Beiträge von Aktenklammer

*grübel* ich habe ganz viele davon noch nicht gesehen ... danke für die Liste, könnte im Kolloqium interessant sein

Ich habe den Titel und "Fragen" bei google eingegeben und dann wurde Folgendes ausgespuckt:

http://www.antolin.de/all/bookdetail.jsp?book_id=89

Da ich nicht Mitglied bzw. angemeldet bin, konnte ich mir die Sachen nicht angucken. Aber einen Blick ist es sicher wert!

Ich glaube mittlerweile, dass LF "Lehrerfrage" ist. Aber SA?? Schülerantwort??

Gibt es eine Seite mit den Abkürzungen für die U-Phasen, die man in den Plänen einsetzen kann?

Ich kenne bisher nur

LV - Lehrervortrag
SV - Schülervortrag
UG - Unterrichtsgespräch
PA - Partnerarbeit
GA - Gruppenarbeit
SG - Schülergespräch

Aber was ist z.B. LF oder SA??

... ach, dass der Franz aber auch immer aus der Rolle fallen muss

Ich habe mir das gerade vorgestellt, das war sehr nett, wie das wohl so gemurmelt sein muss!

Damit kommst du um das nach wenigen Monaten leider durch einen Rohrbruch mit Schimmel befallene Seminar in Lev rum

Ich drücke dir die Daumen, dass du dich in Bielefeld wohl fühlst!

Du könntest auch ein Laufdiktat machen.

Ich habe im Internet den Ratschlag von einem Didaktikprofessor gelesen, dass man den Schülern am Ende des Schreibens konkrete Korrekturanweisungen geben soll, z.B. nach einem Text über ein vergangenes Ereignis: "Unterstreicht nun alle Verben farbig und stellt sicher, dass sie in der Vergangenheit stehen"

Was haltet ihr davon? So etwas könnten in der Sek II - zwar bei 2. Lernjahr - (in einer Examensstunde) doch etwas übertrieben sein und dann doch wieder sehr fixiert ...

Ich würde das Ganze auch freundlich ansprechen und um eine Korrektur bitten. Es muss ja kein böser Wille dahinter stecken.

Danke für eure Antworten! Habt ihr evtl einen Literaturtipp, wo man so etwas nachlesen kann, damit ich es dann in meinem Plan schreiben kann ?

Das permanente Fragen kriege ich auch aus 'meinen' Achtern nicht raus - sie führen immer noch an, dass sie aber bei Frau X nicht killern durften ... bei mir aber schon! Bei 'jedem' Tafelbild fragen sie, ob sie das abschreiben sollen, dabei ist klar, dass links die Ideensammlungen stehen, aus dem sich dann das Tafelbild entwickelt und dass das in der Mitte immer das ist, was so oder so bei ihnen landen sollte.

Hallo Anja,
es war die Prüfungskommission, die so seltsam reagiert hat, nicht der AKO.
Das mit der Nennung des Titels ist eine heikle Sache - vielleicht auch nur an meiner Schule. Durch meinen Lebenslauf kam es an die Schulleitung (vier Jahre Lücke wäre ein wenig viel ...)
Als es dann bei den Lehrern landete, führte die eine Hälfte mir jeden Fehler auf die Unizeit zurück, die andere Hälfte hat geschwiegen, die Schüler haben gefragt, warum ich es nicht gesagt hätte, dann hätte ich doch einen anderen Stand gehabt.
Ich lasse es also.

Danke für den Tipp. Ich habe hier "Produktiver Umgang mit dem Drama" liegen - sehr brauchbar.

In Ital. gehe ich aber nicht von Literatur aus, sondern von einem Grammatikphänomen, das sie nach einer Übungsphase in einem Dialog anwenden sollen. Deswegen bin ich mir nicht sicher, ob das Buch von Waldmann helfen würde...

Zu "Gegengedicht" findet sich bei wikipedia Folgendes:

<<Die Parodie (griechisch παρωδία, parodía – der Gegengesang, das Gegengedicht) bezeichnet in der Literatur die verzerrende, übertreibende oder verspottende Nachahmung eines bekannten Werkes, wobei zwar die Form beibehalten, aber ein anderer, nicht dazu passender Inhalt unterlegt wird. >>

Das machst du ja nicht.

Will ich ja gar nicht. Ich will nur nicht groß mit "kreativ" rumtönen, wenn es das nicht ist. Und ich möchte nicht Literatur zum kreativen Schreiben zitieren, wenn die Schüler das nicht machen.

Naja, dann werde ich wohl produktiv arbeiten lassen.

Wieso gibt es eigentlich immer nur Literatur zum kreativen, nie zum produktiven Schreiben

Meiner Meinung nach ist dies ein Parallelgedicht, ich habe aber auch keine Definition. Ich habe mir nur angeguckt, was in Gerhard Haas' "Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht" steht - aber dort ist eben keine Definition, da sind nur Beispiele.

Vielleicht hat Brotkopf recht, wenn ich mir die Ausführungen auf der angeführten Seite anschaue.

Auch auf die Gefahr hin, dass ihr euch fragt, was ich in den vergangenen anderthalb Jahren eigentlich gelernt habe :
Was ist der genaue Unterschied zwischen kreativem und produktivem Schreiben? Ist kreativ das Schreiben eines Gedichts und produktiv das Schreiben eines Dialogs?

Hallo Katrin,

kennst du diese Seite: http://www.learn-line.nrw.de/angebote/egs/i…thoden/tpr.html ?
Die scheint mir ganz gut zu sein. Zu deinem Beispiel kann ich mich mangels Fachwissen nicht äußern, spontan würde ich aber eher sagen, dass das m.M. nach noch nicht darunter fällt.