Beiträge von Conni

Ist nur für Physiklehrer.

http://www.kindergartentigerente.de/Lieder2002/default.htm
Nr. 7

Zitat

Original von Melosine
Und es stellt sich mir die alles entscheidende Frage: was ist mit Grundschullehrerinnen? Dürfen die noch, ähm, Sex haben?

Also was du du so denkst! Grundschullehrerinnen lassen sich regelmäßig von ihren Schüler/innen mit geeigneten Kinderbüchern aufklären! (Du früher, da war ich mal im Bauch von der Mama, aber jetzt ist da eine Schwester drin. Meinst du die wird schwul?)

Conni

Kann mich den Vorschreiberinnen anschließen.
Die Zeit, die man am Anfang in das Sozialverhalten investiert, zahlt sich später aus. Ich war mit meiner ersten eigenen Klasse auch mal 5 Buchstaben zurück - und hatte meckernde Eltern auf der Matte. Heute wird meine Klasse wegen ihres Zusammenhaltes gelobt und ist leistungsmäßig gleichauf mit den Parallelklassen.
Allerdings habe ich auch nicht alles gemacht: Buchstabe kneten und prickeln und backen und legen und auf dem Seil gehen und und und geht nicht. Bei mir kneten die Kinder und ein Puzzle gibt es als Wahlaufgabe im Wochenplan.

Und auch jetzt habe ich wieder eher das Gefühl zu hetzen, statt das Ganze in Ruhe anzugehen, besonders bei den Zweitklässlern, die ja nächstes Jahr in die 3. Klasse müssen.

Grüße und viel Spaß und Erfolg mit den Kleinen,
Conni

Bei uns waren sie auch schon, allerdings anderes Bundesland.

Ich kann yulas Beitrag unterschreiben. Schwarz gekleidete Menschen, vor denen die jüngeren Kinder total eingeschüchtert waren, die nicht auf Fragen der Kinder reagiert haben. Normalen Unterricht wollten sie nicht sehen, sondern am besten von allen Referendariatsstunden. Mit einem Raumwechsel einen Raum weiter (weil dort die Computer standen) kamen sie leider auch nicht klar und haben 5 Minuten mit mir diskutiert, ob ich die Lehrerin bin, die sie suchten, ob ich gerade die Klasse hatte, die sie suchten und warum die Klasse nicht in dem Raum sei, den sie auf der Liste hatten.
Sie wollten Klippern ab Klasse 1 sehen. Ganz wichtig: Am Ende jeder Stunde eine Reflexion über die Lerninhalte der Stunde, auch wenn die Kinder etwas ausgeschnitten und zusammen geklebt haben.

"Beschreibe, wie du mit dem Klebstoff gearbeitet hast!"
"Also meiner klebt gar nicht!"
"Meinen hatte ich an Händen und Unterarmen und er klebt sehr gut!"
"Ich habe mir meine Hände mit meinem Kleber ins Gesicht geklebt."
"Meinen habe ich probiert und er war besser als mein Schulbrot!"
"Ich mag am liebsten Leberwurst!"
"Und ich Käse!"
"Ich mag lieber Milchschnitte!"
"Wiederhole die Regeln zum Umgang mit der Schere!"
"Also wir sollen die nicht dem Banknachbarn in die Nase bohren so wie ich vorhin."
"Und wir schneiden nicht unsere T-Shirts kaputt."
"Jaa, die ist voll scharf, ich blute fast!"
"Ich hab mich auch fast geschnitten!"
"Ich hab mir schonmal das Bein abgeschnitten mit einer Schere!"
"Und ich das Ohr!"
"Ich bin auch schonmal vom Klettergerüst gefallen!"
"Und ich hab mich mal so doll an Leberwurst verschluckt, dass ich tot war und wiederbeatmet werden musste!"
"Ihh, du bist tot?"

Conni, schulgeschädigt.

Zusätzlich könnte ich mir vorstellen, dass ein nicht speziell ausgebildeter Hund auch ein potenzielles Risiko darstellt - falls er doch mal jemanden beißt (egal wie gutmütig das Tier ist) - geht das bestimmt für den Hundebesitzer nicht gut aus bzw. bei Gericht weiter.

