Beiträge von Finchen

Huhu Aktenklammer!

Ich habe selber schon einige Male sogenannte "Schulstarterwochen" geleitet, die für 5. Klassen konzipiert sind um die Klassengemeinschaft zu stärken und soziales Lernen zu fördern. Das ganze fand auf einem Schloss statt, und dauerte drei oder sechs Tage - je nachdem, wie intensiv es gewünscht war. Das Ganze hat schon Ähnlichkeit mit einer Klassenfahrt, aber den Schülern wurde vorher schon klar gemacht, dass auch ein bißchen inhaltlich gearbeitet werden muss. Aber natürlich ganz anders als in der Schule...

Ein ganz wichtiger Punkt bei diesen Schulstarterwochen waren immer kooperative Spiele. Die haben wr in ganz unterschiedlichen Ausführungen mit den Kindern gemacht und die sind auch gut angekommen, denn dabei merken sie, dass sie nur mit Hilfe der Klassenkameraden zum Ziel kommen und es niemand alleine schaffen kann die Aufgabe zu lösen. Das reicht von Partnerübungen bis hin zu Übungen an denen wirklich jede(r) mitziehen muss um das Ziel der Klasse zu erreichen.
Wir Teamer hatten sogar extra ein Fortbildungsseminar dafür und haben alle Spiele dabei selbst ausprobiert.

Das Feedback der lehrer war eigentlich immer Positiv, denn bei fast allen Klassen hat sich dieser Aufenthalt sehr positiv auf das Klassenklima ausgewirkt. Natürlich liegt das zum Teil einfach auch an der Klassenfahrt an sich, die ja für die Kinder immer eine Möglichkeit ist, sich besser kennenzulernen.

Wahrscheinlich kommt eine solch aufwändige Klassenfahrt bei Dir ja nicht in Frage, aber es gibt auch Leute, die mit solchen Programmen für ein oder zwei Tage in die Schule kommen. Ich muss mal nachschauen, wer damals dieses Fortbildungsseminar mit uns gemacht hat. Die gehen glaube ich auch mit einem abgewandelten Programm an Schulen. Vielleicht wäre das ja eine Option!?

Spontan fällt mir auch noch ein Besuch in einem Klettergarten als Tagesausflug ein, den Du ja sowieso schon überlegt hattest. Das hat meine Schwester in der Realschule mit ihrer Klasse (als Schülerin) gemacht. Da müssen die Schüler auch zusammenarbeiten und Vertrauen ineinander entwickeln um den Pacours zu meistern. Bei mir in der Nähe gibt es einen solchen Klettergarten. Ich weiß gerade nicht, aus welcher Ecke in NRW Du kommst...

Hallo zusammen!

Ich habe eine Nachhilfeschülerin (im Nachhilfeinstitut), die zur Sonderschule geht und im Halbjahreszeugnis in allen drei Hauptfächern eine 5 hat. Sie geht in die 10. Klasse und bekommt bisher nur Nachhilfe in Mathe.

Ich habe diese Schülerin erst seit einem Monat. In Mathe schafft sie es nicht, Regeln zu verstehen und auf andere Aufgaben zu übertragen. Im Prinzip muss ich ihr bei jeder einzelnen Aufgabe sagen, was sie machen muss. Sie versteht auch den Sinn der Aufgabenstellung nicht und schreibt z.B. bei Sachaufgaben nicht nur falsche Ergebnisse hin, sondern auch völlig unlogische Angaben, die überhaupt nicht gefragt waren.

Meiner Meinung nach müsste sie mindestens dreimal die Woche Einzelnachhilfe bekommen - jeweils eine Doppelstunde in jedem Hauptfach. Das geht aber nicht. Der Vater kann und will nicht mehr Geld für Nachhilfe ausgeben, verlang aber, dass seine Tochter den Hauptschulabschluss schafft. Laut Klassenlehrerin ist das aber quasi unmöglich. Davon ist sie meilenweit entfernt. Jetzt müssen wir es aber wenigstens schaffen, dass sie die 10. Klasse abschließen kann und nicht sitzen bleibt. Sie ist nämlich schon 17 Jahre alt.

