Das wundert mich jetzt auch. Die Schule wird im Vorfeld nach der Anzahl der Klassen und der Anzahl der Schüler pro Klasse gefragt. Bei der Ergebniseingabe online sind dann automatisch die Nummern 1 bis 26 für die 8a vergeben, wenn die 8a aus 26 Personen besteht.
Der Migrationshintergrund wird bei uns nicht abgefragt, könnte aber sein, dass das mit dem Standprttyp zusammenhängt. Wir geben nur an, ob jemand Inklusionsschüler ist oder nicht.
Korrigier mich, wenn ich falsch liege, aber die Hefte sind doch in Alphabetischer Reihenfolge nummeriert. Oder?
So sollte es der Mittelstufenkoordinator oder wer sonst für die LSe zuständig ist, gemacht haben. Der erste Schüler der 8a hat die Nr.1, der letzte Schüler der (z.B.) 8c dann z.B. die Nr.78.
Alle Schüler haben also eine feste Nummer. Wenn du die Hefte derjenigen, die mitgeschrieben haben, hast und die Ergebnisse eingibst, dann fehlen z.B. die Hefte Nr. 12 und 15. Bei denen gibst du an, dass sie nicht teilgenommen haben, fertig ist die Sache.
Gibt es denn Schülerinnen, die das mitmachen?
Ich würde mit offenen Karten spielen, weil sich die Situation ja nicht kurzfristig verändern wird. Und wenn man nicht fahren kann, ist es sicherlich besser, da nicht immer wieder einen Kampf ausfechten zu müssen.
Ich selber habe das A15-Verfahren vor einem Jahr hinter mich gebracht und bin wohl voll belastbar, würde ich sagen. Der Punkt, dass ich Klassenfahrten durchführe, war nur ein kleiner Bestandteil meiner Beurteilung.
NRW: Dass freiwillige Wiederholungen nicht zählen, wäre mir neu. Einmal erreichte Versetzungen können wieder verfallen, das gilt nur für Abschlüsse nicht.
Ich habe das gerade nicht zur Hand, erst Mitte der nächsten Woche wieder, aber unter bestimmten Bedingungen ist es möglich, dass ein Schuljahr zweimal wiederholt wird. Mein Kommentar zur APO-SI führt das ungefährt folgendermaßen aus: Die Gründe dürfen nicht von den Schülern selbst zu vertreten sein, also z.B. Krankheit usw. Leistungsschwäche zählt nicht als Ausnahmegrund. Die Entscheidung trifft die Versetzungskonferenz. Mir würden durchaus Argumente einfallen, nach denen ein Umzug mit den damit verbundenen Umständen nicht von der Schülerin zu vertreten ist. Letztlich ist es eine Prognoseentscheidung. Das hilft dir zwar nicht bei der Frage nach der Schulwahl, aber bestimmt hat deine SL oder Mittelstufenkoordination das Buch hier http://www.wingenverlag.de/index.php?seit…kat=&start=&nr= vorliegen, da kann man nachlesen, wie es mit der mehrfachen Wiederholung ist.
Ich verstehe nicht ganz: Waren die Schülerinnen bei der Klausur anwesend und haben einen leeren Zettel abgegeben? Dann ist das eine 6.
Oder waren sie nicht da? Dann ist das keine 6, außer sie hätten ihre Abwesenheit selbst zu vertreten.
Unser Dezernent der BezReg fordert uns seit kurzerm zu einer detaillierten Rückmeldung darüber auf, wie wir uns die Ergebnisse erklären, welche Konsequenzen wir ziehen und wie die Wirksamkeit der Konsequenzen sichergestellt werden soll.
An jeder Schule gibt es eine ganze Menge, was neben dem Unterricht getan werden muss. Fast jeder hat irgendwelche Zusatzaufgaben, die gemacht werden müssen. Entlastungsstunden und zusätzliche Gehaltszahlungen sind sehr begrenzt (!) zu verteilen. Das weiß jeder. Deswegen übernimmt man oft irgendwelche Aufgaben aus Idealismus/Pflichtbewusstsein/Selbstausbeutungsgründen/Hoffnung auf eine Beförderung.
