Beiträge von Conni

Hallo Herzchen,

ich würde diesen Rückschluss auch nicht so ziehen. Ich hatte im letzten Jahr 2 Parallelklassen in dem gleichen Fach. Etwa gleich viele Kinder, ähnlicher Sozialstatus, in beiden Klassen wenig Migranten.
Am Ende des Schuljahres gab es große Leistungsunterschiede zwischen beiden Klassen: In beiden Klassen ein etwa gleich großes Feld mit sicheren Rechnern, in der einen Klasse etwas größer, dort dann etwa 1/3 der Kinder im Mittelfeld und 1/3 noch unsicher. In der anderen Klasse gab es so gut wie kein Mittelfeld und über die Hälfte der Klasse war extrem langsam, unkonzentriert und unsicher im Rechnen, dabei habe ich in dieser Klasse weit mehr anschaulich-handelnd gearbeitet. Ich weiß, dass ich hart gearbeitet habe, um diesen Kindern die Grundaufgaben nahezubringen etc. Über die Ferien haben sie so viel vergessen, dass meine Nachfolgerin nun auch nochmal zu tun hat.

Ich würde an deiner Stelle die Fehlerschwerpunkte der einzelnen Kinder herausfinden und dann gezielte Übungen anbieten, um dort weiterzukommen.

Viele Grüße,
Conni

Ich hatte heute:

Verschlafen, aber zum Glück 6:20 Uhr fertig geworden. Also Schnellwäsche und Schnellfrühstück.

ab 7:25: Klassenraum vorbereitet
1. bis 6. Stunde: Unterricht
7. Stunde: Eine Kollegin hat mir eine Menge erzählt, ich weiß nicht mehr was, mir ging es nur noch dreckig (verschleppte Erkältung-Nebenhöhlenentzündung etc.)
8. Stunde:völlig platt und Auflösungserscheinungen nah auf dem Sofa im Lehrerzimmer gelegen
15 bis 16:40 Uhr: Gespräch in der Kita
danach: Kurzeinkaufsversuch (Energiesparbirnen E14 gabs aber nicht.)
17: bis 18:15 Uhr: Besuch in einer nahegelegenen Arztpraxis. Dort Himmel und Menschen, aber ich habe einen Sitzplatz bekommen. Meine HNO-Ärztin tat meine zugeschnottete Nase als "Vielleicht ist das nur die Allergie?" ab. Ich bekam eine Mikrowelle und ein antiallergisches Nasenspray für 18 Euro. Wenn es nicht besser wird, dann darf ich mich Montag zwischen 6. Stunde und Gesamtkonferenz nochmal blicken lassen. Wie schön.
18:30 bis 19:00 inhalieren und Mittagessen
19:00 bis 19:30 Telefongespräch mit einer Mutter.
19:30 bis 20:51 Unterrichtsvorbereitung / Lehrerforum lesen

20:52: auf dem Stuhl einschlafen

Hallo Jilian,

unsere Seminarleiterin hat gesagt, dass es in einer Stunde kaum möglich ist und normalerweise sollte Stationslernen mindestens 2 Stunden dauern.
Da man für UBs aber nur eine Stunde hat, muss man das dann beschränken.

1. Möglichkeit: 2 Pflichtstationen (mit je 2 Differenzierungen, die Kinder waren den Stationen zugeteilt), 4 Wahlstationen (so gesehen in einer 4. Klasse). Auswertung: Argumentationsrunde

2. Möglichkeit: Lerntheke mit Gedichten (5 zur Auswahl mit unterschiedlichen Bearbeitungsmöglichkeiten), Kinder wählten sich frei eins aus, wer fertig war, durfte ein zweites nehmen. (Selber so gemacht in Kl. 2); Auswertung: Arbeitsergebnisse an die Tafel, Betrachten der Arbeitsergebnisse, Kommentare

