Beiträge von Dejana

Ich hab nen grossen A4 Planner von "Educational Planning Books". Ist aufgeteilt nach Tagen und Stunden und ganz praktisch.
Muss los...Mittagspause vorbei

Welche Klasse (also, welche Schueler) ich haben werde, hab ich im vor den Ferien erfahren und sie dann eben auch kennen gelernt. Welches Schuljahr ich haben werde, wusste ich seit Mai (ich hatte mich ja schliesslich fuer die Stelle beworben). Welches Schuljahr ich naechstes Jahr haben werde weiss ich jetzt schon...ich behalte meine Klasse naemlich. Und danach hab ich wieder ne 5.

Ich hab zwar ne 5. Klasse, aber wir nehmen auch so kleine Tafeln...und zwar regelmaessig. Allerdings sind die aehnlich wie diese hier:
http://www.theconsortium.co.uk/ItemGroup.aspx?ig=80539

Ich benutz die vor allem fuer Mathe. In Englisch nehm ich sie auch zum Vorschreiben von Texten, weil man Teile wegwischen und aendern kann. Das ist besonders praktisch, wenn man mit ner Gruppe zusammen Texte erarbeitet.

Mit Kreidetafeln hab ich aber seit meiner eigenen Schulzeit nicht mehr gearbeitet. Die gibt's hier so gar nicht mehr in Klassen.

Normalerweise nehm ich Sassoon Primary Infant oder Sassoon Primary Type. Vor allem Infant ist recht klar und daher brauchbar.

Meine Sitzordnung hab ich am Computer gemacht. Die Namen sind farblich je nach "first school" unterlegt. Und dann hab ich sie an die Tische verteilt, damit Kinder von verschiedenen Schulen an den jeweiligen Gruppentischen sitzen. Gleichzeitig noch jeweils zwei Maedchen und zwei Jungen (hab Vierer-Tische) pro Tisch, Maedchen neben Junge.
Die meisten meiner Schueler wissen das inzwischen (wir haben sie ja am vorletzten Schultag nochmal besucht) und einige haben mich schon ganz entsetzt angeschaut. Vor allem mein kleines Alptraumkind ist gar nicht froh. Er sitzt an einem Tisch ganz vorne...mit drei Maedels.
Klappt bei mir ganz gut. Ich hab 17 Maedchen und 16 Jungs.

Nach unseren zwei Einstiegstagen werd ich sie nach Leistungsstaerke in ihre jeweiligen Farb- und Tischgruppen setzen (basiert auf ihren Ergebnissen aus dem Leseverstaendnistest) - hauptsaechlich fuer Englisch und Geisteswissenschaften. Fuer Informatik und NaWi aender ich die Gruppen oder geb ihnen die Moeglichkeit selbst zu entscheiden (allerdings nur so lange, wie sie sich auch benehmen koennen).

Zum Thema Spiele, habt ihr vielleicht ...wie heisst das denn auf Deutsch? Nen "parachute". Das ist ein grosses, rundes, farbiges Stueck Stoff...( http://edge2.dealsdirect.net/images/product…duct1_12225.jpg ) ..benutzen wir vor allem fuer Sport. Alle fassen aussen rum an und man laesst es dann hoch gehen, und verschiedene Kinder rennen dann unten durch. Das kann man variieren, je nach Namen, Hobbies, Geschwisterzahl etc.
Ausserdem kann man damit noch ein Spiel spielen, indem man nen Ball oben drauf wirft. Die Klasse wird geteilt und das eine Team versucht dann den Ball jeweils auf der Seite des anderen Teams vom parachute zu schuppsen. Dazu muessen sie zusammen arbeiten und einander koordinieren. Ausserdem macht's einfach Spass.

Ein anderes Spiel, was ich mit meinen dann noch spielen moechte, ist auch recht gut zum Namenlernen. Die Klasse steht im Kreis. Man wirft jetzt einen Ball von einem Schueler zum naechsten, muss aber deren Namen rufen. Es gilt nur, wenn man von Maedchen zu Junge zu Maedchen etc. wirft. Wer geworfen hat, setzt sich hin und ist kann vorerst nicht mehr fangen. Wenn alle sitzen, kann man nochmal anfangen. Es geht darum die Zeit zu verringern, die sie brauchen um alle mal gefangen und geworfen zu haben.

