Beiträge von Conni

Hallo Potilla,

ich hatte gerade ein altes, archiviertes Probeexemplar des Förderschulmagazins in der Hand und da waren Kopiervorlagen für Mathe Kl. 5 bis 7 drin. Unter anderem mehrere Blätter zum Addieren und Subtrahieren im Bereich bis 1000. (Und auch noch ein Arbeitsblatt bis 100000.) Einer meiner Sechstklässler (hörgeschädigt und lernbehindert) übt zur Zeit schriftliche Addition.

Grüße,
Conni

Hallo ihr,

ich bin mal wieder am Verzweifeln: Die 4. Klasse, die ich in Deutsch hab, ist so unruhig. Ständig quatscht wer laut dazwischen und mindestens 5 Kinder reagieren.
Ich hatte mit dem Klassenleiter gesprochen, der zuerst eine Mitteilung an die Eltern vorschlug und dann die Androhung eines Verweises bei permanent störenden und frechen Schülern.
Nun hatte ich mir ein paar Eltern zum Sprechtag eingeladen. Naja, mit zwei Müttern habe ich konkrete Vereinbarungen getroffen, wenn ihre Söhne stören, soll ich ins Hausaufgabenheft eintragen. Einer konnte ich auch meine bescheuerte Position (will nicht gleich ne Schulstrafe verhängen, aber Klassenleiter sieht die Hausaufgabenhefte) verständlich machen. Die andere meinte, der Klassenleiter wär strenger, das wäre viel besser, will aber auch die Einträge ins Heft statt der Schulstrafe.... Die dritte (Oma) meinte, wenn die Kinder im Frontalunterricht unruhig wären, dann solle ich doch mal richtig tollen Frontalunterricht machen, Literaturanalyse, damit könne man doch alle begeistern. (Ich glaub, sie wollte meine Argumente nicht hören.) Die 4. Mutter sagte mir, sie wisse halt auch nicht, was sie machen soll. Mit den anderen (ungeladenen) Eltern hatte ich entspannte und nette Gespräche.

Nun war es letzte Woche trotz aller Gespräche mal wieder so weit, dass die Klasse sich quer durch den Raum unterhielt und ich mir nur mit sehr laut werden Gehör verschaffen konnte.
Die Kinder erklärten mir dann, das läge daran, dass sie keinen Respekt vor mir hätten. Vor ihrem Klassenleiter haben sie Respekt, denn der wäre streng und würde gleich einen Verweis beantragen. Ich würde immer sagen "Ich gebe euch noch eine Chance!" (Das hab ich nie gesagt, so rede ich gar nicht!) und nichts machen. (Das stimmt nicht, wir holen seit Wochen verquatschte Minuten in der Pause nach, ich habe Einträge verteilt und Elterngespräche geführt.)
Nun ja, jedenfalls meinten die Kinder, sie könnten sich besser benehmen, wenn ich auch gleich Schulstrafen verhängen würde.
Was würdet ihr denn an meiner Stelle jetzt tun?
Eigentlich mag ich gar nicht sofort Verweise beantragen. Denn das bleibt 2 Jahre in der Schülerakte, das ist sehr weitreichend gleich. Außerdem will ich mich nicht nach ihrer Pfeife tanzen.
Andererseits schreien sie ja quasi danach und ich befürchte, dass sie mich gar nicht mehr ernst nehmen, wenn ich jetzt nicht mal jemanden hart bestrafe. Vom Kollegium bekomme ich keinerlei Rückenstärkung, die sind für die Schulstrafen.
Etwas Neues einführen möchte ich nicht mehr, denn es sind noch 4 Wochen bis zum Schuljahresende, von denen ca. 2 Wochen für Klassenfahrten, Projekttage etc. verwendet werden. Und in den verbleibenden 2 Wochen was komplett Neues einzuführen bringt nicht viel.

Habt ihr ne Idee, wie das noch zu retten ist?
Conni

Hallo ihr,

mal ne kurze Rückmeldung:
Seitdem ich im Wochenplan die Teilbereiche "Lesen", "Schreiben" und "Rechtsschreibung/Grammatik" getrennt ausweise, gibt es keinerlei Diskussionen mehr über "Lesestunden".

