Beiträge von Palim

Das ist in NDS so vorgesehen und realisiert.

In NDS gibt es Ähnliches für die pädagogischen Mitarbeiter:innen, die für die Vertretung eingesetzt werden:

Wenn die Stunden angesetzt sind und die pM dann erkrankt, gelten die Stunden als erteilt.

Zitat von NRW-Lehrerin

Eltern aus bildungsfernen Schichten gibt es bei uns nur in einem sehr begrenzten Rahmen.

Als Förderprogramme haben wir standardmäßig Försch und das Förderuniversum.

Entsprechend wird man in anderem Umfeld damit schlicht auf die Nase fallen, weil man davon ausgeht, dass die Eltern es schon richten und weitere Schwierigkeiten nicht auffallen.

Man kann auch ohne LZK etwas fordern und auch überprüfen, ob die Kompetenzen beherrscht werden.

„an Noten heranführen“ ist aber auch ein weites Feld, das kann man auch mit wenigen Tests machen, an Hand derer man dann erklärt, wie eine Bewertung/Nite zu Stande kommt.

Die 12-Seiten-Tests muss dann auch jemand kontrollieren. Herzliches Beileid!

Zum einen sagt das agitierte, dass die Klassenarbeit nicht allein Abfragen sein soll. Wenn du eine Arbeit schreibst, muss es innerhalb der Arbeit auch andere Aufgabenformate geben, in denen die SuS ihr Wissen anwenden, um eine Aufgabe zu lösen oder um etwas zu beurteilen.

Im Anschluss wird auf verschiedene Möglichkeiten verwiesen. In NDS sind die Curricula je nach Fach unterschiedlich gut darin, Möglichkeiten aufzuführen und anzugeben, was andere schriftliche oder fachspezifische Formen sein können.

Sachunterricht - weil du das ausgewählt hattest: Du kannst statt einer Arbeit in NDS auch einen über mehrere Stunden erarbeiteten Steckbrief bewerten, eine Planarbeit zu einem Thema, ein Protokoll oder etwas anderes, das die Schüler:innen im Unterricht erstellen.

Man kündigt vorab an, dass es bewertet wird und bei längeren Formaten sammelt man es am Ende der Stunde ein und teilt es dann wieder aus.

Zitat von Antimon

ein pseudointellektueller Waschlappen.

Ich denke, dass einige mit seiner Art nicht klarkommen und vielleicht wenige Menschen kennen, die ähnlich sind.

Er ist kein Schnacker, was ich sehr gut finde,

er wirkt nicht wie ein Macher, weil er es nicht laut tut,

er ist leise und kontrolliert, das war Merkel auch, ab und an sieht man von Scholz anderes.

Er ist sehr überlegt und hat sich vorgenommen, dass seine Sätze verständlich sind … und quasi druckreif, weshalb er scheinbar häufiger überlegt, wie er etwas sagt.

Dafür entgleiten ihm nicht die Sätze und er brüskiert andere nicht mit seinen Sätzen, während die Prallschnacker sich auf die Brust trommeln und ganz toll finden.

Letztere erreichen einen vielleicht emotional eher, weil man sich über Gesagtes schon nach 2 Sätzen aufregt.

Es gibt Sachen, die wären einfacher, wenn sie besser kommuniziert würden. Bei allem Understatement wäre es klug, wenn häufiger dargestellt wäre, wie weit die Regierung doch kommt, obwohl es zudem den Krieg in der Ukraine gibt und obwohl vor den Beschlüssen auch um Einzelheiten oder die richtige Richtung gerungen wird.

Ich habe einige, die es nicht so leicht blicken, aber dieses Mal sind welche dabei, die sich über Zahlenkarten wirklich gut gegenseitig erklären, wie zu rechnen ist und was hinter den Zahlen (ZR 100) steckt.

Da bin ich beeindruckt, dass sie das so gut darstellen können ... und frage mich, warum das in den anderen Jahren weniger griffig war.

fulo

Wenn die Eltern es so nachfragen, könnte es ihr eigener Rechenweg sein - der, den sie noch erinnern.

Die Verfahren der Multiplikation und Division werden sicher noch eher über den Haufen geworfen, schriftliche Verfahren sieht man ja schon noch ab und an in Restaurants (ja, hier laufen nicht alle mit Displays, sondern noch mit Block und Stift).

Diese Eltern erreichst du dann aber nicht mit Literatur, damit erschlägst du sie eher,

sie brauchen einen triftigen Grund, warum das mechanische Rechnen je Stellenwert allein nicht ausreichend ist.

Vielleicht ist es sinnvoller, ihnen zu erklären, dass die Kinder dann zwar Millionen Stück für Stück addieren könnten, die Zahlen aber nicht vorlesen können. Sie haben womöglich das richtige Ergebnis, aber nicht verstanden, was die Zahl bedeutet.

Damit sie das zuvor verstehen und dann ihre Rechenergebnisse lesen und verstehen können, übt man das vorab.

Dazu gehört aber auch, dass man Mathematik nicht so versteht, dass am Ende hinter/unter der Aufgabe das richtige Ergebnis steht, sondern dass es auch um ganz andere Fähigkeiten geht.

Eine ganz ähnliche Frage ist die, wann man denn in Klasse 1 endlich "richtig rechnen" würde, weil alles andere nicht als "richtig rechnen" gesehen wird und man ja Kindern gerne vermittelt, es ginge um die Rechenaufgaben nach immer gleichem Schema.

Palim palim

Wegen der Verwechslung der primarballerina

Ist primar die Steigerung von prima?

Nein, das ist genau nicht so, die Arbeitszeit ist on top, das Deptutat hat 28 h, da werden keine Stunden abgezogen, in den GS gibt es so gut wie keine Verlagerungsstunden für irgendwas.

Und nein, ich möchte keine 30h unterrichten, wie es mit dem Hamburger Modell schon möglich ist, auch nicht, wenn irgendjemand dies und das übernimmt. Dann bleiben noch immer viele Aufgaben über, die außerunterrichtlich sind, die man nicht abgeben kann.

Es wäre eher entgegenkommend, wenn der Vorschlag der Arbeitszeitkommission umgesetzt würde und a) das Deputat in den GS um 1 Stunde gesenkt würde und b) überhaupt Entlastungsstunden da wären ... oder Personal für bestimmte Aufgaben, zusätzlich päd. Assistenzen in jeder Klasse ...

... und erst einmal eine volle Versorgung für jede Schule. Aber das Problem soll sich ja flugs in Luft auflösen.

Zitat von FLIXE

nur bis 20 rechnen können

Sie meinen "zählen" und verwechseln es mit "rechnen",

bei den Subtraktionen klappt es dann schon nicht mehr,

die anderen Verfahren benötigen noch viel mehr Schritte und eine Mischung der Rechenarten, so firm sind viele nicht.

An FöS-Schüler:innen hatte ich nicht gedacht, da würde ich vielleicht zu einer anderen Bewertung kommen (zieldifferent),

auch bei den DaZ-Schüler:innen überlege ich gezielt, was ich abkürzen kann, damit sie schneller aufholen und eher mitarbeiten können.

Was wäre, wenn man das Rechenverfahren früher einführt und dann die Zeit nutzt, um das Einschätzen der Zahlen und Ergebnisse zu üben?

Spät ist relativ, die nach Mathe-Buch etwas eher oder auch nicht,

oder meintest du, dass man es schon in Klasse 2 einsetzen sollte?

Meist benötigt man doch in Klasse 3 Zeit zum Wiederholen und auch noch für die Erarbeitung des neuen Zahlraumes.

Vermutlich denken viele Erwachsene, dass man das ja nur einmal kurz zeigen müsse und es dann schon einleuchtend ist.

Ich hatte auch schon eine Mathe-Kollegin, die der Meinung war, es sei günstiger, das Verfahren früh einzusetzen und möglichst häufig zu üben, damit es sitzt. Sie wird ja Anfang 3 dann anderes weggelassen haben.

Mir ist das klar, aber es wird nun auch Menschen geben, die denken, dass 300 Lehrer Konten verwalten, statt Unterricht zu machen.

Es wäre gut, Lehrkräfte in dieser Hinsicht zu entlasten, aber man sollte nicht die Rechnung eröffnen, dass Lehrkräfte dann noch mehr Stunden erteilen.

Es gab vor Jahren eine ähnliche Rechnung zu sonderpädagogischen Gutachten, die viel Zeit und Arbeitskraft verschlingen, wobei letztlich fast alle Gutachten positiv entschieden werden. Das Verfahren sollte verschlankt werden, stattdessen sind Aufwand und Hürden noch höher, die Hilfe noch geringer.

LePen fühlt sich wohl rechts überholt.

https://www.tagesschau.de/ausland/europa…aktion-100.html

Bestimmt waren die 3 Tandemscheren verschwunden.

Das ist doch gut, wenn die Hersteller:innen von erfahrenen Spezialist:innen wertvolle Hinweise zu ihren Produkten erhalten.

Ich war mal gezielt an einem Stand, weil ich mir vorgenommen hatte, mich über das schlechte Material zu beschweren, ... das dann auch ausgemustert wurde.

Ist bestimmt Döner-Tag … oder …-Nacht.

Es gibt oft nur ein Naht-WE, manchmal keines, manchmal eine Woche, das liegt an frühen Osterferien und dem Wunsch der Wirtschaft nach einem breiten Korridor.

Auf Schulferien.org kann man zumindest die Ferien in D auf einen Blick sehen.

Trügerisch ist, dass es in manchen BL vorab 1-3 Tage oder 1 Woche Anwesenheit für Lehrkräfte gibt mit Konferenzen etc., sodass man nicht fehlen darf, unabhängig von generellen Absprachen in Schulen.

Andere gemeinsame freie Tage wird man nur an bundeseinheitlichen kirchlichen Feiertagen finden, also Ostern, Himmelfahrt, Pfingsten, da ist vermutlich auch in der Schweiz schulfrei.

Ist doch ein toller Freibrief,

fehlt demnächst etwas, weist du darauf hin, dass du die zukünftigen PISA-Ergebnisse retten wolltest, indem du dich nicht an den Lehrplan hältst.

Na, die Reisekosten-Abrechnung muss man dann doch trotzdem erledigen oder zumindest zusammenstellen

und das Geld für Klassenkonten darf die Lehrkraft nicht verwalten, das sollen nun Eltern machen, aber Einsammeln von X, Y und Z ist dennoch Aufgabe der Lehrkraft.