Hallo

Keine Ahnung, wie das in Deutschland oder gar Bayern funktioniert. Ich hab pro Woche 5 Freistunden. Eine halbe dieser Stunden kann ich fuer Vertretung eingesetzt werden, wenn noetig. Das heisst, ich lass dann die Klasse in den Raum, schaue ob jemand fehlt und lass sie moeglicherweise schonmal mit was anfangen, bis ihr eigentlicher Lehrer auftaucht.
Das kann...muss aber nicht genutzt werden. Ansonsten hab ich relativ gesicherte Freistunden (und da ich in meinem ersten Jahr sein werde, sogar mehr als alle anderen).

Schoene Ferien,
Dejana

Zitat

Original von Powerflower
Die Lehrerin Stein erweist sich als sehr mütterliche, gefühlsduslige und pseudo-energische Superlehrerin, die auch schon mal einen ca. 10-jährigen weinenden Schüler an die Hand nimmt und ihn - an der Hand haltend - zu seiner neuen Klasse bringt und einen pubertierenden Schüler und dessen kleine Schwester vorm Heim bewahrt.

Wie? Und? Machst du das etwa nicht? 10-Jaehrige anfassen und sich in die Privatangelegenheiten saemtlicher Schueler einmischen -womoeglich noch in der ersten Schulwoche - macht doch jeder. Lehrer als Superheld...und in der naechsten Woche:
Katja's Schueler Rudolf macht ihr Sorgen. Staendig verpruegelt er kleinere Kinder. Sie muss handeln! Katja strickt sie sich einen Umhang und rettet Rudolfs kleines Kaetzchen von einem Baum. Endlich ist auch Rudolf wieder gluecklich und laueft nun singend und laechelnd durch die Schule. Er verpruegelt zwar immernoch jeden...aber wenigstens zeigt er jetzt wieder Spass bei der Sache.

Zitat

Original von PowerflowerUnd dort gibt es gleich eine 3-Wochen-Vorschau: http://www.fernsehserien.de/index.php?seri…eite=9&sender=1

Das muss ich ja gar nicht sehen. Mir wird ja schon vom Lesen uebel.
Was jetzt? Da kommt ne Tussi mit Baby ins Klassenzimmer gewackelt, stellt das vor dem Schueler ab und geht wieder? Ja, wie? Wie ist die denn rein gekommen (und woher wusste die, wo sie hin muss...hat die Schule nur eine Klasse)? War deren militante Rezeptionistin grade weg und hat versehentlich die Tuer offen gelassen?
Bei uns kommt keiner rein ohne sich anzumelden...und dann muss man die auch noch an der Rezeption abholen. :tongue:

Bin mir nicht sicher, ob ich das jetzt richtig hab.
Interjections sind doch Woerter wie "Ouch!", "Hey!", oder ist das auf Deutsch anders?

Falls ich nicht total auf dem Holzweg bin, koenntest du es ja vielleicht mal mit Comics versuchen. Anschauen, wie die dort benutzt werden und warum und dann vielleicht darauf basierend selbst Dialoge fuer nen Comic basteln.

Du koenntest es alternativ ja auch mal mit Drama versuchen. Also, darstellendes Spiel? Dort koennten sie ja dann ein Script schreiben, dass die einsetzt und das dann vorspielen. Man koennte dann darueber sprechen, wozu sie gut sind und wie das auf das Publikum wirkt.

(Ist ja furchtbar...ich kann mein "teacher speak" nicht richtig uebersetzen, weil ich viele der dt. Begriffe gar nicht kenne. )

Hm, alle sitzen im Kreis auf dem Boden, ein Kind in der Mitte. Dem Kind in der Mitte werden die Augen verbunden und du legst deinen Schluesselbund (zum Beispiel) neben das Kind. Jemand anderes muss nun versuchen den Schluesselbung zu holen, ohne, dass das Kind in der Mitte es merkt.