Ich hatte noch nie eine Sonderschülerin als Nachhilfekind. Ehrlich gesagt habe ich as Gefühl, dass sie am Institut völlig falsch aufgehoben ist. Das habe ich auch der Institutsleiterin gesagt. Die interessiert das aber nicht und außerdem gibt´s ja einen Vertrag. Die Eltern können Einzelnachhilfe oder einfach auch mehr Nachhilfe nicht bezahlen. Dass es am Institut keine Sonderschullehrer gibt it auch allen egal...

Ich muss also unter den gegebenen Umständen mit ihr weiterarbeiten. Ich sehe die Schülerin zweimal die Woche für 90 Minuten - allerdings in einer Gruppen von einmal drei und einmal vier Schülern. Denen muss ich ja auch gerecht werden.

Vielleicht haben die Sonderpädagogen unter Euch ja einen guten Ratschalg für mich, wie ich dem Mädchen helfen kann!? Ich bin ziemlich ratlos, besonders weil ich das Gefühl habe, dass sie nichts von dem versteht, was ich ihr erkläre und es schon gar nicht anwenden kann. Wie geht man mit solch schwachen Schülern um? Eigentlich müsste ich sämtliche Grundlagen aus der Grundschule noch mal nacharbeiten. Dafür fehlt aber die Zeit. In kfünf Monaten gibt es ja schon das Abschlusszeugnis.

Der Thread bezog sich auf die Verhältnisse an der UNI, nicht im Studienseminar!!!

Ich finde so ein "in die Mangel nehmen" wirklich sehr grenzwertig. Besonders wenn man zu zweit auf die Schülerin einredet und sie sich nicht auf das Gespräch vorbereiten kann.
Ihr habt sie nicht beim spicken erwischt und damit sollte die Sache klar sein - auch wenn es Euch nicht passt.
Steht irgendwo, dass man für Klausuren nichts auswendig lernen darf? Das machen doch die meisten Schüler. Die meisten Arbeiten in der Schule sind sogar (leider) darauf ausgelegt - zumindest war es bei mir so.
Die Note sollte meiner Meinung für das gegeben werden, was sie in der Klausur geschrieben hat - ohne Punktabzug.

Ich sehe das eigentlich so, wie die Meisten meiner Vorredner. Wenn Du die Schülerin nicht beim Spicken erwischt hast, kannst Du nichts machen. Dann musst Du davon ausgehen, dass sie die Passagen auswendig gelernt hat. Bei der nächsten Klausur kannst Du sie ja dann ganz besonders im Auge behalten, auch wenn´s schon die Abi - Klausur ist.
Ich finde es nicht verwerflich, sich im Thema zu vertiefen und gute Formulierungen einzuprägen. Eine Klausur ist halt etwas anderes als eine schriftliche Hausarbeit (da würde ich auch dagegen vorgehen, wenn nicht vernünftig zitiert wurde).
Was willst Du ihr denn im Gespräch sagen, wenn sie zugibt, dass sie die Passagen auswendig gelernt hat?

Huhu Gänseblümchen!

Such doch mal nach "Angst vor Klassenarbeiten". Ich habe in diesem Thread vor einiger Zeit genau die gleiche Frage gestellt. Dort findest Du einige nützliche Links.

Ich werde mal anregen, dass mien Nachhilfeinstitut ein paar LÜK - Kästen anschafft. Die sind mir selber nämlich zu teuer, aber die Materialien sind total klasse.

Heute habe ich zwischendurch "Au Backe" vom Zoch-Verlag mit meinen Nachhilfekindern gespielt. Das ist ein Kartenspiel, das ein bißchen Ähnlichkeit mit Memory hat. Man muss sich dabei Tierkarten merken und dabei immer im Blick behalten, was die Mitspieler aufdecken. Das hat ihnen ganz gut gefallen.

@ Bablin: Wer oder was ist "Aldung"? Habe danach gegoogelt, aber nichts gefunden.

Hallo zusammen!