Und es ist nun auch nicht immer so, dass das am bösen Willen der SL liegt, eher im Gegenteil. Deswegen ist es gut möglich, dass da gar nichts besprochen worden ist.
Dass es nach einer Beförderung keine Entlastungsstunden (mehr) gibt, ist kein Automatismus. Speziell zur Öffentlichkeitsarbeit kann ich nichts beitragen, aber es gibt ja diverse Konstellationen:
Zusatzaufgabe ohne Beförderung oder Entlastung
Zusatzaufgabe mit Entlastung
Zusatzaufgabe mit Beförderung
Zusatzaufgabe mit Entlastung und Beföderung
Ich selber hatte schon alles davon.
Wenn es mal so wäre. Mir fallen da spontan einige Eltern ein, die ganz anders reagieren würden. Nicht alle. Vielleicht auch nicht die Mehrheit. Aber auch nicht wenige.
So ist es. Danke für die Beiträge!
Und auf die Idee, dass man der Dame mal eine Ansage machen könnte, ist noch keiner gekommen?!
Doch, natürlich.
Ich bin auch so eingestellt, dass ich meine Pflicht eigentlich getan habe, zufrieden bin ich damit aber trotzdem nicht.
Ich habe eine Schülerin (Oberstufe), die bei mir und bei anderen Kollegen regelmäßig schläft. Sie sackt dann einfach weg. Nach einigen Minuten wird sie wieder wach, alles beginnt von vorne.
Mit ihr selber habe ich gesprochen, sie gibt an, genug Nachtschlaf zu bekommen. Die Eltern habe ich informiert, weil da ja irgendwas nicht stimmt, evtl. gesundheitliche Probleme vorliegen. Eine ärztliche Untersuchung ohne Befund hat es wohl gegeben. Die Stufenleitung ist ebenfalls informiert, eine Erkundung bei Kollegen ergab daraufhin, dass das Problem auch in anderen Fächern auftritt.
Ich habe den Kurs nur nachmittags. Die Schlafproblematik tritt nur dann auf, wenn gerade eine frontale Phase stattfindet, dabei spielt es keine Rolle, ob es sich um den Einstieg, die Sicherung o.ä. handelt. Die Schülerin ist auch in wachen Phasen extrem passiv.
Hat jemand mal einen ähnlichen Fall gehabt und einen guten Ratschlag, wie man damit umgehen kann? Frontale Phasen kann und will ich nicht vermeiden.
Ich habe mich vor einigen Wochen mit einem Juristen eines Verbandes (NRW) über das Thema Attestpflicht unterhalten. Der hatte aus juristischer Sicht ganz große Bedenken, bei Klausuren eine generelle Attestpflicht zu verhängen. Der Erlass ist ja in einem anderen Beitrag schon verlinkt.
Nebenbei: Ich hatte exakt die gleiche Situation auch schon, nur war es bei mir nicht das Waschbecken, sondern das offene Fenster. Wir motzen ja oft über Eltern udn Schüler, die irgendwas wollen o.ä. Hier aber nicht nachschreiben zu lassen, das wäre mal ein Grund, alle Register aufzufahren. Bei einem meinerKollegen hat sich eine Schülerin in der Klausur den Fuß gebrochen (!). Natürlich hat sie eine zweite Klausur bekommen.
Ich war lange AKO/ABB. Bei der Vorstellung sollte die Kommission erfahren, wo die Refs im Einsatz waren (inkl. AGs, Fahrten etc.). Ebenso sollten da (wenn vorhanden) Besonderheiten der Ausbildungssituation angesprochen werden. Bewertungen der Refs werden an dieser Stelle ausdrücklich nicht vorgenommen.
Das alles dient dazu, sich ein Bild der Gesamtsituation machen zu können. Und wer z.B. mal eine AG geleitet hat, kann im Kolloquium vielleicht auch was zu außerunterrichtlicher Arbeit sagen etc. Dass das nicht in den offiziellen Prüfungsunterlagen auftaucht, die die Kommission im Vorfeld bekommt, ist eine andere Sache. Alle Kommissionen, die ich bisher erlebt habe, haben die Infos, die ich gegeben habe, mitgeschrieben.