Variation des ganzen: Die Kinder geben den Schluesselbung (oder was auch immer) im Kreis herum und das Kind in der Mitte muss dann auf die Person zeigen, die ihn hat (Augen immernoch verbunden).

Das ganze bedeutet, dass die Kinder einerseits sehr genau hinhoeren muessen und andererseits auch sehr leise sein muessen...was am Ende einer aufregenden Stunde ja nicht immer das Schlechteste ist.

Ein anderes Spiel waere z.B. "Shoot" (kannst du auch umbenennen). Zwei Schueler stehen vorne und muessen Woerter zu bestimmten Themen sagen. Wem keins einfaellt oder wer ein genanntes Wort wiederholt, ist raus und er naechste Gegener tritt an. Laesst sich ein bissl bloed erklaeren...

Die Spiele kanntest du wahrscheinlich auch schon...
Meine letzte Klasse stand total auf "thumbs up, heads down", das hat aber so gar nichts mit Kunst oder Musik oder irgendeinem anderen Fach zu tun. Ausserdem wollten sie immer, dass wir zwei Schueler rausschicken, dann einen Gegendstand verstecken und sie diese dann mehr oder minder mit "heiss" und "kalt" dirigieren. Simple, alt...machte aber gar nix. Einzige Variation war, dass meine Klasse dann immer Farben auf Franzoesisch gebruellt/gefluestert hat..

Hi Quesera

Doch, doch...das laesst sich alles runterladen und dann am Computer beschriften (hat ja nicht jeder die gleichen Dienste). Das "Holzbrett" ist da auch mit dabei. Du sollst ja kein richtiges Brett an die Wand duebeln.

Die Seite hat massenweise Zeugs und ich hab mir einiges fuer meine Klasse runtergeladen. z.B die Fuesse mit verschiedenen Woerter fuer "walked", verschiedene "connectives", Alternativen fuer "said", einige der VCOP Sachen, Materialien fuer Mathe (vor allem die loop-cards, sonst muesst ich die selbst machen, Poster fuer shape, space and measures, mode/mean/median/range, alles so Zeugs, was wir naechstes Jahr durchnehmen), Mathevokabular, Bilder fuer mein Geographie Thema, Zeugs fuer unsere Geschichtsthemen usw. usf.. Allerdings ist halt vieles auf Englisch, weil's halt ne englische Seite ist - was meine Schueler ja so gar nicht bekuemmert. Kannst ja mal durchschauen, ob du was findest, was du auch so benutzen koenntest. Ich werd jedem meiner Schueler einen dieser "traffic light fans" geben. Ja, bisher hab ich immer mit Daumen hoch/runter/Hand wackeln gearbeitet und das war auch ok, aber so bringt's ein bissl Farbe rein. Ich weiss ja nicht, wie man an dt. Gymnasien heutzutage arbeitet. (Ausserdem sind meine 5.-Klaessler erst 9.)

Zusaetzlich hab ich noch selbst Materialien fuer meine Klasse gemacht, z.B. meinen "visual timetable" und ein Set an "Today you will need:"-Karten.

Dejana

Hi Quesera

Bei Sparklebox gibt's ein Set fuer Klassendienste zum runterladen. Das sind Flaschen, die man mit den Namen der Kinder beschriften und dann auf ein Regal ueber den jeweiligen Dienst haengen kann (ausdrucken, laminieren, ausschneiden, fertig). Schwer zu erklaeren, kannst's dir ja einfach mal anschauen:
http://www.sparklebox2.co.uk/151-155/s2b155.html