Das Einsammeln von Wochenplanaufgaben klappt auch halbwegs, dann sind zumindest diese Aufgaben von den meisten gemacht.

Grüße,
Conni

silja achso jetzt versteh ich

Dalyna
Bei uns ist in dem Bogen die Rubrik "nervöse Störungen" drin, nach der auch die Ärztin nochmal genau fragte. Damit ist alles gemeint, was in die Psychorichtung geht und dazu gehören Essstörungen leider schon.

Conni

Hallo Tina34,

10 Euro sind ja wenig! Ich dachte jetzt, es wäre mehr gewesen. (Mein Bruder musste mal mit einem Mitschülerzusammen von einem Lehrer heimgefahren werden, da haben meine Eltern weitaus mehr berappt.)
Sind die Maßnahmen, die du da planst denn geeignet, um den Schüler zu beeindrucken? Wenn ihm die Beschränkung in den Pausen egal ist, dann macht das wenig Sinn.

Ich fürchte, die "oben" wird es überhaupt nicht interessieren, welche Folgen ihre Sparmaßnahmen haben.

Grüße,
Conni

Hallo ihr,

willo
ich würde als Klassenlehrerin (oder Fachlehrerin in der Klassenkonferenz) den Antrag ablehnen. (Gründe: schulische Leistungen und auch Alter, er ist ja so im Mittelfeld, soziale Umgewöhnung: neue Klasse nach nur einem Schuljahr und dann auch noch ein schüchternes Kind --> Das kann so richtig nach hinten losgehn.)
Was verstehen die Eltern denn unter "kindlich" und "verspielt"? Ich denke, manche haben einfach noch die Schule als "Ernst des Lebens" im Kopf und finden es komisch, wenn Kinder im Schulalter noch verspielt sind. Oft werden aber Spiele auch in den ersten Schuljahren noch eingesetzt zum Lernen, Festigen und Wiederholen.
Ich hab momentan eine 3. Klasse in einem Fach. Dort drin sind mehrere Jungen, die man auch als "verspielt und schüchtern" bezeichnen könnte. Sie sind aber allesamt in der 3. Klasse gut aufgehoben.

Grüße,
Conni

Hallo Silja,

da hast du Glück gehabt, es sind nicht alle Amtsärzte so nett. Die in meinem Bezirk macht regelmäßig nen Aufstand und schickt Leute schon vor dem Ref zu allen möglichen Untersuchungen.

Grüße,
Conni

Wieviel Monatstaschengelder sind die Fahrtkosten denn?

Hallo ihr,
ich hatte ja noch meinen 2. Beitrag gespeichert, nur weiß ich nicht, ob es jetzt noch passt, der Thread ist jetzt doch anders als vorher.

@flip
Genau das mein ich, dass man zwischen der Didaktik ist (oder dem was das Buch / der Lehrerband / die Fortbildung / was auch immer) und der Realität. Ich mach es jetzt auch so, wie du beschrieben hast (Tipp des Sonderpädagogen).

@Sally
Ich habe mindestens 3 Kinder in der Klasse, die auch jetzt - Ende des 3. Schuljahres - nicht in der Lage wären, sich selber einen Weg auszudenken bzw. darüber zu reflektieren. Genau das können sie nicht, da "tauchen sie ab" wie flip es formuliert. Ich habe schon probiert, die anderen still zu beschäftigen und nur mit den 3 Stoff aufzuarbeiten, das geht aber nicht, denn es erfordert jedes Mal eine größere Umsetzaktion mit viel Gemurre ("ähhhhhhhhhhh die darf woanders sitzen und iiiiiiich?") und dann ist beim einzeln arbeiten Unruhe und es tauchen so viele Fragen auf, dass ich mich um die 3, denen ich eigentlich helfen wollte, fast gar nicht mehr kümmern konnte. Ich weiß auch nicht. Andererseits bringt es jetzt einen Monat vor Ende des Schuljahres auch nichts mehr, da noch was dran zu ändern. (Ich darf die Klasse nicht weiterunterrichten.) Schon Mist. Naja, ich würd gern weiter Mathe unterrichten (darf ich nicht), aber fühl mich dann so inkompetent, wenn ich nicht allen gerecht werden kann.

