Heike schrieb am 01.12.2005 06:27:
Das wäre dann ein weiterer Tipp: Püppchen basteln...
Thema des Unterrichtsbesuchs: "Wir basteln Voodoo-Püppchen zur ganzheitlichen, handlungs- und produktorientierten Erkundung des Phonems/Graphems V/v" 
Conni
Stefan schrieb am 01.12.2005 09:10:
Für nen 3er BMW bekommt ihr dann 1 Jahr kostenlosen Zugang
... Ist das das Sonderangebot, wenn man den BMW bis zum 31.12.2005 bezahlt? 
Conni
Es gibt eine Obergrenze, vermutlich in jedem Bundesland anders und woanders aufgeschrieben. In Brandenburg waren es glaube ich 100 min pro Woche. Bin mir aber nicht mehr sicher.
Die Zeit, die ich mal eine Klasse zum Schwimmen begleitet habe (nicht als Unterrichterin, sondern als Zweitaufsicht), sollte mir übrigens mit einer Unterrichtsstunde angerechnet werden (3 Unterrichtsstunden Zeitaufwand inkl. Einzelunterrichten im Schwimmbad), die Schulleiterin hat es so gedreht, dass es 2 Stunden waren, wie auch bei der Schwimmlehrerin.
Grüße,
Conni
Iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiich. 
Ist sie noch da?
Conni
Bei mir macht das der Windoof Mediaplayer von allein. Allerdings brauch ich nun noch DSL, damit öfter als alle 15 Sekunden ein halbes Wort zusammen mit einem Orchesterakkord ankommen.
Conni
Jaaa, genauso hat das zu sein! 
Prima ist es, wenn die von der Wartungsfirma dann nichtmal die Bildschirmfrequenz höherstellen und man das nach jedem Hochfahren aufs Neue mit den Kleinen machen darf...
Was macht ihr denn sonst so mit 6. Klassen, wenn ihr keine Wikipedia habt? Ich habe 2 Kleingruppen im Rahmen der Schwerpunktbildung (Grundschule), die auf so unterschiedlichem Leistungsstand sind, dass ich echt teilweise nicht weiß, was ich machen kann.
Grüße,
Conni
Hallo Juditka,
ich würds auf jeden Fall abchecken lassen. Mein manchmal morgens auftretender Hustenreiz kommt z.B. durch eine Hausstauballergie. Die ist in der Heizsaison besonders schlimm.
Grüße und gute Besserung,
Conni
Hallo SillyBee
SillyBee schrieb am 29.11.2005 11:59:
Die Bewerbung war gar kein Problem, es ist allerdings wahr, dass Berlin sehr wenige Referendariatsplätze vergibt, und auch die nur an Leute mit bestimmten Fächerkombinationen.
Ja, das liegt daran, dass zur Zeit kräftig gekürzt wird an Ref-Plätzen, damit kann man nämlich Studienseminare und die damit verbundenen Kosten einsparen.
Vielleicht wurde das mit der Anerkennung ja inzwischen geändert, vor ein paar Jahren kostete es noch.
Ich würde mich allerdings VORHER genau erkundigen, ob die angedachten Reformen bis zu diesem Zeitpunkt schon umgesetzt sind. Das würde nämlich bedeuten, von Anfang an 16 Wochenstunden selbständig zu unterrichten (kleine Sparmaßnahme des Senats).
Boah! Ich glaubs ja nicht! Und das bei den teilweise extrem strengen und pingeligen Seminaren in Berlin, wo man jeden Besuch schon bis aufs kleinste I-Tüpfelchen planen muss. Die Leute, die ich kenne, waren mit ihren 7 Stunden eigenverantwortlichem Unterricht (Gymnasium) schon immer voll blass und übermüdet...
Grüße,
Conni
Hallo ihr,
ich schließe mich prinzipiell an, dass einige Sachen vom VadR nicht so toll sind. Ein paar davon habe ich auch hier liegen (oder wieder zurückgeschickt wie Marion). 
Die, die ich genannt habe, finde ich aber wirklich gut. Die ersten beiden habe ich schon eingesetzt: Klasse 3 die Logik-Aufgaben zur Differenzierung für leistungsstarke Schüler/innen und Klasse 4 die Schreibhandwerk-Werkstatt, die Kinder haben ALLE mit Begeisterung daran gearbeitet, für 2 Kinder habe ich die Texte gekürzt, da sie extrem langsam waren - etwa wie Zweitklässler.
Die BVK-Materialien gefallen mir auch sehr gut, davon habe ich auch für Klasse 1 schon etwas eingesetzt, gerade die mehrfach differenzierten Aufgaben finde ich gut für die Schuleingangsphase. An dem Themenheft Weihnachten stört mich etwas, dass es fast nur um Kirche und Engel geht. Das ist zwar an sich passend, aber hier in der Region wenig verbreitet und ich habe auch wenig Ahnung davon. Ein paar Aufgaben, in denen es z.B. darum geht, woher der Weihnachtsbaum kommt oder wie man in anderen Ländern Weihnachten feiert, wären toll gewesen.
