weiß ich genau, Melosine, du wirst das auch hinter dir lassen!

Tut mir leid, dass der Besuch blöd gelaufen ist, zudem es ja ein doppelter war.. Ich weiß auch nicht, was man dir am besten rät , aber ich würde eher dazu tendieren nicht noch einen Besuch zu machen. Lieber Kräfte sparen und schon mal mit einem Auge auf die Prüfung schauen, und die Examensarbeit und damit an der Note noch was reißen.

Mitfühlend, Sabi

Zitat

Enja schrieb am 27.06.2005 10:04:
Unsere Lehrer sind für äußere Differenzierung. Binnendifferenzieren müssten sie selber und das können und wollen sie nicht.

Also ich hoffe du sprichst da von konkreten Menschen die du kennst, Enja.
Denn so pauschal würde ich das über niemanden verbreiten den ich nicht kenne!

Sabi

Hallo Melosine

Mir fällt noch etwas ein, was ich im letzten Jahr häufiger im TV gesehen habe.
Da wurden noch und nöcher Tests gemacht in denen es darum ging, wie gut und wo man sich / seine Kinder mit Sonnencreme eingecremt hatte. In die Lotion hatten die einen fluoreszierenden Farbstoff gemixt (glaube ich) und haben dann im abgedunkelten Raum mit Schwarzlich geschaut.
Die Ergebnisse waren zum Teil katastrophal!
Ist noch sehr gut bei mir in Erinnerung geblieben.

Vielleicht kann man daraus was machen? Ist allerdings sicher recht aufwändig - aber du hast ja eine Doppelstunde - und wie genau man das einbauen kann will mir auch nicht einfallen ?(, aber ich dachte ich erwähne es mal.

Viel Erfolg beim Vorbereiten,
Sabi

Hallo Doris!

Ich freue mich auch mit dir ! Zeige deiner Tochter ruhig, dass du stolz auf sie bist! Dann freut sie sich gleich noch mehr, und ist jetzt grade wichtig für sie.

Schöne bald-Ferien,
Sabi

Hallo leppy

Ich finde es ist auch wichtig, ob es sich dabei um Leseanfänger oder Fortgeschrittene handelt.
Natürlich lesen Zweitklässler nicht annähernd so wie Viertklässler (bis auf Ausnahmen).
Aber das weißt du sicher, wollte es nur nochmal als zusätzliches Kriterium vorschlagen.

Sabi

Danke für den Link, Erika! Das spart mir eine Menge Zeit.

Ja, genau so ist es, flip.
Analogiesätze werde ich morgen nochmal testen, so aus der Erinnerung heraus weiß ich es jetzt nicht mehr genau. Und so ganz nebenbei werde ich der Klasse dann ein paar Aufträge/ Handlungen vorgeben, von wegen Serialität. Da ist mir noch nichts aufgefallen, aber wirklich darauf geachtet habe ich auch nicht..

Das Kind wundert sich zwar schon ein bisschen, dass ich mit immer neuen Dingen komme, aber beschwert hat's sich noch nicht

Vielen Dank für die Tipps,
Sabi

Auch von mir einen verspäteten Glückwunsch!

Kann doch auch nicht sein, dass man erst die Seiteneinsteiger will und dann plötzlich meint sie wären nicht gut genug..

Nun genieß das schöne Wetter ordentlich, du hast es dir verdient!
Sabi

Hat denn Disney nicht den Stoff von Andersen benutzt?
Mir war damals so, als ich Arielle im Kino sah. Man ist das lang her

Sabi

So, danke Ronja, habe nun erst einmal deine Formulierung für's Zeugnis genutzt. Mal schauen, was die Chefin dazu sagt..

Habe auf flips Rat hin dem Kind ein Arbeitsblatt der Erstis gegeben, und alle Wörter - auch nicht lautgetreue - waren richtig! Bis auf Elefant, der war ein Elefand. Aber das ist ja keiner der "typischen" Fehler dieses Kindes.

Zu Erika: Das hier

Zitat

vergaß auch i-Punkte und t-Striche, einzelne Buchstaben, Groß- und Kleinschreibung geriet völlig durcheinander, schrieb Wörter im gleichen Text unterschiedlich, obwohl er mir immer alles mündlich richtig sagen konnte und Wörter vorwärts und rückwärts völlig korrekt buchstabieren konnte.

kommt mir nur zu bekannt vor. Ich werde den Eltern beim nächsten Gespräch den Besuch eines Optikers anraten, um erst einmal auf Winkelfehlsichtigkeit zu prüfen. Werde mich mal informieren, welcher Optiker das bei uns kann.

Tja, viel weiter bin ich mit der Ursachenfoschung also noch nicht gekommen.. Was das Berichtigen und Fehler selbst bemerken angeht, wird das Silbenklatschen, -schwingen sicher helfen. Ich wüsste halt nur gern, wie man dem Kind, bzw der Ursache beikommen könnte.