Mein Mann hat heute ganz überraschend einen Geschäftsführerposten in Baden - Württemberg angeboten bekommen. Dort ist eine kleine Zweigstelle seiner Firma. Das wäre natürlich für ihn ein toller Schritt auf der Karriereleiter. Nun müssen wir aber überlegen, ob ein Umzug von NRW nach BaWü in Frage kommt.

Ich könnte mein Studium hier abschließen, müsste aber mein Ref in BaWü machen. Geht das überhaupt? Wie sieht´s da auf dem Stellenmarkt aus und gibt es das Fach Sozialwissenschaften / Politik da überhaupt?
Ich studiere ja GHR mit Schwerpunkt Haupt- und Realschule. In BaWü gibt es aber Grund- und Hauptschule als ein Lehramt und Realschule als eigenständiges Lehramt.

Ich bin total verwirrt und finde im Internet keine vernünftigen informationen. Deshalb wäre ich froh, wenn sich hier ein paar Leute aus diesem Raum melden und mich aufklären würden!

Danke schon mal für Eure Tipps!

Ich habe vergessen zu erwähnen, dass die Kinder altersgemischt (von 7 bis 11 Jahre alt) sind. Daher sollte das Spiel so konzipiert sein, dass auch der Kleinste eine reelle Chance hat zu gewinnen.

Die Klassenlehrerin aus "meiner" 5. Hauptschulklasse hat zu jeder Deutscharbeit eine Din-A 4 Seite dazugelegt, in der die einzelnen Anforderungen (die relevant für die Note sind) aufgelistet wurden. Das waren meistens zwischen vier und maximal 10 Punkten - je nach Typ der Arbeit. In Tabellenform wurde dahinter danneinfach angekreuzt, ob die Schüler die Anforderungen gut / ansatzweise / schlecht bzw. überhaupt nicht beachtet haben.
So können dann auch die Eltern relativ einfach nachvollzihen, auf welche Aspekte bei der Benotung Wert gelegt wurde und wie gut oder schlecht ihre Kinder die Aufgaben erledigt haben.

Ich bin mir zwar nicht sicher, ob das nun das war, was du wissen möchtest, aber vielleicht ist es ja eine Anregung die Noten gleich transparent zu machen, damit es überhaupt nicht zu einer Anfechtung kommen muss.

Hallo zusammen!

Ich bin auf der Suche nach "pädagogisch wertvollen" Brett- und Kartenspielen, die ich mit meinen Nachhilfeschülern spielen kann. Die Kleinen schaffen es meistens noch nicht 90 Minuten am Stück konzentriert zu arbeiten und ich spiele zwischendurch ganz gerne etwas mit ihnen. Bisher allerdings nur Memory. Das geht relativ schnell und fördert die Konzentration. Das kann ich auch vor den Eltern vertreten. Aber ich kann halt nicht "irgendwas" mit den Kindern spielen nur um des spielens Willen. Versteht Ihr, was ich meine?

Vielleicht hat ja jemand einen Vorschlag für mich!? Ich habe heute schon eine gute halbe Stunde in der Spieleabteilung verbracht, habe aber nichts passendes gefunden.
Gut wären Konzentrationsspiele oder vielleicht auch Rechenspiele für Kinder zwischen 7 und 11 Jahren.

Huhu Obelix!

Was möchtest du denn für die beiden Bücher von Becker haben, wenn ich sie zusammen nehmen würde?

Das ist ja genau mein Thread Ich liebe Gesellschaftsspiele

Bei Kartenspielen ist schlicht und einfach "Uno" mein Favorit. "Bohnanza" gefällt mir auch gut und "Ligretto" ist klasse. Leider mag Ligretto niemand mit mir spielen. Ist den meisten Freunden zu hektisch.

Im Urlaub über Sylvester haben wir ganz oft "Niagara" gespielt - mit Erweiterung. Außerdem mag ich "Siedler", "Tikal", "Dicke Luft in der Gruft", "Alhambra" und "Elfenland". Monopoly ist ab und zu auch ganz nett.
Mein Mann hat "Funkenschlag" zu Weihnachten bekommen. Das haben wir bisher zweimal gespielt und fanden es auch sehr gut. Der Spielplan ist nur leider sehr düster geraten, wie ich finde.

Edit: Vom aktuellen Spiel des Jahres, "Thurn und Taxis" waren wir übrigens nicht so begeistert.

Ich krame diesen Thread noch mal nach oben, weil das Mädchen mittlerweile auf Dyskalkulie getestet wurde. Das Ergebnis habe ich heute bekommen.
Sie hat keine Dyskalkulie, ihr Testergebnis liegt aber im unteren Bereich, also quasi kurz vor Dyskalkulie.

Außerdem wurde das Mädchen an einer Gesamtschule angemeldet. Darüber bin ich sehr froh, denn nur wegen einer schlechten Mathenote hätte ich sie nicht auf der Hauptschule sehen wollen. Dazu ist sie in den anderen Fächern zu gut.

Vielen dank noch mal für Eure Tipps!

Ich kann nicht viel dazu sagen, möchte aber anmerken, dass Lehramtstudenten fertigen Lehrern nun mal nicht "viel geben" können weil wir meistens nicht über das Wissen und die erforderlichen praktischen Erfahrungen verfügen. Da ist es doch logisch, dass wir ab und zu Fragen stellen, die fertigen Lehrern vielleicht dumm oder unnötig vorkommen.
Deshalb WÄRE es schade, wenn hier "alle in einen Topf geworfen" werden.

Danke! Dann werde ich mir erst mal einen Termin beim Dekan besorgen. Alles Andere haben wir schon ausprobiert (Institutsleitung, Asta...).

Das Problem ist, dass diese Zustände schon seit mindestens zwei Jahren so schlimm sind und bisher alles reden, beschweren und sogar demonstrieren (als noch ein Dozent rausgeschmissen wurde) nichts gebracht hat. Es hat zwar eine Kriesensitzung vom Instittut gegeben, aber eine Lösung haben die auch nicht gefunden. Wir laufen ja immer wieder gegen die Wand und haben nicht das Gefühl, dass es irgendjemanden stört.

Hallo zusammen!

Ich bin völlig gefrustet. Meine Examensprüfungen stehen vor der Tür, aber ich finde keinen Dozent, der mich in Germanistik im Bereich Sprachwissenschaft prüfen will.
Dazu muss ich sagen, dass es nur noch drei prüfungsberechtigte Dozenten für diesen Bereich an "meiner" Uni gibt und die sind völlig überarbeitet und am Ende ihrer Kräfte.
Trotzdem kann es doch nicht sein, dass ich mein Examen erst ein halbes Jahr später machen kann, nur, weil mich niemand mehr in seine Prüfungsliste aufnimmt, oder?

Das Prüfungsamt will bis zum 1. Februar alle Unterlagen von MIR mit Angabe und Unterschrift des Dozenten, der auch gleich das Prüfungsthema mit angeben soll. Wie ich das mache ist denen egal. Den Dozenten wiederum ist egal, was das Prüfungsamt von mir will.

Ich weiß wirklich nicht mehr, was ich machen soll. Ich bin ja auch nicht die Einzige, der es so geht. Eine Freundin hat das gleiche Problem und auch noch viele andere.

Ich bin völlig ratlos und genervt. Was würdet Ihr machen? Wir überlegen schon ernsthaft mal einen Brief an Stern-TV zu schreiben um auf diese Misstände aufmerksam zu machen. Dafür sollen wir nun auch noch Studiengebühren bezahlen - ein schlechter Witz.

Ich nehme 10 Euro pro volle Stunde.

Vielen, vielen Dank für die Tipps! Ich werde heute Abend gleich damit suchen.

Danke für Eure Antworten!

Ich war im Urlaub, deshalb erst jetzt meine Rückmeldung.

Die Werkstatt vom Verlag an der Ruhr ist leider nicht mehr zu bekommen. Hat jemand eine Idee, wo ich sie "second - hand" kaufen kann?