Grüße,
Conni
Hallo Alema,
ich habe die Eltern bisher gefragt, ob sie ein bestimmtes Anliegen haben oder ob ich anfangen soll. (Hintergrund: Wir haben alle 4 Wochen 2 Stunden Elternsprechtag und ich habe mir beim 1. Sprechtag alle Eltern bestellt, bei denen ich ein Gespräch als dringend notwendig empfand, wer dann freiwillig noch wollte, konnte. Aber da war dann für mich die Frage: Warum möchte diese Mutter nun kurz nach Schulbeginn gleich ein Gespräch?)
Manche lassen mich dann anfangen, manche sagen dann mehr oder weniger genau, was sie Ihnen auffällt. Z.B. dass das Kind zu Hause nichts über die Schule erzählt. Oder dass es erzählt, dass im Unterricht nichts gemacht wurde. Oder dass es sich langweilt und bestimmt unterfordert ist. Oder dass es seit 2 Wochen in seinem Zimmer sitzt und in seiner Fibel liest. 
Oder dass es Angst hat, nicht gut genug zu sein. Oder...
Da kann ich dann gut anknüpfen.
Ein Blatt mit Stichpunkten zu verschiedenen Bereichen (Mathe, Lesen, Schreiben mit Anlauttabelle, Buchstabenkenntnisse, Feinmotorik, Arbeitsverhalten, Sozialverhalten, Fragen) habe ich auch, aber nur Stichpunkte.
Was ich auch wichtig finde: Bei Kindern, die bestimmte Krankheiten haben/hatten, mit den Eltern darüber zu sprechen.
Viele Grüße,
Conni
Hallo Leppy,
ich finde für Kl. 3/4 die Schreibhandwerk-Mappen gut (Deutsch), die habe ich in der Bücherecke vorgestellt. (Gute Texte schreiben. Grundkurs / Aufbaukurs von Astrid Grabe und Andrea Mucha).
Für Mathe Klasse 3/4 die "5 Minuten Logik-Knacker" von Derek Woolley.
Zur Leseförderung Klasse 1: "Die spannende Welt der Tiere" von Astrid Grabe. (Habe ich ganz neu, stell ich bei Gelegenheit in die Bücherecke.)
Grüße,
Conni
Hallo Legata,
ich weiß nicht, ob es dir weiterhilft, habe aber mal ein paar Links zusammengesucht:
wikipedia, ziemlich ausführlich über Down-Syndrom allgemein:
http://de.wikipedia.org/wiki/Down-Syndrom
Hier ein Bericht einer Familie, deren Tochter als erstes Kind mit geistiger Behinderung in Berlin eine Regelschule besuchte:
http://info.uibk.ac.at/c/c6/bidok/texte/gl1-00-lau.html
Hier noch mehr Erfahrungsberichte:
http://www.naturheilt.com/Inhalt/Mehr_Downsyndrom.htm%20
Grüße,
Conni
http://www.integration-bayern.de/beruf/downsyndrom.htm
Hallo blue-airplane,
schau doch bitte mal in deine PNs.
Conni
Hallo Venti,
ein Verstärkerplan ist etwas, das man für irgendwie auffällige Kinder einsetzt, um sie aus der Spirale der negativen Aufmerksamkeit rauszuholen.
Es gibt erstmal ein schönes Bild, auf dem man Punkte eintragen kann. Darauf wird ein konkretes Ziel vereinbart: "Ich bin leise und höre zu, wenn meine Lehrerin etwas erklärt." oder "Ich arbeite an meinen Aufgaben." oder "Ich kläre Streit mit Worten."
Anschließend legt man eine Dauer und eine "Belohnung" fest.
z.B.: Für eine Pause gibt es einen Punkt. oder: Für eine Unterrichtsstunde gibt es 3 Punkte. Am Ende jeder Stunde oder jedes Tages wird dann ausgewertet, wie es klappte und ob es Punkte gibt. Diese werden ausgemalt. Sind alle Punkte des Bildes ausgemalt, gibt es eine Belohnung. Ich halte es momentan so, dass die Eltern mit dem Kind die Belohnung aushandeln, z.B. eine Stunde extra vorlesen, ein Nachmittag gemeinsam etwas unternehmen, wieder Fahrrad fahren dürfen oder eine materielle Belohnung. (Es gibt auch die Möglichkeit, dass man das selber macht, aber dann wollen sicher alle eine Belohnung.)
Ziel ist jedenfalls, dass die Kinder ihr Verhalten bessern und merken, dass sie über angemessenes Verhalten Aufmerksamkeit bekommen. Eingesetzt wird es bei Kindern, die viel negative Rückmeldung bekommen. Zusätzlich können die Kinder dabei auch lernen, sich selber besser einzuschätzen.
