Beiträge von Conni

Guck mal beim Helbling-Verlag, die haben viele Chorsachen.

Im Übrigen würde ich bei gleicher Situation auf Liederbücher mit Playback/CDs zurückgreifen und erst einmal einstimmig singen. (Gut klingen die Playbacks zu Duett und Sim-Sala-Sing, die von "Mein Liederbuch" von VuW/Cornelsen sind zu elektronisch-quäkig.)

Neu ist ein Kanonbuch von Helbling:
Wolfgang Hering - 100 bunte Kanonhits
http://www.helbling-verlag.de/?pagename=product&product=S6328
Dieses Buch führt Kinder, die noch nie mehrstimmig gesungen haben nach und nach an das Kanonsingen heran: beginnend mit kleinen Sprechkanons, diese werden länger und am Ende gibt es auch viele Kanons zum Singen.

Du könntest auch Bewegungslieder (Liederbücher) singen und die Bewegungen gekonnt umsetzen, macht was her für Aufführungen.

Lieder können ebenfalls natürlich szenisch gestaltet werden, dafür eignen sich als erstes Märchenlieder, wenn ein Teil der Kinder singt und einige (mit minimaler Kulisse und minimaler Verkleidung möglich) die Inhalte szenisch einstudieren. Auch gut für Aufführungen.

Außerdem gibt es Minimusicals. Ein eigenes Heft mit CD gab es mal bei Lugert, ist aber wohl nicht mehr erhältlich.
Gute Minimusicals gibt es in den Zeitschriften des Helbling-Verlages, alle gut umsetzbar, habe ich mal mit einem Chor von 1./2. Klässlern zum Teil umgesetzt, Aufführungsdauer 10 bis 20 Minuten.
Beispiel:
http://www.helbling-verlag.de/?pagename=product&product=S5354
"Die Suche nach dem Frühling"

http://www.helbling-verlag.de/?pagename=kata…n-mip&offset=51
Du musst hier in den älteren Ausgaben (etwa bis Nr. 12) schauen, bis dahin war es eine Zeitschrift für Kl. 1 bis 10 und es waren mehrere Mini-Musicals (und sonst auch einige schöne Lieder mit guten Playbacks) enthalten.

Die jetzige Grundschulzeitschrift des Verlages ist diese:
http://www.helbling-verlag.de/?pagename=pamina&tsubsel=tn1156

Wenn du themenbezogen mal eine besondere Veranstaltung machen möchtest, fällt mir derzeit die CD "Echte Kinderrechte" vom Kontakte-Musikverlag ein. Buch gibt es dazu und Playbacks beim Verlag kostenpflichtig zum Download. Lieder sind Ohrwürmer.

Alles in allem würde ich erstmal langsam anfangen, mir nicht gleich ein riesiges, schweres Repertoir für eine irre Aufführung vornehmen, sondern wirklich einstimmig, immer mit Playbacks, Lieder, die ins Ohr gehen, Stimmbildung auch (da bin ich nicht so die Expertin).
Damit hast du bei Schulaufführungen die Zuhörer auf deiner Seite und die Kinder haben Spaß und kommen regelmäßig.

Grüße,
Conni

Ich finde, gerade diese frühere Einschulung (In Berlin zwischen 5:8 und 6:7 mittlerweile.) macht im mathematischen Bereich viel aus. Es kommen Kinder in die Schule, die nicht weiterzählen können und keine Vorstellung von Mengen bis 10 haben. Auch für die Entwicklung der Konzentrationsfähigkeit, des Gedächtnisses und der Orientierung ("Arbeitsrichtung") sind diese "paar Monate" ein langer Zeitraum im Leben eines jungen Kindes.
Die Rahmenlehrpläne wurden leider nicht dem jüngeren Einschulungsalter angepasst, sondern sogar noch erweitert.

Bei einer Fortbildung wurde mal gesagt: Erst in den ZR bis 100 weitergehen, wenn der ZR bis 20 sitzt und die Kinder auswendig rechnen können.
Ich fürchte, dann würden wir auch in 3 Jahren den ZR bis 100 nicht schaffen.

So als oller Ossi im Ossibezirk lasse ich auch die Aufgaben auswendig lernen - wie übrigens auch bei uns in der Fortbildung für die Rechenschwächekontaktlehrerinnen empfohlen.
Zusätzlich zu den Aufgaben bis 10 noch die Zahlzerlegungen (für die Zehnerübergänge).

Also sinnvoller als zu lernen 7 + 3 = 10, ist es, zu lernen: 7, 3 und 10 gehören zusammen (Aufgabenfamilie)
7+3 = 10
3+7= 10 (Tauschaufgabe)
10-3=7
10-7=3 ( zu jeder Plusaufgabe eine Umkehraufgabe).

Manche Kinder verstehen das inhaltlich aber nicht sicher. Und dann kann man noch als Hilfe über Nachbaraufgaben gehen: 4+4 = 8 (weiß ich) --> 4+5 = 4+4+1 = 8+1=9. Das verstehen dann noch weniger Kinder, es ist aber eine schöne Alternative für die Leistungsstarken.
Und auch wenn du es auswendig lernen lässt, hast du Kinder, die immer noch zählen.

Conni, die übrigens auch manchmal zählend rechnet. (1 Rechenschwächekontaktlehrer + 1 Leserechtschreibschwächekontaktlehrer = 2 Erfahrungskompetenzmultiplikatorendiagnostikteams.)

Man könnte aber auch einen Doppelsesselkreis bilden, dann dürfen alle durcheinander reden und jeder kann jedem sagen, wie er sich fühlt.

Zitat

Original von Super-Lion
Man kann mein super-leckeres Pfirsicheis auch im Gefrierfach ohne Eismaschine herstellen. Ihr müsst es einfach nur öfter herausnehmen und durchrühren bzw. umdrehen.

Entschuldigt bitte meine Frage, ich bin ja nur Grundschullehrerin: Ich habe gerade Pfirsichmasse ins Gefrierfach gekippt und umgerührt. Wie kann ich sie jetzt herausnehmen bzw. umdrehen? Oder liegt das am Druck und sollte ich lieber Sog auf die Pfirsichmasse ausüben?

Das interessiert mich auch.
*abonnier*

Zitat

Original von koritsi
Conni geht in die Schule

Ja, nur heute nicht!

Es gibt/gab(?) zu "Welt der Zahl" ein Heft namens "Knobeln und Entdecken - Aufgaben für leistungsstarke Kinder" zwei Hefte (1./2. und 3./4. Schuljahr) von Schroedel.
Die Aufgaben sind mit wenigen Erklärungen auch lehrwerkunabhängig einsetzbar. Ich habe bisher leistungsstarken Schülern hieraus Seiten kopiert, eignen sich auch noch für das 2. Schuljahr, da es viele Aufgaben zum denkenden Rechnen gibt und dazu Logicals.
Ansonsten gibt es von Oldenbourg aus der Sternchen-Reihe Knobelhefte. Tangram und Sudokus/Kakuros fielen mir ebenfalls noch ein.

Danke Mikael, das ist ja mal ein richtig netter Link!

Bei uns haben wir die Lies-Mal 1/2 in Klasse 1 und die Hefte 3 bis 6 in Klasse 2. Wir arbeiten viel mit Wochenplan oder Tagesplan, da passen die Aufgaben immer rein. In unserem eher bildungsfernen Einzugsgebiet habe ich das 1. Heft meist im Dezember und Januar herausgegeben. Nur wenige Kinder schaffen das 2. dann auch im 1. Schuljahr, viele nehmen es mit in die 2. Klasse. Im 2. Schuljahr schaffen die meisten Kinder es dann bis ins 5. Heft, der Rest wird mitgegeben in die 3. Klasse. Für unsere Kinder sind die Aufgaben im 4. bis 6. Heft auch vom Allgemeinwissen, Denken und Leseverstehen her noch im 2. Schuljahr Herausforderungen.

Jandorf ist gut. Allerdings sehr umfangreich - viele unserer Schüler würden das nicht schaffen im 2. Schuljahr, wenn einer bis nach Weihnachten fertig wäre, könnten wir uns schon freuen.

Auch gut ist der vom Papiertiger (Diesterweg) - mit Texten zum Abschreiben und eben weniger umfangreich als der von Jandorf.

http://www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/lehrplaene/

Bitteschön.
Das ganze wird übrigens in Kompetenzen unterteilt und die werden nur für bestimmte Jahrgänge angegeben. D.h. die Kompetenzen, die am Ende der 4. Klasse erreicht sein sollen, werden über die ersten 4 Schuljahre verteilt erworben. Auch die Lerninhalte sind üblicherweise in Doppeljahrgängen angegeben. Helfen tut da nur das schulinterne Curriculum der Schule, in der du dann tätig sein wirst bzw. das entsprechende Mathebuch.

Ich habe einen prima Stundenplan, habe ihn ja auch selber an 2 Tagen in den Ferien mit gebaut.

Schulform: Grundschule
Stundenanzahl: 24 reguläre Stunden, 1 Reservestunde (für Vertretung), 3 Abminderungsstunden
Anzahl der Frei/Springstunden: 1 Stunde
Wurden Wünsche bei der Planung berücksichigt: Ja.
Bist zu zufrieden mit deinem Plan? Ja, sehr

Verteilung:
tgl. 1. - 5. Stunde + 1 Stunde verpflichtende zusätzliche Konferenz.

Traumberuf
Jede Schule macht das anders.
Ich habe schon alles erlebt. Angefangen von "nur studierte Fächer unterrichten" bis hin zu "Englisch unterrichten, obwohl nie Englisch in der Schule gelernt".
Bei uns ist es so, dass erstmal das unterrichtet wird, was man studiert hat. Wer darüber hinaus noch ein anderes Fach unterrichten möchte, darf das tun, wenn die Lage es zulässt. In absolut seltenen Fällen werden Kolleginnen mal zu einem speziellen Fach verpflichtet.
Für den Stundenplanbau dürfen wir zusätzliche Wünsche abgeben, z.B. "Montag erst zur 5. Stunde und Freitag nach der 2. Stunde Schluss" - Nee, kleiner Scherz. Ich habe z.B. bestimmte Kombinationen von nacheinanderfolgenden Stunden, die sich als ungünstig erwiesen haben, angegeben und mir gewünscht, dass meine Klasse das nicht mehr nacheinander hat. Eine zusätzliche Teamzeit, in der bestimmte Kolleginnen gleichzeitig frei haben, wurde auch gewünscht und organisiert.

Edit: Als Mathestudent hast du nicht unbedingt mehr Ahnung von Mathe. Ich habe für LA Mathe bis Kl. 10 studiert und bin als didaktische Fachidiotin in den Beruf eingestiegen. Aber du hast schon recht, dass es auf dieses übliche "Grundschullehrer kann jeder" hinausläuft, wenn man zu etwas verpflichtet wird, was man nicht kann oder was einem nicht liegt.

Die Haltung ist ja unmöglich! Schultüte malen ist ja keine Deutsch-Hausaufgabe, sondern eine Kunst-Hausaufgabe und die müsste das Kind doch eigentlich auch machen. (Könntest du so der Mutter gegenüber argumentieren?)

Das nächste ist, dass du erstmal den Leistungsstand einschätzen musst: "Lesen können" und "Lesen können" sind ja einige verschiedene Paar Schuhe.
Du musst erstmal herausfinden, auf welchem Niveau das Kind lesen kann - und dann kannst du es zielgerichtet fördern. Und in 3 Tagen kannst du dieses Niveau nicht einschätzen.

Die Lese-Mal-Hefte sind wirklich gut von Jandorf. - Eventuell könntest du ja der Mutter anbieten, dass sie diese Hefte kauft, damit ihr Kind zielgerichtet darin arbeiten kann?
Die Hefte beginnen auf der Wortebene und steigern sich bis zu längeren Texten innerhalb von 6 Heften und sind ohne viel Erklärungen zu bearbeiten.

Gut ist auch noch die "Lies dich schlau!" Mappe vom Ruhrverlag. Das sind Kopiervorlagen, die sich zum Erstellen einer Kartei eignen: Die Aufgaben gliedern sich in 5 Bereiche und sind schon recht anspruchsvoll, es müssen z.B. Fehler gefunden werden. In jedem der 5 Bereiche gibt es mehrere Aufgaben, die immer gleich sind (nur verschiedene Texte), d.h. du musst nicht immer neu erklären.
Die Aufgaben lassen sich ohne viel Schreibarbeit lösen und setzen die Fähigkeit voraus, etwa eine A5-Seite Text zu lesen.

Empfehlenswert für die ganze Klasse wären die Lesethron-Hefte, davon gibt es 3. Die Aufgaben ranken sich um bestimmte Sachthemen und sind auf 3 verschiedenen Niveaus gehalten. Dort sind z.B. (Band 1) zum Thema Herbst Anlautpuzzles dabei, aber auch Buchstabenpuzzles und Lesestreifen. Im Laufe der Themen steigert sich das Niveau.
Auch gut vom gleichen Verlag sind die Themenhefte zum Sachunterricht, z.B. Fit und gesund, zu jeder Jahreszeit etc. Auch darin sind 3 verschiedene Niveaus zu jedem Aufgabengebiet, aber nicht nur Mathe.

Auch gut sind die Tiergeschichten: Tiergeschichten zum Lesen, Malen und Rätseln
Dort habe ich sie vorgestellt. Dazu müssen die Kinder ebenfalls Texte lesen können.

Welches Material nun das Passende ist, weißt du erst, wenn du die Lesefähigkeit des Kindes genau einschätzen kannst...

Ahhh, jetzt weiß ich, warum ich diese Mahnungen auch immer bekomme... Habe Anteile an einer vermieteten Parkfläche.

Nun gut. Letztes Jahr sollte ich die Steuererklärung bis 15.7. abgeben, also wenige Tage nach Schuljahresende. Ich habe um eine Fristverlängerung von 6 Wochen gebeten mit Begründung.
Wenn darauf keine Antwort kommt, wurde die Fristverlängerung automatisch akzeptiert.

In diesem Jahr bekam ich gleich bis 20.7. Zeit...

[quote]Original von inatze
Allerdings können die Förderschullehrer die an sie gestellten Erwartungen in der Regel nicht erfüllen. Wir kochen auch nur mit Wasser und sind eben nicht für alle Förderschwerpunkte ausgebildet (abgesehen davon, dass die Ausbildung in den Fachbereichen, die man studiert hat auch nicht gerade berauschend ist). Ich z.B. arbeite im Moment in einer Förderschule Schwerpunkt Sprache. Mein Wissen über Verhaltensauffälligkeiten, Autismus oder andere Spezialfälle ist genauso groß, wie das eines Grundschullehrers. /quote]

Hallo Cyan,

das mit dem Geld ist nicht mein größtes Problem, ich komme mit meinem Gehalt klar.
Es ging mir auch nicht darum, S-Lehrer irgendwie anzugreifen, die Ausbildung ist sicher nicht besser als bei uns (Studium Studium Studium und dann der Praxisschock). Und dass nicht jeder S-Lehrer in allen anderen Fachgebieten Spezialwissen hat, ist mir auch klar.
Aber:
1. Sind an den LB-Schulen viele Schüler auch emotional-sozial problematisch. D.h. dort müssten (?) irgendwelche Umgangsweisen existieren, mit denen die Kolleginnen die Kinder "im Zaum" halten. Davon würde ich z.B. gerne etwas erfahren.
2. War es generell mehr in Richtung Politik und "Zustände an unseren Schulen" gerichtet.
3. Wenn eine S-Lehrerin eine Kleinstgruppe (2 bis 4 Schüler) aus dem Unterricht nimmt und mit ihnen Übungen zum Lesen, , Rechnen, zur Konzentration und zur Merkfähigkeit macht, dann finde ich, dass sie darunter ein emotional-sozial sehr auffälliges Kind nehmen könnte, welches eine eher schwache Konzentration hat und ein schwacher Leser ist. Genau das passiert aber nicht, mit der Begründung, dass das Kind ja nicht extrem lernschwach ist. Ich habe neben diesem Kind aber noch 7 weitere Auffällige und 16 bis 18 Schüler, deren Verhalten sich im Rahmen hält zu beschulen. Es würde der Klasse, mir (und auch dem Kind, meist brauchen unsere Auffälligen nämlich einfach etwas persönliche Ansprache, damit es ihnen etwas besser geht) gut tun, wenn es eben einmal die Woche eine So-Pä-Stunde hätte.

@bohememaedchen
Was aus den förderbedürftigen Kindern wird, das interessiert die Politiker eben nicht wirklich. Hauptsache der Schein nach außen stimmt. Und wenn die UN sagt, es muss inkludiert werden, dann werden die Kinder zusätzlich in die Klassen gestopft, darauf wird es längerfristig hinauslaufen.

So, bin aus dem Urlaub wieder da.
Conni

Ich habe früher eines der Hefte zusätzlich zum Lehrwerk benutzt. Jetzt verwende ich Flex und Flo, da gibt es ja schon ein Trainingsheft und gute Kopiervorlagen dazu.

Zitat

Original von kleiner gruener frosch

b) die FS-Lehrer verschiedenen Fachrichtungen entstammen, so dass ggf. ein E-Schullehrer für einen blinden Schüler zuständig ist,

Es reicht doch schon wenn die LB-Lehrer für Kinder mit vermuteten em-soz Förderbedarf oder Förderbedarf Autismus mit normaler Intelligenz herangezogen werden. Da sagen manche dann selber, dass sie uns da nicht weiterhelfen können bzw. die Kinder nicht fördern können. (Klar, wir machen das für eine niedrigere Gehaltsstufe dann in der Klasse mit...)
Achja: An den FS gibt es übrigens genug Grundschullehrerinnen, die keine SoPä-Ausbildung haben....

Hallo Prusselliese,

ich habe nach Fächern und Themen sortiert, wobei ich ja fast nur in Klasse 1/2 unterrichte. Alles, was ich noch für Kl. 3/4 für D/Ma habe, ist in Archivboxen aus Pappe und beschriftet.
Materialien, die in die Archivboxen nicht passen, sind in A5- bzw. A4-Kartons, die alle die gleiche Größe haben und stapelbar sind.

Den "Zahlenfuchs" (bisher für 1 und 2 erschienen) finde ich auch gut, da auch für schwächere Schüler gut machbar.

Das Übungsheft von Mildenberger ist ebenfalls gut geeignet.

Vom Dieck-Verlag gibt es noch Kopiervorlagen (und Hefte), die heißen "Friedolin rechnet", die sind auch in Ordnung.

Bärenstark hatte ich mir angeschaut, ist ähnlich dem Mildenberger-Heft vom Aufbau her, etwas bunter.

Und dann gibt es noch die Mathe-Stars von Oldenbourg, die haben innen Seiten mit silbernen Sternchenaufklebern für fertige Seiten.

Von Cornelsen gibt es "Üben üben" mit Kopfrechentrainer.

Duden hat "Mein Trainingsheft Mathematik" mit einem kleinen Heft "Spitze in Mathe", darin sind Lernstandskontrollen.

Die Hefte sind alle ähnlich vom Preis her und von der Art her, ich denke, das hängt dann von persönlichen Vorlieben und der Schülerschaft ab.

Viel Spaß beim Auswählen!
Conni