Grüße,
Conni

Hallo Referendarin,

ich stelle keine binnendifferenzierten schriftlichen Lernerfolgskontrollen, weder Klassenarbeiten noch kurze Tests. Davon hat uns ein Fachseminarleiter dringend abgeraten und ich bin noch zu neu, als dass ich mich da heranwagen würde, zumal meine Kollegen neuen Dingen gegenüber nicht immer aufgeschlossen sind.
Ich weiß aber von einer meiner Ausbildungslehrerinnen, dass sie das in ihrem alten Bundesland (NRW) in Deutsch und Mathe machte und es gibt für Diktate dazu sogar ein Buch aus dem Cornelsen Verlag. Da werden Möglichkeiten vorgestellt: Für die 2 den Grundtext, für die 3 einen vereinfachten Text, für die 4 den Text nicht diktiert sondern zum Abschreiben. Für die 1 einen erweiterten Text, d.h. Grundtext und noch zusätzlich ein paar Sätze. Sollte aber mit den Eltern abgesprochen sein, denk ich.

Grüße,
Conni

Lieber gemo,

Zitat

gemo schrieb am 21.05.2005 21:40:
Auch der Dienstherr, der Dir die 3/4-Stelle gibt, könnte Dir schon mal Dein Netto-Gehalt ausrechnen.

Ich habe solche Fragen bereits 2mal an eine Dienstbehörder gerichtet.
1. Vorm Referendariat: "Da können wir Ihnen nicht weiterhelfen, rufen Sie bei der Besoldungsstelle an. " Nach unzähligen Anrufen (da ist dauern besetzt) und langer Warteschleife dann die Auskunft: "Ja, das können wir auch nicht sagen." Nach langer Diskussion (ich brauchte das für die Krankenkasse), schickten sie mir dann eine Kopie der Besolgungstabelle. Das hatte ich im Internet schneller und billiger.

2. Vor Antritt meiner jetzigen Stelle. Diesmal sagte mir der Personalmensch vom Schulamt, ich soll halt zusehen, dass ich die Tabelle irgendwoher bekäme und dann eben Dienstaltersstufe, naja, wie alt ich jetzt wäre und dann noch dort ein Zuschlag und da einer. Da aber der eine nur zur Hälfte gezahlt wird, wurde es brutto doch weniger, als mir dieser Mensch prophezeiht hatte. Von Auskunft über Netto auch hier keine Spur.

Vielleicht solltest du statt den hier Fragenden lieber den Mitarbeitern von Behörden Kurse in Lebenstüchtigkeit erteilen. Ich geb dir gern die Adressen.

Liebe Grüße,
Conni

müllerin
Ja, den gabs schonmal, aber er wurde gelöscht durch Einspielen des Updates.

Da ich meinen Beitrag gespeichert hab, stell ich ihn jetzt gleich noch rein:

Zitat

elefantenflip schrieb am 21.05.2005 10:10:
1) Seht ihr irgendwelche PFerdefüße bei diesem Weg?

Ich vermute, dass Kinder, die noch Probleme mit dem Positionssystem haben (Unterscheidung Einer und Zehner) bei dem gegebenen Weg zu 16-8 Probleme bekommen. ("Was zieht man da wovon ab?" "Warum steht da plötzlich eine 10, wo kommt die her?") Wie sieht es dann aus wenn in der 3. Klasse der Zahlenbereich erweitert wird?
146-58
5-4 = 1
100-1 = 99 ????
(So würden einige meiner Drittklässler da vielleicht rechnen.)

Zitat

2) Ich stelle mir sowieso die Frage, warum soll ich Kinder eigene Rechenwege finden lassen, wenn einige hinterher zu Fehlern führen

Die stelle ich mir auch.
Ich habe ein Thema Anfang des Halbjahres so eingeführt: Eigene Wege finden. Das war für die Leistungsspitze super, die sind sehr aufgeblüht. Die eher mittlere Leistungsgruppe kam solange klar, wie sie damit rechnen durften. Als sie dann aber plötzlich 70 mal 9 rechnen mussten, haben die Kinder die dabei 9+9+9+9+.... rechneten ewig gebraucht. Sie hatten damit aber kein Problem, ihnen fiel auch das Zeitproblem nicht auf. Was sagt denn dann der Rahmenlehrplan dazu? Nichts! Soll ich die Kinder so weiter rechnen lassen? Dann können sie die nächste Kurzkontrolle vergessen, denn da haben sie eben nicht einen ganzen Tag für Zeit...
Die leistungsschwächeren Schüler fanden Rechenwege, die teilweise zu falschen Ergebnissen führten. Da sie Probleme mit dem Zahlenbereich haben, merkten sie nicht, dass die Ergebnisse falsch sind. ("30 mal 2 = 6" oder "30 mal 2 = 32") Sieprägten sich diese Wege so ein, dass es hinterher schwierig war, ihnen einen Weg zu zeigen, der zu einem mathematisch richtigen Ergebnis führt. Alles in allem dauerte diese Unterrichtsreihe dann doppelt so lange wie geplant. Der Stoffplan ist bei uns derart vollgestopft, dass eigentlich für das eigene Finden von Wegen gar keine Zeit bleibt.
Was macht ihr denn, wenn euch sowas passiert wie bei mir? Wie geht ihr damit um? Wie lange übt ihr dann einen zum richtigen Ergebnis führenden Weg? Ich unterrichte nicht fach- aber ausbildungsfremd (hab Mathe für SekI studiert, da war von der Didaktik her nicht viel und später keine Ausbildung im Ref) und bin damit überfordert. Meine Schulleiterin, die in den Klassen 1 bis 3 viel Mathe gibt, lässt das selbstständige Finden von Rechenwegen erst zu, wenn ein zum richtigen Ergebnis führender, zeiteffizienter Rechenweg gefestigt ist und dann dürfen sich selber auch nur die leistungsstärkeren Schüler was ausdenken. Das ist das, was flip am Ende vorschlägt...

Grüße,
Conni

Eine CD mit tollen Indianischen Liedern und Weltmusik. Der Liedermache Unmada Manfred Kindel singt mit dem Kinderwaldchor. Die Lieder werden teilweise in Deutsch, teilweise in Originalsprachen gesungen, alle Texte sind im Begleitheft zu finden.
Besonders begeistern mich die Instrumentalbegleitung (z.T. indianische Instrumente), die eingängigen Melodien und Rhythmen und der qualitativ hochwertige Gesang.
Unbedingt empfehlenswert zum Hören, mitsingen und für den Sachunterricht zu Themen wie "Regenwald" oder "Leben in einer Welt".

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Kennt jemand von euch das Buch:

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Das hört sich ja so an, als sei es eher für Jugendliche...

Grüße,
Conni

Hallo wolkenstein,

haben die Kinder das mit der Pirouette auch gemacht? Hast du das vorgemacht?
Wegen der Materialien: Es geht mir nicht nur ums Schleppen (in gewissem Maße bin ich das gewöhnt), sondern vorrangig ums kaufen, besitzen und verstauen, meine Wohnung hat keinen Platz mehr für sowas. Ok, und als Packesel lauf ich an manchen Tagen auch schon immer durch die Gegend. Außerdem geb ich zwar viel Geld für die Arbeit aus, aber irgendwo hat es Grenzen, z.B. bei nem Paar Arbeitsschuhe, die ich nie wieder brauch oder nem Spaten oder ner Videokamera, die es leider bei uns auch nicht gibt. (Stadt ist pleite) Vielleicht sollten wir lieber Mathe machen und nen Haushaltsplan aufstellen.
Ich weiß gar nicht, wie ich in älteren Klassen Fantasiereisen einführe. Das wird immer so erwähnt, dass es toll ist, aber ich habe es noch nie irgendwie eingeführt und muss eben davon ausgehen, dass die Klasse das noch nicht gemacht hat. Ich kanns mir oft auch nicht vorstelln, grad in den Alpen zu sein. *grübel*