Wir hatten allerdings mal eine Schulpsychologin mit Therapiehund. Der war ein Labrador (gutmütige Rasse) und speziell ausgebildet für den Einsatz in Altenheimen etc. Die Psychologin erklärte, dass das Tier vor lauten Kindern ausweicht und dadurch besonders Kinder mit lautem Umgangston, die gern den Hund streicheln wollen, lernen müssen, dass sie sich vorsichtiger verhalten müssen und dadurch wird dann auch das Verhalten gegenüber Mitmenschen verändert. Wir waren jedenfalls dann draußen mit dem Hund und die Kinder durften Stöckchen werfen üben.

Conni

Auf der Tinto CD zum BLAUEN Tinto wohlgemerkt, auf der anderen ist sie natürlich nicht.

Siehe meinen Beitrag auf der 1. Seite.
Zusätzliche Reflexionsmöglichkeiten: Arbeitsregeln. Vorher ansagen, worauf an dem Tag besonders geachtet wird, am Ende auswerten.
Oder am Ende nochmal zusammen fassen, was die Kinder in dieser Stunde gelernt / gemacht haben und zu Hause erzählen können.

Conni

Freu dich doch, dass es mit so wenig Vorbereitungszeit ganz gut klappt. Schließlich kommen noch Konferenzen, Korrekturen etc. dazu, du arbeitest sicher schon mindestens die Zeit, die du bezahlt wirst.

Conni

Hallo Scruffy,

Gitarre am besten in einem Kurs (z.B. VHS) lernen. Selber beibringen kann auch viele Fehler einschleifen.

Zu einer guten Singstimme führt meiner Meinung nach nur Gesangsunterricht oder sängerische Stimmbildung, insbesondere, wenn du in den oberen Lagen mehr Volumen haben willst. Eventuell ein guter Chor, aber die wollen was vorgesungen haben. Und dann auch drauf achten, ob die wirklich Stimmbildung machen, denn auch da kann man falsche Stimmbenutzung auch noch verstärken, wenn nicht drauf geachtet wird.

Wenn es um die Sprechstimme geht, reicht auch Sprecherziehung und auch da gibts Kurse in der VHS.

Viel Erfolg,
Conni

Ich würde auch zuerst zur Schulleitung gehen. Ein Test auf Hochbegabung durch einen Schulpsychologen darf in unserem Bundesland nur mit schriftlicher Einverständniserklärung der Erziehungsberechtigten erfolgen.

Conni

Bei der GEW gibts ab und an mal Gesprächsführung oder Zeitmanagement oder Stressmanagement.
Gesprächsführung gibts auch bei der VHS, Stimmtraining oder Rhetorik z.T. auch. Da könntest du auch nach "NLP" suchen, da steckt das manchmal mit drin.

Conni

Zeitmanagement und Gesprächsführung wären meine Vorschläge

Oh Klasse! Das gefällt mir!

Conni

http://www.dusyma.de/catalog/p…a2e5aed28c483571b661af3c6
Den habe ich vor 2 Jahren gekauft, damals noch unter 20 Euro. Es sind viele Farben dabei, ich habe die meisten inzwischen aufgebraucht, weiß aber nicht, was du machen willst damit.

Conni

Hallo alem,

du stellst zu hohe Anforderungen an dich selber. Du kannst dich nicht auf jeden einzelnen Schüler vorbereiten. Wenn du das machen möchtest und nur eine halbe Stunde pro Kind und Woche Vor- und Nachbereitung haben willst, dann machst du bei einer durchschnittlichen Klasse 13 Stunden zusätzlich.
Lass den Kindern Zeit. Sie sind jetzt ein paar Wochen in der Schule, sie müssen noch nicht lesen und schreiben können.
Mache den Buchstabenlehrgang mit verschiedenen Aufgaben (schreiben, hören, sprechen, kneten etc.), lass die Kinder immer wieder mit der Anlauttabelle viele viele Wörter verschriften. Und wenn es an eurer Schule erlaubt ist, dann zeige ihnen ab und an mal, wie man Buchstaben (Laute) zusammen zieht. Schreibe regelmäßig etwas an die Tafel - und wenn du siehst, dass ein Kind lesen kann, stell ihm Leseübungen zur Verfügung.
Ansonsten schließe ich mich den anderen beiden an.

Grüße und viel Erfolg,
Con - macht das grad zum 2. Mal - ni

Zitat

Original von ambrador
Wie wäre es mit ein paar kritischen Tönen gegen Dieter Lenzen

Na dann mal los, du darfst gerne.