Das Problem ist, dass ich davon mehrere in meiner Klasse habe. Und dass man eigentlich sich mit dem Kind 5 Minuten zusammen setzen müsste und genau reflektieren, was gut war und was nicht. Leider habe ich diese 5 Minuten nach jeder Stunde nicht und besonders nicht, wenn ich sie für mehrere Kinder bräuchte. Auch am Ende des Tages ist meist zu wenig Zeit, da die Kinder dann schnell in den Hort müssen zum Essen und danach haben sie den Vormittag schon ad acta gelegt, dann macht es gar keinen Sinn mehr.
Ah jetzt hab ich auch diesen anderen Begriff gefunden: Token-System, den kennt in meiner Region eigentlich keiner.
Hier ist noch ein Link:
http://schulpsychologie.lsr-noe.gv.at/downloads/wenn…icht_reicht.pdf
Grüße,
Conni
Hallo leppy,
ich hab die güggürüs für Kl. 1, ich habe schon mehrfach reingeschaut und dabei gedacht, dass sich 1 bis 2 Seiten bestimmt im nächsten Halbjahr einsetzen ließen.
Die Rechenspiele für Kl. 1 und den Grundwortschatztrainer habe ich auch. Ich muss die mal grad holen, um mich dran zu erinnern.
Rechenspiele: Einige ganz brauchbare Sachen, so Rechenpuzzles, Streifen zum aneinander legen, Labyrinthe, Zahlenverbindungsmalereien. Alles immer auf einer A4-Seite. Ich habe die Puzzles kleiner (kopiensparender) woanders her inzwischen. Die Bilder sind etwas altertümelnd (wie unser Rechenbuch, das ist eins so wie zu unserer = deiner und meiner = Schulzeit etwa, so mit dickbäuerlichen Frauen mit Kopftuch am Marktstand und so)
Güggerügüs: Ok, ich revidiere: Ein paar Sachen sind ganz gut nutzbar, es sind Unterrichtsreihen mit Kopiervorlagen dazu, ein paar auch wirklich für Kinder, die noch nicht lesen können - im Unterschied zu manch anderen Kopiervorlagen für 1. Klassen.
Die Grundwortschatzsachen sind so wie Lernkärtchen vom AOL-Verlag, z.B. mit Schüttelwörtern.
Versteht sich, dass das alles in alter Rechtschreibung oder mit DM ist...
Edit: Mir geht es persönlich so wie MrsX: Ich kann mit vielen Materialien nicht so viel anfangen. Bei den wenigen Kopien, die ich dann nutze, fragt es sich ob der Platz- und Geldaufwand es wert ist, oder ob ich nicht am PC auch klargekommen wäre oder ähnliches in einem anderen Material schon habe.
Grüße,
Conni
Sehr spendabel war der Schroedel-Verlag auf den Grundschultagen im Frühjahr 2005: Ich bekomme heute noch Bücher für Klassenstufen, die ich seit Juni nicht mehr unterrichte. Immer wieder eine Freude, wenn so ein blauer Zettel im Briefkasten ist und ich mich frage, was ich tolles geschickt bekomme. Huch, ein Schroedelbuch? Wann hab ich DAS denn bestellt?
Nein, wirklich, die haben superviel kostenlos verschickt und vieles zum halben Preis. War aber auch zur Einführung der neuen Rahmenlehrpläne.
Grüße,
Conni
Hallo ihr,
da es ja andernthreads bereits um die Verkalkheimerung geht, hier nun meine Frage:
Wie organisiert ihr die Verstärkerpläne eurer Schüler? Bei mri haben momentan 3 Schüler so ein Teil, alle mit unterschiedlichen Zielen und einen Bankreihenwettbewerb gibt es. Meist denke ich irgendwann im Laufe des Tages dran, aber manchmal ist es dann am Ende der 4. Stunde weg. Oder ich muss schnell zur Aufsicht. Oder die Kinder sind schnell schon weg. Oder die Klasse braucht 25 Minuten, um eine Hausaufgabe einzutragen und es fehlt dann die Zeit. Oder...
Wie organisiert ihr das?
Problem: Neben diesen 3 Kindern, müssten noch mindestens 5 weitere Kinder einen eigenen haben, damit langsam ein Arbeitsklima aufgebaut wird und jeder etwas vom Inhalt mitbekommt.
Grüße,
Conni
Stimmt! Ich muss schon lange nicht mehr geklebt haben mit den Kindern! Uhu isst er auch. Wenn er sich damit nicht die Hände zusammen- oder auf die Wangen klebt. Die Wachsmalkreide ist schon lange auf dem Boden zerbröselt und im Müll gelandet. Vielleicht stärkt es ja die Abwehr.
Grüße,
Conni
Petra schrieb am 20.11.2005 20:05:
Meinst du das ernst?
Ich habe damit in der 1. Klasse malen lassen und niemand wollte sie essen.
Außerdem riechen die nicht wie frische Zuckerwatte oder soPetra
Hallo Petra,
ich habe ein Kind in der Klasse, das an allem lutscht, egal ob Keksdose, Stift, Pullover, Schal der Praktikantin etc. Das isst bestimmt auch Kreide.
Grüße,
Conni
Ab wievielte Klasse macht ihr das? Ich hab Angst, dass Kinder das aufessen. 