Ich hab meine Neuen inzwischen zweimal getroffen. Beim ersten Mal kamen sie in meine Klasse zu Besuch, und dann hab ich sie noch in ihren vorigen Schulen besucht. Bei uns hat's aber noch ein bissl Zeit, die Ferien haben ja grade erst angefangen. Wir werden in den ersten zwei Tagen wohl Namensschilder basteln (ich kenn ihre Namen...aber die haben ja noch andere Lehrer); Kennlernspiele spielen; rausfinden und ueben, wie man nicht total furchtbar und unhoeflich zueinander ist (ist unfassbar, wie einige von denen mit ihren Klassenkameraden und Lehrern umsprangen...ich lass mir doch nicht von nem 9-Jaehrigen doof kommen); Klassen/Schulregeln erarbeiten und durchgehen; Hefte beschriften und rausgeben; Stundenplan durchgehen und mal sehen, wo die Raeume eigentlich sind; Klassendienste rausgeben; Hausaufgabenplan durchgehen; sehen, was wir bis Weihnachten denn so alles vor haben; ihr Transferprojekt fertig stellen; mal sehen, was so die Unterschiede sind (ich geb keine Milch aus und wir haben keine Snackpause, bei mir wird sich nicht auf dem Fussboden gewaelzt und wir haben auch keine woechentliche Spielzeit eingeplant...das wird ein Hammer fuer die Zwerge); ausserdem Tests in Englisch schreiben (in Mathe mach ich das dann mit meiner Mathegruppe auch noch, aber erst nach den zwei Tagen) und ueben, wie man denn mal die Klappe haelt. Wie ich das alles in zwei Tage reinkriegen soll, weiss ich noch nicht.
Danach fangen wir dann schon richtig an, mit ganz normalem Stundenplan und Unterricht.

Dejana

Meine Liste an Eltern (in Deutschland wohl 4. Klasse) besteht aus:

- ein Bleistift, Radierer, Lineal, und moeglicherweise noch ein Fueller/Kuli/Handwriting Pen/Sonstwas mit Tinte (in nem Maeppchen, wenn moeglich)
- Wasserflasche

Werd moeglicherweise noch um nen Ordner bitten, fuer Hausaufgaben. Muss ich aber noch mit der neuen Schule abklaeren, wie genau es dort gemacht wird.
Was braucht ihr denn so viele Hefte (warum kommen die Diktate nicht ins gleiche Heft wie die Aufsaetze und warum kann man Geschichten nicht ins Uebungsheft schreiben)?

Hi

Soweit ich weiss, geht die Anerkennung in Kanada nach Provinz.
Hier ist eine Liste, wo man anfragen kann:
http://resource.educationcanada.com/certification.html

The Ontario College of Teachers hat ne relativ ueberschaubare Seite, auf der man auch mit nem kleinen Test selbst pruefen kann, ob man die minimalsten Anforderungen erfuellt.
http://www.oct.ca/become_a_teacher/new_applicant/?lang=en-CA

So gesehen, brauchst du aber nen Hochschulabschluss, der mindestens drei Jahre gedauert hat (also, nen BA, BSc, BEd oder dergleichen...Staatsexamen tut's auch) und zumindest zum Teil darauf ausgerichtet war dich zum Lehrer auszubilden (was "teaching practice" einschliesst...Referendariat duerfte reichen).
Und dann musst du natuerlich noch ne Stelle finden. Aber wenn du noch promovieren willst, hat das ja noch Zeit.

Viel Erfolg
Dejana

PS: Es ist doch immer wieder erstaunlich, was man mit Google und der Eingabe einfachster Woerter (z.B. "teach Canada") so alles rausfinden kann.

Fuer Deutschland kann ich wohl auch nicht wirklich helfen. Ihr koenntet es allerdings ueber die TES (Times Educational Supplement) versuchen. Deren Anzeigen gehen zwar mehrheitlich in den englischsprachigen Raum, koennen aber online von jedem gelesen werden. Ansonsten gibt's doch in Deutschland auch landesweite Zeitungen, bei denen man sicher eine Anzeige schalten koennte.

Gibt's in Deutschland denn nicht sowas wie einen Verband fuer Montessorischulen? Hier in GB gibt's das hier:
http://www.montessori.org.uk/msa/index.php
http://www.montessori-uk.org/school.htm

Da koennte man dann vielleicht wenigstens mal fragen. Oder ihr wendet euch direkt an eine andere Montessorischule und fragt dort mal nach wie die denn ihre Lehrer bekommen haben und wo sie nach denen gesucht haben (vielleicht haben die ja sogar gleich jemanden, der gerne wechseln wuerde).

Viel Glueck bei der Suche =)

Dejana

Hepatitis hab ich damals von meiner dt. (privaten) Krankenversicherung bezahlt bekommen. Ich weiss gar nicht mehr, warum mich meine Mutter zum Impfen geschickt hatte...