Deswegen fällst du nicht durch. Nie und nimmer.
ISt es bei euch nicht üblich, dass der/die ABB dich der Kommission vorstellt? Das ist zwar nur kurz, aber da kommen solche Dinge zur Sprache, wenn es bei den Ausbildungsbedingungen etwas besonders zu bemerken gibt. Das solltest du vorher mit dem/der ABB besprechen.
Falls das bei euch nicht gemacht wird, kannst du ja um deines eigenen Gefühls wegen dafür sorgen, dass der bekannte Prüfer davon weiß.
Jazzy, das denk ich schon die ganze Zeit beim Lesen. Wir haben eine Toilette für ca. 15 Kollegen und die ist so, so widerlich. Ich kann da nur mit Luft anhalten rein. Die Kollegin mit Reizdarm macht leider selten das Fenster auf und auch spülen klappt nicht immer. Ich war schon so oft kurz davor, mal auf einer Dienstberatung zu platzen und das anzusprechen, aber da kommt man sich ja auch irgendwie affig vor...
Kann ich verstehen, würde ich auch nicht gerne tun. Vielleicht hast dun ja mal irgendwann die Gelegenheit, einen Zettel mit der Bitte um Lüftung und Spülung auf die Toilette zu kleben, wenn es keiner sieht. Sollte bei Erwachsenen eigentlich nicht nötig sein, aber so ist das mit Theorie und Praxis.
Als langjähriger Klassenlehrer in der Sek.I sage ich dazu:
Natürlich müssen die Kollegen in der Situation selbst das Heft des Handelns in der Hand haben. Auch direkt im Anschluss - Hinweisbuch, Elternanruf etc.
Aber wenn die Klasse insgesamt schwierig und oft undiszipliniert ist, halte ich es trotzdem für wichtig, dass du deine Leute immer wieder auf ihr Verhalten ansprichst, wenn Beschwerden bei dir landen. Immer und immer wieder. Das gilt auch für mögliche Konsequenzen, wie auch immer da dein konkretes Vorgehen ist. Erstens sollten die Schüler dann merken, dass im Kollegium durchaus kommuniziert wird (positiv wie negativ!), zweitens gibt es ja auch irgendwann den Punkt, wo es nicht mehr reicht, hinterher einsichtig zu sein und sich zu entschuldigen.
Dass das nervig und anstrengend ist, weiß ich zu gut. Ein einigermaßen gemeinsames Handeln ist nach meiner Erfahrung wichtig, einerseits für alle Lehrkräfte der Klasse, andererseits auch für die Klasse und deren Verhalten selbst. Dann haben die gar nicht erst den Eindruck, dass dieses und jenes Verhalten bei Lehrer X in Ordnung, bei Lehrerin Y aber verboten ist.
Hallo zusammen,
ich habe schon oft Klassenfahrten durchgeführt und die Eltern dabei immer darauf hingewiesen, dass sie über den Abschluss einer Reiserücktrittskostenversicherung nachdenken sollen. Ich habe das auch schon als Gruppenversicherung abgeschlossen, mit dem Ergebnis, dass ich die Abwicklung des Versicherugnsfalles am Hals hatte, fand ich nicht so großartig.
Ich stelle gerade Infos für meine nächste Fahrt zusammen, dabei fällt mir nach einer Internetrecherche auf, dass es scheinbar keine Versicherungen mehr gibt, die RRV für Schüler (mit Nichtversetzung als Leistungsgrund) anbieten, die man auch individuell und ohne mindestens 6 bis 10 Personen auf einmal zu sein, abschließen kann.
Täusche ich mich? Hat jemand einen Tipp, auch gerne per PN.
Danke!
Zur eigentlichen Frage kann ich nichts beitragen, drücke aber die Daumen, dass du das Jahr nehmen kannst, wenn dein Kind aus dem Gröbsten raus ist!