Aber stimmt, man könnt auch Urlaubsorte in Deutschland aus der Verwandtschaft sammeln. (Kaffeefahrt mit Rast in der Autobahnraststätte ... )

Viele Grüße vom Autobahnabzweig ...
Conni

Hallo silja,

war es der hier?
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Die Vulkansache ist hier: http://www.geo.de/GEOlino/bastel…suche&q=vulkane

Zitat

Ich benutze so gerne Moosgummi und habe die Kontinent und die europäischen Länder gebastelt. Die Kontinente haben sie z.B. blind ertastet, die europäischen Länder funktionieren als Puzzle und zum Ertasten.

Ist das dann so eine Art Freiarbeitsmaterial oder machst du das mehrfach für Gruppen oder so?

Zitat

silja schrieb am 15.05.2005 21:27:
Überhaupt habe ich für den Erdkundeunterricht viel an Material aus der Klassenkasse gekauft.

Hmm, naja, steht mir leider nicht zur Verfügung. Das ist natürlich ideal. Und fächerübergreifend arbeiten zu können ist auch gut, ich werd vermutlich nur noch Musik haben in den Klassen.

Wie bringst du deinen Schülern denn bei, dass sie bei Referaten z.B. nur das Wichtigste aufschreiben und wie sie mit dem Rechner umgehen? Wenn meine im Internet recherchieren sollen, dann naja, ein paar können das und die anderen kriegen halt das Textverarbeitungsprogramm nichtmal auf. Ist das normal?

Grüße,
Conni

Hi ihr,

zuerst mal: Ich hatte heut nacht fiese Alpträume. Ich musste mit einem Verlag und vielen Studenten, die ich nicht kannte, auf Geografie-Exkursion. Mit einem Zug und daneben fuhr noch ein Zug, aber der hielt nicht überall. Ich wusste gar nicht, in welchen Zug ich nun steigen sollte. Naja. Ich bin ja zum Glück wieder aufgewacht.

leppy
also Atlanten haben wir in der Schule, mit denen muss ich arbeiten, Geld für andere ist nicht da.
Das Bundesland Brandenburg ist in Kl. 4 im Sachunterricht dran, also da muss ich mich nicht mehr so intensiv drum kümmern.

silja
Was machst du außer auswendig lernen, lesen, basteln und kleben noch?

wolkenstein
Ja, ich denke auch, dass man in Geografie handlungsorientiert lernen könnte, ich weiß nur nicht so recht wie. Ich hab eine Prüfungsstunde mal gesehen, da hatte diejenige für 5 Gruppen Klamotten angeschleppt, richtig Arbeitsschuhe, Latzhose, Schaufel, Kompletter Werkzeugkasten etc. und die mussten sich vorstellen, dass sie in den Alpen wohnen und sagen, wie sie den Tourismus finden. War schön, aber man braucht ein Auto dafür (hab ich nicht) und die ganzen Klamotten (kenn keinen, der das alles hat).

Die Ideen, die du geschrieben hast, klingen ja gut, also das mit den Verwandten schon. Ausländer gibts keine, die meisten Familien kommen aus der Schulstadt und leben dort auch noch komplett. (Die Eltern sind etwa in dem Alter, in dem sie nach der Wende noch Ausbildung oder Arbeit bekamen und die entweder noch haben oder inzwischen arbeitslos sind, aber jetzt auch woanders keine Arbeit mehr bekommen. Die Omas und Opas leben eh noch in der Stadt, statistisch gesehen stehen jedem Kind vermutlich so 10 bis 15 Omas und Opas zu. ) Was könnt man denn machen, wenn man sone Reihe plant und plötzlich stellt sich raus, dass wirklich nur 1 oder 2 Verwandte irgendwo leben und alle andern in der Schulstadt oder in den nächsten 5 Dörfern? Ich würde da ziemlich doof dastehn und davor hab ich dann auch Angst.
In der künftigen 5. Klasse kann man leider auch nahezu nicht frontal arbeiten, sondern höchstens in Gruppen oder eben Einzelarbeit.
Stadt-Land-Fluss dacht ich mir auch schon, allerdings ist die künftige 5 einen sehr strengen Lehrerton gewohnt und sie hat schon meinen Deutschunterricht jetzt als "Spiel" aufgefasst, weil ich ihnen eine freie Lesezeit gegeben habe und sie am Computer Geschichten weiterschreiben durften. Da muss ich alles, was irgendwie wie "Spiel" wirkt inkl. Computer gaaaaanz gaaaanz vorsichtig einbringen und vermutlich sehr streng benoten, sonst nehmen die auch den Geografieunterricht nicht mehr ernst. Außerdem sind Präsentationen in meiner Region / Schule eher unüblich. Ich fürchte, die Kinder nehmen das dann auch nicht ernst oder können es absolut nicht. Gibts denn irgend ne Möglichkeit Kindern zu verklickern, wie sie eine Präsentation zu machen haben?

Blindkarten kenn ich noch aus meiner Schulzeit, ich hab nur ein Problem: Ich bin zu ungeschickt, die Teile aufzuhängen.
Wie lernt man das?

Was haben denn deine Siebtklässler zu den ungewöhnlichen Jungenrollen in Billy Elliot gesagt? Ich hätte große Bedenken den Film zu zeigen, einfach weil die Kinder in der 6. doch sehr albern sind und ich fürchte, dass das ganz schlecht ankäme und die sich nur noch über den Film lustig machen würde und keiner mehr was verstehen könnte. Hast du das vorher irgendwie eingeführt oder so? (Toll ist der Film ja, einer meiner Lieblingsfilme!)
Warum grad das Ruhrgebiet bei uns im Rahmenlehrplan steht, weiß ich nicht. Naja. Ich kenn das doch selber gar nicht.

Weiß eigentlich einer von euch, wo man so große Styroporplatten kostenlos herkriegt? Bei meinen technischen Geräten waren bisher immer nur kleine mit Löchern und Hohlräumen drin und daraus kann man ja so Berge und Hügel und Gebirge und Vulkane und sowas bauen.

Grüße,
Conni immer noch müde und verwirrt von dem Traum

Hallo Silja,

was macht ihr denn nun noch außer Malen und aufkleben und schneiden und Bauernhof besuchen?
Ich hab keine Vorstellung was da so abläuft. Ich glaub bei uns die gehn irgendwie ins Internet und schaun Video und viel mit Karten und so. Keine Ahnung.

Ansonsten hab ich jetzt mal nach Links und Rechts und so gesucht, ich stells mal rein:

http://www.geo-kids.de/ - Seite für Kinder, da sind ein paar pdf-Dateien mit Karten dabei
http://www.erdkunde-medien.de/Download/download.html - Arbeitsblätter zum download, z.B. Landschaftsformen an Nord- und Ostsee, Deutschlandkarte, UNO, Klimawandel
http://www.klett-verlag.de/klett-perthes/…eo_im_netz.html Hier gibts Materialien von Klett zu Europa
http://www.fherrgen.de/ - Einige Sachen auch für Kl. 5 von einer Schule
http://mitglied.lycos.de/spartania/rekord/ - Zahlen über größte Flüsse, Seen etc.
http://www.schutzstation-wattenmeer.de/home/index.html - Was zum Wattenmeer
http://www.n-21.de/material/faech…l-erdkunde.html - Links
http://www.bmu.de/klimaschutz/bi…ktuell/6769.php - Materialien zum Klimaschutz

So, jetzt geh ich aber echt schlafen

Conni

Ah, ich hab die Werkstatt mit den Inuit ja auch, aber bei uns im RLP gibts keine bedrohten Völker. Nichtmal Sorben.