Meningitis-Impfung und MMR hab ich hier in England kostenlos bekommen (auf Anraten und mit Wisch von meiner Uni).

Zitat

Original von nani
Hätte auch ganz gerne Anregungen, was ich tun kann, wenn Schüler zum Beispiel immer und immer wieder ohne sich zu melden die Antwort reinrufen,

Du kannst versuchen sie zu ignorieren. Oft sag ich Schuelern, die reinrufen "Das waere so ne tolle und passende Antwort gewesen, wenn du jetzt nur nicht reingerufen haettest." Und dann nehm ich jemand anderen dran, der/die sich gemeldet hatte, lob sie fuer's melden und ignorier den Reinrufer. Wenn sich der Uebeltaeter dann meldet, wird er/sie dran genommen und auch fuer's melden gelobt.

Wenn mehrere reinrufen, schau ich gelegentlich ganz verstoert in die Klasse und auf meine Haende. "Wie? Sind euch die Haende abgefallen...hoer ich Stimmen? Weil, meine Schueler wuerden ja nicht einfach reinrufen...also nee...sowas machen wir hier ja nicht." Das kommt aber eben auf deine Klasse an und wie du unterrichtest. Mit Humor kann man Situationen entschaerfen und man muss nicht immer gleich mit Strafen kommen. Man muss aber wissen, wann es angemessen ist.

Alternativ red ich auch mit Schuelern nach der Stunde/waehrend Pausen/Nachsitzen. Nicht jedem tut ein Anschiss vor der gesamten Klasse gut (bei manchen hilft's). Zu solchen Zeiten bin ich selbst auch viel ruhiger und hoer auch zu.

Ich lob die Kinder, die was richtig machen und der Rest ist dann ganz schnell auch dabei. Ob das nun meine Problemchenkinder sind, oder die, die sich eh immer gut benehmen. Ausserdem gibt's bei uns noch "House Points", die sie sammeln, und positive Anrufe/Briefe nach Hause, Sticker oder sonstige Belohnungen. =)

Ansonsten gibt's aber auch ein ganz klares System fuer Sanktionen (und nicht nur beim Reinquasseln sondern generell, wenn sie gegen Klassen/Schulregeln verstossen).
1. Warnung - reine Warnung
2. Gelbe Karte - 5 Minuten Pause verloren
3. Rote Karte - weitere 10 Minuten Pause verloren
4. Nun werd ich aber wirklich sauer - Nachsitzen in der Mittagspause (30 Minuten) und Anruf daheim (bis hierhin hat sich aber noch keiner gewagt...15 Minuten zu verlieren ist schon schmerzhaft genug und passierte in meiner letzten Klasse auch nur zweimal...ganz am Anfang, als sie noch Grenzen austesten mussten)

Bei 2 und 3 verbringen sie die Zeit damit vor der Tafel auf dem Teppich zu sitzen und die Wand zu begutachten (geht in Deutschland glaub ich nicht...).

Zitat

Original von naniwenn sie ständig zu spät kommen oder keine Hausaufgaben erledigen.

Ersteres kommt bei uns nicht oft vor. Meine Schule ist in der Pampa und die Kinder kommen mit dem Bus oder werden von Eltern gebracht. Sollte es dennoch regelmaessig passieren, werden die Eltern darauf angesprochen. Bringt das alles nix, koenne die Eltern von der jeweiligen Schulbehoerde verklagt werden.
Oder meinst du zwischen den Stunden?

Hausaufgaben sind ganz einfach. Es gibt einen Tag Schonfrist. Dann werden sie entweder am naechsten Tag vor der Mittagspause nachgereicht, oder Kind bleibt waehrend der Mittagspause drin und erledigt sie dann. Kommt das mehr als einmal pro Woche vor, werden die Eltern informiert.

