Es gab auch schon Fahrten, die mangels Beteiligung "gestorben" sind, da den Schülern Rom zu kulturlastig war. Unsere Schulleitung schluckt das und fordert lieber das Kollegium auf, andere Ziele anzubieten (höher, schneller, weiter ... Malta).
Unglaublich!
Dann fallen demnächst vielleicht auch Klausuren aus, weil sie zu inhaltslastig sind.
Im Ernst: Und was machen die Kollegen dann? Eine andere Fahrt anbieten?
Mich würde interessieren, wie die Studienfahrten in der Sek.II an anderen Schulen geregelt sind.
Z.B.
Werden jeden Jahr die gleichen Ziele angboten?
Sind sie ggf. thematisch gebunden (z.B. LK Englisch fährt immer nach London, LK Kunst nach Florenz o.ä.)?
Wenn die Ziele jedes Jahr neu angeboten werden: Wie geht mit Schülern um, die im Vorfeld massiv Stimmung gegen einzelne Ziele machen?
Wird kursweise gefahren oder haben die Schüler eine Wahl?
Wenn kursweise gefahren wird - ist die Übernahme eines LKs an die Bereitschaft gebunden, eine Fahrt anzubieten?
Ist es im Stundenplan möglich, dass alle fahrenden LKs in einer Schiene liegen, damit jeder Schüler genau ein Fahrtziel hat?
Wird bei der Unterrichtsverteilung langfristig darauf geachtet, dass Kollegen nicht im gleichen Jahr als Klassenlehrer mit ihrer eigenen Klasse und als LK-Lehrer fahren müssten?
Kostenrahmen?
Wie ist die Relation Schüler-Lehrer ungefähr?
Werden bei euch an der Schule Fahrten genehmigt, bei denen nur Lehrerinnen mitfahren?
Werden Kollegen von der SL dienstverpfleichtet, auf Fahrt zu gehen?
Wenn sich hier eine Diskussion ergibt, fällt mir bestimmt noch mehr ein, aber für den Moment ist das ja schon einiges...
Danke!
(also von 14-11 Punkten gibt eine 1 etc.)
Da hast du dich entweder vertippt oder die FK hat Unsinn aufgeschrieben. Eine 1 entspricht 15-13 Notenpunkten. Oder sind hier Berwertungseinheiten bei der konkreten Klassenarbeit gemeint? Dann käme es mir sehr komisch vor, wenn man nur 14 erreichen kann, aber bei 11 noch eine 1 hat. Wenn dann alle Noten die gleiche Spanne umfassen, hätte man bis 7 eine 2, das wäre bei 50% der erbrachten Leistung...
Davon abgesehen: Die ASchO gilt nicht mehr, stattdessen die APO SI.
Da steht nichts über die Notenabstufungen drin. Im Schulgesetz auch nicht. Eine BASS habe ich in den Ferien nicht zur Hand. Auf den Zeugnissen werden nur ganze Noten vergeben, dass das bei Klassenarbeiten auch so sein soll, habe ich noch nie irgendwo gehört oder gelesen.
Bei uns tauchte in irgendeinem Zusammenhang mal der Begriff der "verhaltenskreativen" Schüler auf.
Da kann man wirklich nur mit Kopf schütteln.
Zitat unter uns :
Zitat
Unbedingt. Das einzige, was man den Kindern vorwerfen kann, ist, dass sie ihre Langeweile nicht deutlich genug kommuniziert habenZitat Elternschreck:
Endlich mal wieder ein kuschelpädagogisches Feuerwerk in diesem Forum !
Ironie, Elternschreck, Ironie...
Ist absolut in Ordnung von dem Kind. Interessant wird es in Zukunft, wenn B dem Kind irgendetwas verbietet, das Kind aber nicht weiß, ob das ein Witz ist - oder davona usgeht, dass das Verbot nicht ernst gemeint ist.
Wie bei allen anderen Schülern auch sollten Qualität und Quantität eine Rolle spielen. Wenn er nie von sich aus aktiv wird, ist das für mich ein dicker Minuspunkt.
Ist bei Muttersprachlern im Deutschunterricht ja auch so, auch wenn es da in der 8 nicht darum geht, die Sprache beizubringen. Insofern hinkt der Vergleich etwas.
So ganz richtig war meine Antwort für Leverkusen auch nicht.
http://www.zfsl-leverkusen.nrw.de/Seminar_GyGe/A…ulen/index.html
Die meisten Seminare fragen nach Wünschen, wenn die Seminarzuteilung erstmal abgeschlossen ist.
Wenn du Köln nicht anwählen kansnt, könnte das bedeuten, dass da im Mai 14 kein Einstellungstermin ist.
Leverkusen und Bonn sind zwar in der Nähe, aber die einzelnen Semianre haben feste Ausbildungsschulen, es wird also nicht gehen, z.B. in Leverkusen zum Seminar zu gehen, aber einer Schule in Köln zugeteilt zu sein.
Von Referendaren, die nicht den Weg des Seiteneinstieges gehen, wird auch recht viel erwartet. Hier eine AG, da eine außerunterrichtliche Aktivität usw.
Das ist unabhängig vom Abschluss, den man hat, eine Möglichkeit, sich zu profilieren. Oder böse gesagt: eine Form der Ausnutzung.
So oder so: OBAS oder reguläres Ref sind Ausbildungszeiten, das ist in beiden Fällen richtig, meiner Meinung nach.
Ob es allerdings glücklich ist, während der Ausbildung einen LK übernehmen zu müssen, steht auf einem ganz anderen Blatt.
Einer meiner Kollegen hat ein paar Jahre mit halber Stundenzahl bei uns gearbeitet und die restlichen Stunden an der Uni. Er hat das gemacht, nachdem er schon gut 10 Jahre im Beruf war. In der Zwischenzeit hat er sein normales Gehalt bekommen, nur eben nicht nur in der Schule gearbeitet.
Das wiederum finde ich ausgesprochen putzig. Die Schulleitung hatte eine Menge zu tun, wenn sie alle *eventuell drohenden* Beschwerden verwalten wollte ...
Das ist nicht putzig, sondern ermöglicht ein schnelles und professionelles Reagieren, wenn z.B. ein Elternteil anruft und die SL direkt schon die Lehrerversion der Geschichte kennt. Es geht ja nicht darum, jede 3-, die Schüler gerne in eine 3 umgewandelt sehen würden, direkt zu melden, sondern um Informationsfluss.
Wenn du eine einigermaßen vernünftige SL hast: informieren für den Fall, dass die Eltern sich da beschweren.
Ansonsten abwarten. Vielleicht erzählt der Junge nichts davon, vielleicht ist es für die Eltern auch nicht so ein Problem.
Wenn die Eltern da Terz machen wollten, hätten sie es bestimmt schon getan, oder?
Mal ganz unbedarft: Vielleicht kann der SL der Ernst der Lage verdeutlicht werden, wenn die Fachlehrer erst eine Überlastungsanzeige stellen und dann remonstrieren, wenn sie alleien Aufsicht führen sollen etc. Formal ist das zwar wohl nicht ganz korrekt, aber es würde ein Zeichen setzen.
Und, mal ganz abgesehen vom Kind und den Mitschülern, muss man sich auch selber schützen. Die Eltern werden schon wissen, warum sie ihr Kind nach einem Ausraster nicht abholen wollen.
wieviel Zeit hast man denn, um einen Unterrichtsentwurf auszuarbeiten
Mag sein, dass es in Hessen anders ist, aber ich kenne es so, dass man selbst die Termine in Absprache festlegt. Das kann mal lang- und mal kurzfristig sein.
Ich habe es allerdings noch nie erlebt, dass das so kurzfristig getaktet worden wäre, dass so eine Aktion, wie Meike sie beschreibt, nötig gewesen wäre.
Und ich habe auch noch nie erlebt, dass Refs sich so ein Ding erlaubt haben.
Ich weiß auch nicht, was eine FBL ist, habe aber noch nie gehört, dass so eine Anweisung bzgl. der vorgeplanten Stunden irgendwo gegeben wird.
Da überschreitet wohl jemand ganz deutlich seine Kompetenzen, habe ich das Gefühl.
Wenn du nochmal die Aufforderung bekommst, frag doch mal nach, ob du die vorgeplanten stunden der anderen Kollegen mal sehen darfst. Wenn es die nicht gibt (wird es nicht), seid ihr ja schon fast mitten im Gespräch, warum ausgerechnet du mit so einem Unsinn konfrontiert wirst.
Wie kommt deine KOllegin auf die Idee, dass dein Unterricht nichts taugt. Hat sie ihn mal gesehen? Ggf könntest du überlegen, sie zur Hospitation aeinzuladen. Das kann dazu führen, dass ihr der Wind aus den Segeln genommen wird - oder sie sucht das Haar in der Suppe.
Wie verhält sich die Schulleitung? Wie geht das Kollegium mit Referendaren um?
Uns (NRW) wurde im Seminar mal gesagt, dass wir z.B. die Note einer Klassenarbeit nach der Rückgabe nicht mehr verschlechtern dürfen, wenn wir im Nachhinein festellen, dass der Schüler noch mehr Fehler gemacht hat, die wir übersehen haben.
Was nach meinen Infos nicht stimmt, da eine Note der Leistung entsprechen soll. Schön ist das natürlich nicht, aber rechtens.
Das zweite Staatsexamen besteht aus 2 Unterrichtsstunden (1 pro Fach) mit schriftlichem Unterrichtsentwurf und einem Kolloquium. Jedenfalls am Examenstag selbst.
Dazu kommen Langzeitbeurteilungen der Schulleitung und des Studienseminars. Fachliche Inhalte werden nicht abgeprüft. Wenn du den Schülern allerdings fachlich falsche Dinge vermittelst, wirkt sich das natürlich auf die Note aus.
Aber so geht ein Entwurf.
Frage: Wie kommt es, dass ein Historiker Prüfer für einen Studenten mit Spanisch und Erdkunde ist? Und wie kommt es, dass ein Historiker, der mit Didaktik nix am Hut hat, ausgerechnet, einen Entwurf in der Klasur lesen will?
Orga: Leistungsbewertungskriterien, Schüler daran erinnern, dass die Versäumes nacharbeiten u.a., Anzahl Klassenarbeiten, Kurzübersicht über Themen im Schuljahr
Dann: Unterricht
Auf Kennenlernspiele würde ich in 8 und 9 auf jeden Fall verzichten. In der 4 auch, wenn die Schüler sich vorher schon kennen.
Dass du selbst die Klassenliste durchgehst und fragst, wer wer ist, ist klar.
