Meister Proper
Beiträge von Quittengelee
-
-
das ist lächerlich
-
Ich bin immer wieder "fasziniert", wie schlichtweg saudumm dieses Tool genutzt wird.
Mich wundert, dass dich das immer wieder wundert. War das nicht vorher klar? Aber typisch, dass die Schule zu träge ist, darauf zu reagieren. Antimon hat das Thema schon vor mindestens einem Jahr hier eingebracht, als es gerade in allen Medien Thema wurde.
-
Und ob ich da bei mir bleibe, nachdem ich über anderthalb Jahre von besagter Person gemobbt werde und auch jetzt noch, 5 Jahre später über Dritte rufschädigend fertig gemacht, ...
CDL schrieb weiter oben schon, solange es dich nicht betrifft. Wenn es dich betrifft, ist es was anderes, als vom Hörensagen zu urteilen. Das willst du doch selbst über dich gerade auch nicht. Es gibt eben genug Leute, die für wahr halten, "was man überall über Loriotfan" hört. Gerüchteküche und Mobbing sind zwei böse Partner.
Es klingt sehr komplex und verworren, mir ist jetzt auch nicht klar, wer da was über wen redet. Aber mit deiner Wut reitest du dich selbst in Konflikte, völlig egal, wie berechtigt dein Ärger auf irgendwen sein mag. Ich würde mir Unterstützung suchen, um mit den Kränkungen klarzukommen.
-
Wer Kolleginnen als Mädel bezeichnet, ist sowie kein ernstzunehmender Gesprächspartner.
-
Ich hab keine Ahnung, um was es geht, aber jetzt auch ohne anklicken eine auditive Halluzination.
Guckst du auch jedes Jahr "Tatsächlich Liebe"?
-
... wird manchmal von Seiten der Abteilungsleitung II und den zugehörigen Beratungslehrern so getan, als wären wir als Schule bzw. Klassenleitung letztverantwortlich dafür, dass wirklich jeder Schüler, jede Schülerin den Übergang Schule-Beruf organisiert hat.
Wie wird das suggeriert? Vorwurfsvoll? Verklausuliert? Und wäre es vielleicht möglich, sich mal nur dieses Thema betreffend zusammenzusetzen?
Wenn die Beratungslehrkräfte zum Beispiel zu viel Zeit haben, könnten sie ein Berufsvorbereitungs-Konzept erstellen, indem aufgeführt wird, was alles in welchen Fächern laufen sollte. Wenn ihnen das noch nicht bewusst ist, müssten sie mit allen beteiligten Lehrkräften reden und herausfinden, was bereits alles läuft. Falls ihrer Meinung nach noch etwas fehlt, persönlich bei Betrieben anrufen oder die Mutti noch ein drölfzigstes Mal einladen, dann können sie das gleich in ihren Aufgabenbereich übertragen.
-
-
Aufregung ist normal, deine sonderbare Familiengeschichte und diversen Ängste vor Nachbarn und Familienmitgliedern eher weniger, zumindest haben sie nichts mit der normalen Arbeit einer Lehrkraft zu tun. Ich würde mindestens die Dorfschule nehmen, besser noch ganz wegziehen. Was hält dich dort?
-
Ich verstehe das Problem nicht. Im Referendariat lernt man die Bewertungskriterien kennen und bekommt gezeigt, wie man Leistung bewertet, mündlich wie schriftlich. Im Laufe der Jahre internalisiert man dieses Vorgehen und wird schneller darin, nennt sich Professionalität und Berufserfahrung.
Ein*e Ärzt*in muss einen Haufen Diagnosekriterien kennen und kann nach 10 Jahren Berufserfahrung bei 99 von 100 Erkrankungen innert 2 min eine Diagnose erstellen, ohne in der ICD-10 nachschlagen zu müssen. Nenne es Wissen oder Bauchgefühl.
-
Es ist echt etwas holprig formuliert, natürlich hat geistige Behinderung auch nichts mit sozialer Herkunft zu tun. Wahrscheinlich meint Flixe es so, dass in einer Klasse mit 25 Gymnasiasten eine Jugendliche mit Down-Syndrom keinen Anschluss findet, weil die intellektuellen Unterschiede zu groß sind und die Gespräche nicht auf Augenhöhe stattfinden. M.a.W., die Mädelzgang zieht am Ende abends ohne das liebe Mädchen mit Down-Syndrom um die Häuser.
Aber das sind ja alles Einzelbeispiele, die Schnittmenge zwischen Jugendlichen der Lernförder- und Hauptschule ist wesentlich größer. Natürlich entstehen da auch Freundschaften in der Inklusion. Eine Schulfreundin von mir ist auch wesentlich intelligenter als ich und sie gibt sich trotzdem immer wieder mit mir ab... Manches muss sie dann halt langsamer erklären
Wäre sie auf einer Hochbegabtenschule gewesen, hätten wir uns wohl leider nicht kennengelernt. -
Die Berechnung ist doch nicht zielführend. ...
Ich frage mich, warum dem TE das während seiner Unterrichtstätigkeit nicht selbst aufgefallen ist, oder hat er bislang 1000 Kriterien in einer Matrix eingeschätzt?
-
Zu hoffen, dass irgendwann jeder mit jedem befreundet ist, egal was die andere Person mitbringt, ist doch eine Utopie, die nie eintreten wird.
Aber dass alle Kinder mit Down-Syndrom dieselben Interessen haben uns alle mit einem IQ von 65 Freunde werden ist halt genauso verkürzt.
Es entstehen eben keine echten Freundschaften.
... zwischen wem und wem genau?