Aber mal ganz ehrlich. Du musst schauen, was in deiner Schule benutzt wird und dich dann daran orientieren. Ganz egal, welche Sanktionen du einsetzt, wichtig ist, dass du nicht nur drohst, sondern es durchziehst. Genauso mit den Belohnungen/Lob. Es mag ja Leute geben, die jetzt sagen, man solle immer nur das gute Benehmen loben und das schlechte ignorieren. Ich denke einfach man braucht beide Seiten. Das kommt aber auch wieder auf dich selbst und deine Schule an. Du musst deine Erwartungen an die Schueler kennen und diese auch klar machen. Sonst weiss ja keiner, was du eigentlich willst.

Ulli
Wieso denn autodidaktisch? Wir gehen den Kram doch vorher gemeinsam durch. Die Introduction dient dazu um zu erarbeiten, wie Aufgaben geloest werden und welchen Schritten sie folgen muessen. Die Einzelarbeit ist dann zum Ueben da; sie muessen die Methode dann anwenden. Die letzten 10-15 Minuten einer Stunde sind dann fuer's Plenary. Ob da jetzt jemand nur bis Aufgabe 5 gekommen ist, oder schon gleich die gesamte Seite geloest hat ist dabei ja nicht so wichtig. (Sie haben ja unterschiedliche Aufgaben zu loesen, und selbst innerhalb einer Gruppe stell ich unterschiedliche Erwartungen an verschiedene Kinder.) Es geht um die Frage ob sie verstanden haben, wie die Aufgaben geloest werden, welche Probleme aufgetreten sind, was noch nicht ganz verstanden wurde und ob wir das in der naechsten Stunde besser nochmal gemeinsam durchgehen, bzw. was wir denn dann als naechstes machen koennen.
(Teilweise hab ich natuerlich auch Stunden, die viel freier sind und wo sie selbst den Arbeitsweg waehlen und wesentlich kreativer mit der Mathematik umgehen koennen. Sonst waer's ja langweilig...)

Wie die leise arbeiten koennen? Indem man ihnen sagt, dass sie jetzt die naechsten 5-10 Minuten in Stille arbeiten sollen.
Dazu muessen die Aufgaben natuerlich "leicht" bzw. begreifbar genug sein, damit sie das auch alleine ueben koennen und nicht staendig Hilfe wollen. Das benutz ich aber auch nur, wenn eine Stufe erweiterte Einfuehrung und Erklaerung braucht. Sobald die vorbei ist bin ich ja wieder da zum Helfen und die Nachbarn und Freunde koennen dann auch wieder gefragt werden.

Das war ein Beispiel einer Mathestunde. Generell verlange ich aber nur selten, dass sie in Stille und alleine arbeiten. Normalerweise gibt's in den Uebungsphasen mindestens den Nachbarn zum Besprechen und Zusammen arbeiten. Besonders, wenn es nicht um Loesungswege geht, sondern um Anwendung von mathematischen Wissen.

Wir haben eine Mathestunde pro Tag...60 Minuten. In anderen Faechern kann ich anders arbeiten und sie koennen viel mehr gemeinsam machen. In Mathe ist das am schwierigsten zu erreichen.

Und zum Arbeitsmaterial: In meiner Mischklasse hatte ich 6 Gruppen (in meiner neuen werden's nur 4, da es nur eine Klassenstufe ist). Das Material wird dann natuerlich differenziert. Das laesst sich auf verschiedene Art und Weise machen. Am besten klappts, wenn ich die Materialien selber herstelle, weil ich da die Aufgaben anpassen kann. Klar dauert das ein bissl, aber ich bin ja net doof, kann mit nem Computer umgehen und weiss genau, was meine Kinder als naechsten Schritt machen muessen (ob nun vorwaerts oder zurueck)...und werd immer schneller. Ansonsten kann man natuerlich noch auf vorgedrucktes Zeugs, Computerprogramme oder dergleichen zurueckgreifen.

Waehrend meine 5er dann Prozente in verschiedenen Figuren angemalt und gezaehlt haben (auf einer der beiden Seiten im Mathebuch, mit oder ohne Hilfe), haben die meisten meiner 6er die Prozente (10, 20, 50 etc.) von Zahlen am Computer "abgeschossen". Meine mathematisch begabtesten 6er haben derweil die Zinsentwicklung eines Sparkontos ueber mehrere Jahre ausgerechnet (nachdem ich ihnen erklaert hatte, was Zinsen sind...).
Differenzieren kann man dabei weiter indem man einer bestimmten Gruppe hilft, oder eben nicht hilft. =)

Keine Ahnung, ob das jetzt Sinn macht. Wir haben Ferien...mein Hirn hat sich abgeschaltet.