3. Möglichkeit: Stationslernen: 3 Stationen, je 10 min Zeit, kurze, prägnante Aufgaben (kurze Biografie lesen, 90 Sek Hörspiel mit Verständnisfragen, kurzer Lückentext + 2 Wahlaufgaben zur freien Verfügung; alle Pflichtstationen waren 2- bis 3fach differenziert, alle hatten die gleiche Anzahl von Pflichtstationen, aber eben unterschiedlich schwer); Einstieg: provokatives Statement an der Tafel, nur kurz vorgelesen; Ich hatte vorher für jede Station 3 Helfer eingewiesen, die die Aufgabe erklärten; Auswertung: kurze Gesprächsrunde, bei der auf das Statement vom Anfang eingegangen werden sollte unter Anwendung der neuen Erkenntnisse aus der Stationsarbeit. (selber gemacht mit einer 5. Klasse)

4. Möglichkeit: Stationslernen über mehrere Stunden, wovon eine Stunde in der UB-Stunde liegt. Der erste Teil der Aufgaben wurde in den beiden Stunden vorher vorgestellt (vorhergehender Tag), die Kinder kannten also schon einen Teil der Aufgaben, weitere Aufgaben wurden in der UB-Stunde vorgestellt, allerdings kannten die Kinder die Aufgabentypen vorher schon. Eine Aufgabe wurde als besonders wichtig (Pflicht) dargestellt und die Kinder mussten ihr Ergebnis auf ein Plakat kleben. Dieses Plakat wurde betrachtet und hinsichtlich bestimmter Kriterien (ordentlich geschrieben, gerade geklebt, Klebe"technik") ausgewertet am Ende der Stunde. (selbst gemacht, Anfang Klasse 1); Hier lag die Differenzierung in der Quantität der Aufgaben und bei einigen Aufgaben in der Qualität (2fache Differenzierung z.B. bei der Lautanalyse)

Grüße,
Conni

In meiner 2. Klasse gehen 2 Kinder zur Ergotherapeutin. Die eine übt dort z.B. auch lesen und schreiben. Außerdem bastelt sie dort, um ihre Feinmotorik zu schulen.
Meines Erachtens nach bringt das sehr wohl etwas, beide Kinder haben deutliche Fortschritte in der Feinmotorik gemacht. Eine von beiden kann inzwischen gut in Schreibzeilen der 2. Klasse schreiben und ihre Schreibschrift wird langsam auch besser. Ferner hat sich die Konzentration deutlich verbessert, mehr als bei einer Reihe von anderen Kindern.
Das andere Kind ist weniger als ein halbes Jahr bei seiner Ergotherapeutin und hat auch schon Erfolge zu erzielen, denn es kann nun auch schon oft in die Schreibzeilen der 2. Klasse schreiben und man kann die Druckschrift inzwischen lesen.
Beide sind deutlich schneller geworden vom Bewegungsablauf beim Schreiben her und vom Arbeitstempo her.

Grüße,
Conni

Hallo Tine,

ich habe die Bilderkartei von Konfetti verwendet und jeden Tag den Kindern mehrere Bilder auf den Tisch gelegt, von denen sie welche verschriften sollten. Sie hatten dafür so etwa 20 min Zeit. Es gibt eine - weniger umfangreiche - Kartei auch vom Cornelsen-Verlag, die kostet etwas weniger.

Viele Grüße,
Conni

In Brandenburg war das schon 2004 so. Ich wurde gleich nach dem Examen 19 Stunden eingesetzt mit den Worten "Na bisher haben Sie ja nur profitiert, jetzt können Sie der Schule auch mal nützen." Wer hat bitte die ganzen Choraufführungen mit vorbereitet, z.T. hab ich das Programm alleine erstellt. Ich bin bei Vertretungen kurzfristig eingesprungen, etc....
Ich wurde dann als Teilungslehrerin eingesetzt in einer sehr sehr sehr anstrengenden Klasse mit mehreren Schülern mit Förderbedarf und als Teilungslehrerin für den Computerunterricht. Außerdem musste ich bei jeder Vertretung kurzfristig einspringen. Einmal grinste mich mein Chef schon vor dem Schulgebäude an: "Ach übrigens, Sie haben heut 43 Erstklässler, Frau X. ist krank und Frau Y. zur Mathematikolympiade."

Bin ich froh, dass DAS vorbei ist.

Conni

Ich hatte für die Examensprüfung (und auch vorher) ein Blatt A5 genommen, dort den aktuellen Klein- und Großbuchstaben als Hohlbuchstaben draufgedruckt. Diese unterteilte ich mit Strichen und schrieb in jeden Teil eine Zahl. Z.B. hatte das große N 5 Felder mit den Zahlen von 1 bis 5. Das waren die Pflichtaufgaben. Im kleinen n gab es dann 4 Felder mit den Ziffern von 6 bis 9, das waren die Wahlaufgaben. Die Kinder hatten das allerdings schon 3mal so erlebt und waren dran gewöhnt.
Die Idee mit den Symbolen gefällt mir auch gut.

Grüße,
Conni

Hallo Tine,

ich habe im 1. Schuljahr mit meinen Schülern sehr viel über das Sozialverhalten geredet (eingetragen ins Klassenbuch unter Deutsch oder Sachunterricht, zur Not Kunst oder Musik, weil die Zeit nicht reichte). Bei mir kam jedoch noch einiges an körperlicher Gewalt dazu.
Ich habe in diesen Gesprächen alle Streithähne zu Wort kommen lassen und darauf geachtet, dass sie ausreden konnten. (Das war sehr schwierig bei meiner Klasse und hat lange gedauert, bis es geklappt hat.) Dann sollten sie sich nur auf aktuelle Ereignisse beziehen. (Also nicht: "Der hat mich aber auch schonmal letzte Woche....") Allenfalls Ereignisse vom Tag, die auf den aktuellen Streit nachwirkten, habe ich noch zugelassen. Dann durften z.T. Kinder sprechen, die das Ganze beobachtet haben. Da musst du aufpassen, dass es nicht ausufert. Meist habe ich nur 2 oder 3 Kinder kurz beschreiben lassen, was sie gesehen haben, möglichst nicht die besten Freunde der Kontrahenten.
Je nach sich darstellender Situation bin ich unterschiedlich vorgegangen:

- Ich habe den Kindern klargemacht, dass ich Gewalt nicht dulde. Dazu zählt z.B. auch das Treten gegen den Ranzen des anderen Kindes. Mit Gewalt kann man andere verletzen oder deren Gegenstände beschädigen.

- Ich habe mit den Kindern ein Stopp-Zeichen eingeführt und auch geübt, damit umzugehen. Dies stieß auf große Resonanz, da es oft Streits waren, die aus einem Spiel hervorgingen, bei dem Grenzen eines Kindes überschritten wurden.

- bei nicht klärbarem Streit (Aussage gegen Aussage): Ich habe die beiden Positionen nochmal dargestellt und betont, dass ich das Ganze nicht beobachtet habe. Ich habe zu jedem Kind gesagt: "Stell dir vor, ich würde jetzt dem anderen Kind Recht geben, wie würdest du das finden?" Manche bekommen dann mit, dass es irgendwie ungerecht wäre, wenn ich für einen entscheiden würde, obwohl ich nichts gesehen habe. Manche verstehen das aber jetzt auch in der 2. Klasse noch nicht.

- Ich habe mit den Kindern generell über den Umgang miteinander gesprochen, immer wieder mit dem Satzanfang "Stell dir vor ...." (dir würde jemand etwas wegnehmen, jemand würde ein Schimpfwort sagen...). Das schult das Einfühlungsvermögen der Kinder mit der Zeit.

Da das mit der Zeit zu viel Unterrichtszeit kostete, bin ich dazu übergegangen, kleinere Streits in den Pausen zu klären und nur größere oder besondere Streits im Unterricht.
Irgendwann haben dann Kinder von selber angefangen, in Pausen Streit zu schlichten oder dies zu versuchen. Außerdem haben die Kinder angefangen, kleinere Streitereien untereinander ohne mich zu klären oder mit mir als "Zuhörer". Dies unterstütze ich natürlich.

Letztlich gibt es aber immer wieder kleine Streits.
So gab es im 1. Schuljahr vor allem Probleme mit aggressiven Handlungen der Jungen. Dies hat sich gelegt, aber zur Zeit ist es bei mir ähnlich wie in deiner Klasse, es herrscht "Zickenalarm": "Die hat meinen Radiergummi!" - "Gar nicht, das ist meiner!"; "Die hat vorgedrängelt." - "Gar nicht, die hat vorgedrängelt.", "Keiner spielt mit mir!"
Letztlich geht es dabei um sehr grundlegende Sachen: Ein Kind, das im Kindergarten immer im Mittelpunkt stand, ist seit Schulzeiten nicht mehr so beliebt, aber hatte immer Freundinnen. Jetzt hat sie durch ihre etwas spontante Art mehrere Freundinnen verschreckt und fühlt sich ganz alleine. Bei anderen Mädchen stecken ähnliche Dinge dahinter, das habe ich aber erst mit der Zeit und bei Elterngesprächen mitbekommen / erfahren. Ich bin mit der Situation nicht zufrieden, weiß aber auch nicht, ob sich daran jetzt grundlegend etwas ändern lässt, denn diese Probleme gibt es in jeder Gruppe mal.

Wenn es gar nicht geht: Wäre denn eine Aussprache der vielleicht 3 oder 4 am meisten beteiligten Kinder und deren Eltern denkbar (in deiner Anwesenheit und vielleicht noch eine Elternsprecherein dazu)?

Viele Grüße erstmal,
Conni

Nur wenn ihr eine schnelle Internetverbindung habt:

Jake Shimabukuro

In einigen Ausbildungsschulen meines Studienseminars soll es regelrechtes Wett-Auftischen gegeben haben. Kleine Häppchen, hübsche Spießchen, kleine Saftfläschchen, auch Warmes. Einige reichten sogar für normale Unterrichtsbesuche ein kleines Buffet.

Bei meiner Prüfung haben sich netterweise Sekretärin und Ausbildungslehrerinnen gekümmert, es gab Kaffee, Saft, Wasser (aus normalen Flaschen!) belegte Brötchen, Obst, Schokolade und auf Wunsch eines einzelnen - mit meiner einen Ausbildungslehrerin gut bekannten - Seminarleiters eine Suppe.

Grüße,
Constanze

"Mein Kind muss von nun an jeden Tag zu spät zum Unterricht kommen. Es kann leider nicht wie von Ihnen vorgeschlagen einen Bus früher fahren, da sonst der Anschluss nicht klappt und das Kind dann 15 Minuten auf den nächsten Bus warten muss. Dies ist für mein Kind nicht zumutbar."

"Ich bin zu spät gekommen, weil Mami nicht von der Couch aufgestanden ist."

"Mein Bruder hat mir seine CDs vorgespielt." (60 min Verspätung, der Bruder hat aber wenige CDs.)

"Entschuldigung, dass ich zu spät komme...." (8 min vor Beginn der 1. Stunde)

"Entschuldigen Sie, dass mein Kind gestern zu spät kam. Wir stiegen in den falschen Bus. Als wir dies an der Endhaltestelle merkten, nahmen wir den Bus zurück und fuhren erstmal nach Hause zum Frühstücken."

Das Referendariat gilt nicht.

Aber es gilt eine Besitzstandswahrung: Du kommst in die Gruppe, die die nächste unter deinem jetzigen Gehalt ist, falls du schon angestellt bist. Du bekommst dann den Differenzbetrag zusätzlich ausgezahlt. 1 Jahr später rückst du in die nächsthöhere Gruppe auf. Falls ich das alles richtig verstanden habe. Näheres hier:
http://www.gew.de/Geld_und_Job.html

Grüße,
Conni

Ich habe die Schüttelboxen von Schmidt, da passen nur kleine Perlen rein. Ich habe dann farbiges Klebeband ("Lenkerband") dazu gekauft und die halbseitig abgeklebt. Für jede Zahl habe ich mehrere Boxen. Die Kinder haben im letzten Schuljahr gern allein oder zu zweit damit gerechnet. In diesem Schuljahr habe ich sie noch nicht eingeführt.

Rechenketten habe ich als doppelten Klassensatz hergestellt: Dazu habe ich einen alten Massageautositz auseinander genommen und die Holzperlen verwendet. Dazu hatte ich ein dickeres Band gekauft. Die Ketten sind sehr handlich durch die großen Perlen.

Zusätzlich haben wir mit den Kindern noch die Mini-Variante für die Federtasche (Hort, Hausaufgaben) gebastelt.

Grüße,
Conni

In Katalogen gibt es auch Taschen mit Orff-Instrumenten. Die stauben da drin nicht so ein. Einen Musikkatalog hat z.b. Betzold.