Sabi

Das ist ein guter Tipp, danke Heidi! Werd ich das Kind ausprobieren lassen.

Mir kam grad noch was... Also ich sitz' grad an den Zeugnissen und frage mich: Wie schreib ich das rein? Und schreib ich das überhaupt rein?

Sabi

Zur Zeit steht es so:

A: Ja 57%

B: Nein 43%

Abgegebene Stimmen: 21764

Find ich ja interessant

Sabi

Wie wäre es mit einer sogenannten "Forder-AG" für gute/ schnelle/ begabte Schüler - wie man das nun bezeichnen will.., so eine AG habe ich im Ref geleitet. Könnte man z.B. Forscher-AG nennen.

Macht sich evtl. auch später gut, wenn eine Schule jemanden sucht, der schon in den Bereich der Begabtenförderung "reingeschaut" hat.

Grüße, Sabi

Danke für eure Antworten!

Also ich werde zuerst noch einmal schauen, ob das Kind die Fehler selbst findet, von hinten und/oder von vorn durchgeschaut. Beim Abschreiben rückwärts aufgeschriebener Texte werden stets sehr wenige Fehler gemacht.
Ich achte schon darauf, dass die Schüler Zeit haben, Selbstgeschriebenes noch einmal durchzuschauen, so dass reine Flüchtigkeitsfehler ja entdeckt werden müssten.. ich befürchte nur, dass nicht jedes Kind gleichermaßen engagiert diese Fehlersuche betreibt..

@ Erika: Was die Winkelfehlsichtigkeit angeht, stellt sich mir die gleiche Frage wie Sarah, müssten diese Probleme dann nicht immer auftauchen?
Ansonsten ist das Kind nicht fehlsichtig, werde diesen Punkt aber weiter im Auge haben und mit den Eltern besprechen.

@flip: Wie meinst du das? Beim Abschreiben, also ein Single-Partnerdiktat (in Ermangelung besserer Vokabeln..) oder sich Wörter ausdenken, laut aussprechen und hinschreiben?

Sabi

Hallo liebe Kollegen!

In meiner Zweiten gibt es einen Schüler, der wenn er eigene Geschichten schreibt in einzelnen Wörtern einzelne Buchstaben vergisst. Schwierig zu formulieren, an Beispielen wird es vielleicht deutlicher:

Elar statt Elmar
schanz statt Schwanz
Froch statt Frosch

Das Kind hat sonst wenig Probleme, und kann sich sehr gut ausdrücken. Beim Sprechen fehlen die Buchstaben nicht, Elmar klingt dann wie Elmar. Auch beim Diktat fehlen die Buchstaben nicht, ebensowenig wenn abgeschrieben wird.

Ich weiß nicht, um welches Phänomen es sich handelt und auch die Kollegen an der Schule konnten nicht weiterhelfen. Kennt jemand Kinder mit ähnlichen Schreibungen oder hat sonst Tipps der Ursache auf den Grund zu kommen?

Anfänglich dachten wir an eine schwache Rechtschreibung, doch durch gezieltes Training kam keine Verbesserung zustande. Ich würde dem Kind gerne helfen, doch wissen wir nicht wie. Die Eltern sind über die Tatsache als solche informiert.

Hilfesuchend, Sabi

Zitat

teacher_tom schrieb am 18.06.2005 22:32:
Ich hab den Kindern einfach immer erzählt, alles was sie anfassen können und was man sehen kann, wird groß geschrieben. Das hatten die dann sehr schnell drauf.

Hihi, aber ich kann ja auch sehen, dass der Ball grün ist, also darf ich grün dann auch groß schreiben..
Sorry, konnte nicht anders..

Ich denke auch, dass das am Anfang als erste Orientierung reichen dürfte.
Grüße, Sabi

Hallo Melosine

Ich habe die Wörtliche Rede mit meinen Zweitklässlern auch bereits einführen müssen. Es traten ähnliche Probleme wie bei dir auf, plötzlich war einfach die Notwendigkeit da! Und wenn eben genau das gegeben ist, dann spricht doch nichts dagegen es zu thematisieren.

Verstanden haben sie es soweit schon, allerdings haben wir auch noch nicht allzu viele Übungen dazu gemacht, bisher reicht es ja vollkommen, wenn sie Doppelpunkt und Anführungszeichen setzen können.
Das Komma ("Ja danke!", rief ich.) haben wir zum Beispiel noch gar nicht besprochen. Außerdem lasse ich das nicht mit in die "Bewertung" eingehen, da es erst Thema für die 3. ist. Wer also die Zeichen nicht oder falsch setzt hat keinen Fehler gemacht. Wer sie richtig setzt, der weiß halt schon wie es geht.

Falls du es im UB machen willst, weise im Entwurf ausdrücklich auf die Notwendigkeit hin, und dass es darum geht den Kindern die Möglichkeit zu bieten, sich besser auszudrücken (meine Klasse z.B. will das) und nicht mit in Bewertungen eingeht.

Grüße, Sabi