Zitat

Original von ambrador

Eben deshalb schreibt Hilbert Meyer ein dickes zweibändiges Werk zur UnterrichtsMETHODIK!

Richtig. Allerdings verwende ich andere Methoden, als von HM zu Papier gebracht.

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Aber die Frage, die sich mir stellt, ist: habe ich dann nicht gut genug unterrichtet, oder ziehe ich mich, weil ich mich sowieso nicht für Theorie interessiere, auf den Standpunkt zurück, dass wer nicht lernt "einfach" zu faul oder zu dumm (=unbegabt) ist.

So schwarz-weiß würde ich die Welt nicht sehen.

Z.B. betreiben viele meiner Kolleginnen Selbstschutz und beugen dem Burnout vor, weil dann, wenn sie für jeden Schüler die richtigen Methoden herausfinden möchten, das Diagnostizieren (DANKE Mikael!) und das Unterrichten der Schüler mindestens 60 Stunden pro Tag kosten würde, denn dann müssten die Kinder individuell lernen und zwar nicht 26 in einem Raum, die individuell ihre Aufgaben machen, sondern in Kleingruppen mit Lehrperson. Das mag in den von dir betreuten Jahrgangsstufen vielleicht anders sein.

Zitat

Also benötigen wir wissenschaftliche Untersuchungen (...)

Wer, wenn nicht die Didaktiker, die dicke METHODEN-Bücher schreiben (...), soll uns "Praktikern" all die Informationen dann (...), d.h. in "wissbarer" Form, vermitteln?

Hirnforscher, Psychologen etc. Der Clou ist nämlich, dass keine der wissenschaftlichen Untersuchungen wirklich unumstößlich ist. Es gibt viele neue Erkenntnisse, die sich z.T. widersprechen.
Wenn ein Didaktiker die alle berücksichtigen würde, würde er niemals fertig werden mit dem klären z.B. der Voraussetzungen aus der Hirnforschung, er müsste seine Erkenntnisse sehr vage formulieren und er müsste alle 2 Jahre sein Buch komplett überarbeiten. Und zwar so, dass da nicht nur steht "8. Auflage mit neuem Vorwort", sondern dass es ein in weiten Teilen neues Buch wird.

Zitat

Ich lese dein Statement deshalb (...) als Bestätigung dessen, was auch ich sagen würde.

Das verbitte ich mir.

Conni

Zitat

Original von ambrador wie lehrt man dann Mathe, Englisch, Deutsch und Latein?

Was ist daran das Problem? Bin ich zu wenig theoretisch orientiert, um das Problem hinter der Frage zu verstehen?
Ich vermittle mit Hilfe unterschiedlicher Methoden den Kindern ..... (Setze ein: Buchstabenkenntnisse, Lesen, Rechnen, Kenntnisse und Erfahrungen über Pflanzen, Verkehrsregeln etc., musikalische Grundkenntnisse) Einige verstehen und lernen schneller, andere brauchen etwas mehr Zeit, wieder andere brauchen noch mehr Zeit und wieder andere erwerben lückenhafte Kenntnisse.
Wie gut und wie viel ein Kind lernt, hängt von unterschiedlichen Parametern ab. Davon ist eines mMn eine mehr oder weniger angeborene Begabung (diese Meinung wird doch hoffentlich inzwischen wieder im politisch korrekten Bereich liegen, oder ist dein Problem hinter deiner Frage dieses?), mehrere Parameter liegen in der Gehirnentwicklung und den dabei vorherrschenden Umweltbedingungen. Die Einstellung der Familie zum Lernen oder zu Schule ist wichtig, die Beziehung die das Kind zu mir aufbaut und umgekehrt, und eben auch ob ich für das Kind passende und unter den gegebenen Rahmenbedingungen umsetzbare (!!!) Methoden für die zu lernenden Inhalte finde.

Zitat

Was ist mit den ärmsten KollegInnen, die evtl. sogar *Musik* unterrichten müssen?

Wuhaha schrecklich! Musiklehrerin sein, kann ich mir gar nicht vorstellen, das muss schlimm sein! Musiklehrer/innen sind einfach nur arme Eber/innen.

Conni

Naja, dazu müsste man dann ja wieder ne Playstation haben.

ninale
Ich befürchte nicht, aber von der Steuer absetzen vielleicht?

Conni