Grüße,
Conni

Wie schön, dass das genau auf den Wahlsonntag gelegt wurde. Eine nicht unerhebliche Anzahl von Lehrer/innen ist dort als Wahlhelfer/in delegiert worden. Auf meiner Berufung stand, dass ich verpflichtet bin und bei Nichterscheinen sogar irgendwelche Folgen an den Hals bekomme. Naja, ist eh nix für meine Kleinen der Film.

Conni

Klasse 1, Musik, "Alle Kinder lernen lesen": Ich bemerke, dass einige Kinder das Wort "Ochse" nicht hinbekommen und frage deshalb was ein Ochse ist.

Das erste sich meldende Kind weiß gar keine Antwort auf meine Frage. (Immerhin meldet es sich schon leise, das ist nach 1 Schulwoche eine Leistung.)
Das 2.: "Ein Ochse ist sowas wie ein Fuchs."
Das 3.: "Der Ochse ist der Mann von einer Kuh."
Ich: "Ja, ein Ochse ist ein älterer Mann, der Stier ist der junge Mann von der Kuh. So wie es bei euch ja auch Opa und Papa gibt."

Zum Glück waren die Kleinen schon in Wochenendlaune und erzählen es hoffentlich nicht zu Hause.

Zitat

Aktenklammer schrieb am 30.08.2006 22:18:
zum Thema "Zeit" - heute hatte ich endlich Zeit um die Lehrertoiletten zu suchen. Vorher war mir das gar nicht aufgefallen.

Du trinkst zu wenig?

Also, was ich mir wünsche, nicht unbedingt erwarte, da ich zu wenig Vorstellungen davon habe, was Fö-Lehrer können:

- Beobachten und Hinweise auf Schwierigkeiten, die ich eventuell nicht sehe,
- Beobachten von Kindern, die ich genannt habe,
- Tipps für mich in Bezug auf spezielle Probleme (Wie erkenne ich eine Wahrnehmungsschwäche? Könnte X. eine haben? Was kann ich tun, um ihm zu helfen? Was sollten die Eltern tun, eventuell Arzt, wenn ja: welcher?),
- dass ich mal schnell auf die Toilette gehen kann, ohne dass sich in meiner Klasse Kinder schlagen (ist jetzt zum Glück nicht mehr so aktuell, die Klasse ist sehr friedlich geworden).

Unsere beiden Sonderpädagoginnen hatte ich letztes Jahr je 2 Stunden in der Woche, meistens jedenfalls, weil viele Kolleginnen sie nicht im Unterricht wollten. Sie haben oft Kleingruppen wechselnder Zusammensetzung betreut und Tests mit Kindern gemacht, die aber nicht wirklich eine Hilfe waren für mich und für das Kind. In der Kleingruppenbetreuung haben sie teilweise Konzentrationstraining gemacht, teilweise Aufgaben aus dem Unterricht oder mal Kinder unterrichtet, die etwas nachzuholen hatten. Jetzt habe ich eine andere Sonderpädagoginnen der gleichen Schule für 1 oder 2 Stunden pro Woche und ich muss mal schaun, was sie so sagt oder tut.

Stell dich aber bitte darauf ein, dass in den Grundschulen die Klassen um die 25 Schüler/innen haben und nicht für jedes Kind eine Förderstunde da ist, da fiel die eine Sonderpädagogin im letzten Jahr nämlich aus allen Wolken, als ich ihr erklärte, dass eine Gruppe von 4 Kindern im Förderunterricht der Luxus ist, während sie das als "sehr viel" ansah. (Klar, in ihrer Klasse hatte sie für 11 Kinder 8 Förderstunden, ich hatte 2 für 26.)

Grüße,
Conni

Alles Gute zum Geburtstag, Strubbelsuse! Feier schön!

Conni

off topic

Zitat

Bablin schrieb am 29.08.2006 13:44:
(Vielleicht erklärt mir mal jemand, wie man nur "hier" schreibt und dann auf den Link kommt? Noch dazu wo er so ellenlang ist ...)

Bablin

Dazu gibts einen Thread unter "FAQs", da hatte ich vor ein paar Wochen nach gefragt.

Conni