Ich kann's auch nur aus England erzaehlen. Hier sind Mischklassen aber relativ normal (vor allem in laendlicheren Gegenden, weil die Schulen halt so klein sind).
Ne "normale" Mathestunde sah bei mir so aus:
- Starter fuer alle, Kopfrechnen auf verschiedenste Arten (ob wir da jetzt Bingo spielen, ich meinem Opfer nen Ball zuwerfe oder sie ihre Antworten auf mini-whiteboards zeigen..)
- Introduction, normalerweise fuer alle, kann aber vom Thema abhaengig sein. Ich erklaere neue Sachen, und wir versuchen Aufgaben gemeinsam zu loesen, etc.
- Main, kommt drauf an. Entweder geb ich beiden Stufen ihre Arbeit oder nur einer. Bei letzterem bleiben die anderen fuer weitere Erklaerungen zusammen und gehen dann erst an ihre individuellen Aufgaben.
- Plenary, alle zusammen. Was haben wir gelernt, wie sicher sind wir, was machen wir als naechstes?

Dabei versuch ich aber den Stoff aufeinander abzustimmen. Also, waehrend meine 5er schriftliche Division hatten, haben meine 6er schriftliche Division mit Kommazahlen gemacht. Was ich gelernt habe (nach meiner ersten absoluten Chaosstunde!) ist, dass es wichtig ist, jeweils der Gruppe, die alleine arbeiten soll waehrend man den anderen noch was erklaert, Aufgaben zu geben die sie alleine und notgedrungen (fuer die paar Minuten zumindest) in Stille loesen koennen. Wenn sonst staendig jemand Hilfe braucht oder total gefrustet versucht mit dem Nachbarn irgendwas zu diskutieren, dann klappt es einfach nicht. Dafuer hatten wir auch keinen Platz. Wir hatten naemlich nur einen Raum, einen Lehrer (mich) und 22 Schueler (was ja noch relativ wenig ist).

Mal sehen, wie's naechstes Jahr laeuft. Da hab ich nur ein Schuljahr, und die sind in Leistungskursen (oder wie auch immer man das nennt) fuer Mathe.

Ich fang im September an. Durch "Welpenschutz" hab ich ueber eine Woche verteilt 5 Stunden frei (allerdings nur Unterrichtsstunden, meine normalen Klassenlehrersachen werden da nicht reingerechnet). Derzeit ist mir ein bissl langweilig. Ich sollte langsam mit Packen anfangen, weil wir in den Sommerferien naemlich umziehen. Ansonsten geh ich derzeit immer mal wieder in meine neue Schule (und meine alte), hab aber offiziell bereits Ferien.
Wenn dann die Schule auch endlich Ferien hat und die Dame, die derzeit in meinem Klassenraum ist ihr Zeugs ausgeraeumt hat, werd ich meinen Klassenraum vorbereiten. Hab schon gaaaanz viele tolle Sachen (fuer an die Waende), und Tische und Stuehle muss ich ja stellen und sehen, dass alle Hefte etc. da sind und wo ich denn den ganzen Kram unterbringe und ueberhaupt.
Dann muss ich noch versuchen herauszubekommen, was ich denn eigentlich zu Beginn des Schuljahres unterrichten soll und wer aus meiner Klasse in meiner Mathegruppe gelandet ist und welche Materialien in der Schule da sind und wahhh...so viel.
Ich bin nicht verrueckt, aber es wird meine erste eigene Klasse und ich werd ganz hibbelig bei dem Gedanken.

Hallo Karlina,

danke. Ich werd mal nach dem Programm gucken. Ich will ja meine PDF-Dateien in Word umwandeln...nicht umgedreht.
Hab jetzt schon versucht mir ein Programm dafuer (kostenlos...ja, die gibt's, wie ich gesehen habe) runterzuladen...aber mein Computer will net. Der mag wohl derzeit keine Downloads. Wie nervig...

Dejana