-
Zu denken sollte einem auch geben, dass es eine Bewertung des Lernprozesses nur an Schulen im deutschsprachigen Raum gibt. Weder wird an Schulen im Ausland, noch an Hochschulen, noch an anderen Bildungsinstitutionen in Deutschland wird meines Wissens der Lernprozess bewertet, sondern stets nur das Ergebnis...
Das ist tatsächlich ein interessanter und neuer Gedankengang. Wobei man ja auch im Mündlichen nur das bewertet, was man vermittelt hat?
Und - bitte ehrlich: Wer macht tatsächlich eine Matrix mit den vielleicht fünf Kriterien für alle 25 Schüler, also 125 Kriterien pro Klasse und meint, er sei in der Lage, diese mindestens einigermaßen korrekt auszufüllen?
Frage dich doch mal selbst: hast du deine drei bis fünf Kriterien, die du für deinen Unterricht brauchst, nicht langsam mal auswendig parat? Die sind ja nun auch nicht für jedes Kind einzeln zu entwickeln.
Und "Bauchgefühl" klingt so negativ hier. Aber es ist doch letztlich eine Kombination aus Wissen und Erfahrung, die in schneller Abfolge ermittelt wird.
Einzig dass man bei großen Klassen, die man kaum kennt, allen gerecht wird, bezweifle ich. Auf der anderen Seite kann man auch beim schriftlichen Abfragen eine Menge falsch machen. Beides zusammen sollte doch halbwegs objektiv beschreiben, was einer im Unterricht so mitnimmt.
Edit: dass es Möglichkeiten gibt, in manchen Fächern keine einzige schriftliche Leistungskontrolle zu erbringen, halte ich für absolut unmöglich.
-
Das wissen die betroffenen Lehrkräfte sicher nicht. Wenn bei uns sowas bekannt wird, gibt's Schulausschluss, viel mehr Handhabe hat die Schule nicht. Die betroffene Lehrkraft kann Anzeige erstatten.
-
Wie machst du denn deine Noten?
Vielleicht gar nicht? Der TE schreibt doch gut recherchierte Fachartikel, davon leben manche.
-
Und? Ich habe in den 90er auch den ganzen Tag gezockt, weißt du was, ich mache es sogar heute noch.
Den Unterschied macht das Internet. Ich sehe jetzt auch nicht den Verfall des Abendlandes, aber es gibt halt neue Gefahren, über die aufgeklärt werden muss. Sich auf TikTok Videos reinziehen zum Beispiel, in denen über Suizidplanung gesprochen wird, magersüchtige Mädchen zum Verhungern angespornt werden und sicher noch mehr ekelhafte Sachen, die ich nicht mitkriege, überhaupt Filterblasen, v.a. was Fakenews anbelangt, Suchtpotenzial, das online-Spiele durch Belohnungscharakter und Likes bei Insta haben, grundsätzlich das Handy nicht mehr weglegen können, beim Essen benutzen... Diese Allgegenwärtigkeit hat denke ich mit Konzentrationsproblemen zu tun, auch wenn es wie immer gefährdetere und weniger gefährdete Menschen gibt.
-
Lies doch mal den verlinkten Artikel aus dem Katapultmagazin. Der ist wirklich interessant und vielschichtig.
-
Hm, das klingt so, als ob es zwei Gruppen von Menschen gibt, nämlich Behinderte und Nichtbehinderte. Alle ohne Behinderung passen zusammen, alle mit einer Behinderung auch. So ist das natürlich nicht.
Ich sehe schulische Inklusion allerdings auch nicht mehr so rosig wie vor einigen Jahren noch. Es liegt aber nicht daran, dass I-Kinder gemobbt würden, das sehe ich nicht. Allerdings sehe ich auch den Mehrwert nicht. Sie haben weniger Unterstützung, weniger passgenauen Unterricht und weniger spezialisierte Pädagog*innen.
Vor allem aber ist es umgekehrt genauso verrückt zu denken, dass es an einer Regelschule für ein Kind mit Behinderung automatisch besser wäre, nur weil es mit anderen Kindern ohne Behinderung zusammen lernt. Als ob man diesem Kind nicht zumuten könne, mit anderen Kindern mit einer Behinderung zusammen zu lernen.
Ich würde meine eigenen Kinder mit Förderbedarf jedenfalls lieber auf eine Förderschule schicken.
Ach und kürzlich las ich einen Artikel einer alleinerziehenden US-Amerikanerin, die gesetzlich einen Anspruch auf einen Spezialkindergarten für ihren autistischen Sohn hätte, aber aus Kapazitätsgründen keinen hat. Folge: der Junge sitzt vormittags isoliert in einer Gruppe von Kindern ohne Behinderung und isst nicht, weil keiner Zeit hat, sich um ihn zu kümmern. Mittags muss er entsprechend abgeholt werden, weswegen die Frau nicht arbeiten kann. Sie wünscht sich nichts sehnlicher, als fachgerechte Betreuung für ihr Kind. Und da hab ich mich schon gefragt, warum die Sonderbeschulung zum Problem auserkoren wurde und nicht die mangelnde Inklusion in der Gesellschaft. Wenn Eltern behinderter Kinder selbst Angst vor anderen Kindern mit Behinderung und einem Förderschulzeugnis haben (müssen?) Dann stimmt doch was mit unserem Menschenbild nicht und nicht mit der Förderschule?
-
Jetzt hast du es so allgemein formuliert, dass es schon wieder trivial klingt. Wenn man älter wird, kann man seine Handlung besser planen. Nunja.
Der soziale Aufstieg ist aber trotzdem nicht mehr so einfach und auch nicht mehr so direkt an das Bildungsniveau gekoppelt, wie das in den 50ern der Fall war.
Interessant dazu ein Artikel aus dem Katapult:
