Sie rechnen (3+1)=4 *2 = 8 / 8 = 1 +1 = 2
Was bitte ist das denn für eine Rechnung?!?!
...und wie hängt sie mit der Aufgabe zusammen? 
Beiträge von SteffdA
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Anwendungsbezogenheit der Aufgaben ist nur ein Aspekt in der Mathematik, der nicht unwichtig ist, aber nicht die komplette Mathematik abdeckt.
Sicher nicht die komplette Mathematik, aber ich denke, für die Hauptschule reicht das, für den größten Teil der Realschule auch und auch für einen Teil des Gymnasiums.
Anwendungsbezogenheit ist m.E. der Einstieg in die Abstraktion. -
Mit konsequenter Anwendungsbezogenheit der Aufgaben würde sich dieses Problem von selbst lösen.
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Zitat
...wenn man individuell an der Stelle arbeitet, an der man steht.
Sicher, und das wird auch von Studenten an den FHs und Unis erwartet.
Wir haben es hier aber mit Schülern zu tun und da funktioniert das eben oft nicht. An den sogenannten Pilotschulen wird das m.E. mit ausgesuchten Klassen gemacht, also eine Art "proof of concept".
Danach müßte aus meiner Sicht ein breit angelegter Feldversuch laufen, in dem überprüft wird, ob derartige Konzepte auf andere Klassen, Klassenstufen, Schularten etc. übertragbar sind, wenn ja inwieweit und welche Rahmenbedingungen dafür geschaffen werden müssen.
Das allerdings passiert, soweit ich weiß, genau nicht. -
Also ich bevorzuge formale (ich glaube das war der richtige Begriff) Bewertungen. Für besondere Ausnahmen hat man ja immer pädagogischen Spielraum bei der Notenvergabe.
Grüße
Steffen -
Zitat
Es ist dann allerdings auch fraglich, ob das Thema dann nicht langweilig wird, wenn es in 4 Fächern durchgekaut wird.
Das ganze als bilingualer Unterricht wäre m.E. das beste was man machen kann.ZitatGenau, die Freimaurer oder die katholische Kirche stecken dahinter...
Alles beobachtbar und ohne Verschwörungstheorie erklärbar. -
Zitat
Es ist schon verblüfend mit welcher enormen Stärke dieses Thema in den Medien vertreten ist und welche Katastrophenängste geschürt werden.
Damit läßt sich halt Macht über Menschen ausüben, es lassen sich Preisdiktate durchsetzen und es läßt sich wunderbar von anderen, evtl. wichtigeren Dingen ablenken. -
Zitat
...zieldifferentes Lernen
<Ironie>
Haben wir doch! Hauptschule für diejenigen, die zukünftig niedrigqualifizierte Jobs ausfüllen oder von Grundsicherung leben, Realschule für die zukünftigen Arbeiter und Gymnasium für die zukünftigen Ingenieure, Ärzte und Beamten.
</Ironie>Zitat... sondern alle lernen gemeinsam Verschiedenes.
Genau, und weil das so super funktioniert hat sich das auch überall durchgesetzt und an den beruflichen Schulen fangen wir in den technischen Berufen mit der Torte und den Brüchen an.Grüße
Steffen -
Sale
Nochmal: Was bitte ist dein Unterrichtsziel? Was willst du bzw. was sollen deine Schüler mit einem Schneeballgedicht erreichen?Wenn das nicht klar ist, nützt es auch nichts immer neue methodische Varianten in Spiel zu bringen.
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Ich halte diese Fragen für wichtig:
- In welchem historischen Kontext ist diese Gedicht entstanden?
- Auf welchen Sachverhalt nimmt es Bezug?
- Welche Reaktionen löste es aus?
Zitata) Das Gedicht an sich: Umgang mit dem Holocaust in der bundesdeutschen Gesellschaft in Bezug auf Antisemitismus, Judenhass, Israelkritik, Aufarbeitung deutscher Geschichte.
Das Gedicht an sich hat inhaltlich damit m.E. nichts zu tun, die Reaktionen die es auslöste schon. -
ZitatAlles anzeigen
Ein Beispiel für ein Akrostichon:
Lehrer -
elfenhaft,
heiter,
reigentanzend
erleben
rosenknospendes
Frühlingserwachen.
Olfaktorisch
reizen
Erlenpollen
Nasen.
Naja... als Nicht-Literat würde ich sagen: Das geht auch in Prosa. Ein Zeilenumbruch nach dem ersten Satz reicht m.E. für die Übersichtlichkeit dieses Textes aus.
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Was ist denn Unterrichtsziel? Ein neues Gedicht pro Schüler(-gruppe)?
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Ich pick' mir mal drei Aussagen raus:
ZitatWas zu lernen ist für die Menschen in einer globalisierten digitalen Welt, lässt sich nicht mehr über Stoffe und Inhalte definieren.
Wie bitte dann? Lernen ohne Inhalte? Oder verschärft das, was heute schon oft genug der Fall ist: Hauptsache schön und nett und mit viel Brimborium drumrum, aber bitte keine Inhalte?
Und was bitte haben Inhalte mit einer "globalisierten digitalen Welt" zu tun?ZitatEin heute adäquater Lern- und Wissensbegriff muss auf den Leitmedienwechsel und die folgende Transformation von der Ära des Buchdrucks ins digitale Zeitalter reagieren.
Also m.E. findet Lernen im Kopf statt, nicht auf dem Papier oder dem Bildschirm. Und ob ich einen Text in einem Buch lese oder auf einem Bildschirm ist aus meiner Sicht lernpsychologisch ziemlich egal.ZitatDer Leitmedienwechsel erfordert und ermöglicht ein neues Verständnis sowohl von dem, was zu lernen...
Die Art der medialen Darstellung ändert zunächst mal nichts am Inhalt. Insofern halte ich diesen Teil der Aussage für fragwürdig.Zitat..., als auch gleichzeitig von dem, wie es zu lernen ist.
Wie etwas zu lernen ist, bestimmt sich m.E. in erster Linie durch unsere Psychologie bzw. Pysiologie. Da wird zwar immer mal wieder was neues entdeckt, die funktionieren aber seit einigen tausend Jahren gleich.
Die mediale Darstellung kann unterstützen, wenn es um Anschaulichkeit geht, aber bewegte Bilder sind seit langem bekannt, auch in ihrer Funktion für den Lernprozeß (siehe alte Lehrfilme u.dgl.). Auch hier sehe ich insofern nicht, inwieweit das "Wie?" beim Lernen zu überdenken wäre in Bezug auf einen Leitmedienwechsel.Grüße
Steffen -
Zitat
Inwiefern muss man solchen Phänomenen eigentlich pädagogisch begegnen?
Genau dann:Zitat...aber potentiell Probleme erzeugen können...
...also falls tatsächlich Probleme auftreten.
Oft dienen ja solche "psychosozialen Faktoren" (wobei ich mir nicht sicher bin, ob Homosexualität ein solcher ist) als Anlaß für Ausgrenzung, Hänseleien und Mobbing. Und dem sollte schon entsprechend begegnet werden.Grüße
Steffen -
Zitat
Habt ihr Erfahrungen mit Projekten/Materialien u.a., die die Schüler mit den Gefahren der Internet-Nutzung vertraut machen?
Warum muß es immer um Gefahren gehen? Kann es nicht auch mal um Vorzüge gehen?
...und um eine differenzierte Betrachtung?Grüße
Steffen -
Hier an den beruflichen Schulen geht der Trend wieder zurück zum Beamer, aber ergänzt durch einen PC mit Touchscreen.
Der Punkt ist, dass man in letzter Zeit mit viel Mühe ein Stück weit vom Frontalunterricht weggekommen ist, mit einem interaktiven Whiteboard aber wieder alles frontal gemacht wird.
Außerdem gibt es für berufliche Schulen keine vernünftige Software, die die Vorteile eines interaktiven Whiteboards wirklich nutzt. Es läuft meistens darauf hinaus, dass ganz klassisch irgendetwas
an die Wand/Whiteboard projeziert wird.Wenn ihr euch tatsächlich sowas anschaffen wollt, achtet auf eine gute Helligkeit des Projektors, laßt euch von den Herstellern die Produkte im regulären Einsatz zeigen, oft spiegelt beispielsweise die Oberfläche des Whiteboards so, dass aus bestimmten Positionen des Klassenraumes nichts zu sehen ist. Achtet auf die Auflösung des Projektors. Dadurch, dass der Bildschirminhalt vergrößert dargestellt wird (im Vergleich zu einem Monitor) und dass oft die Auflösung des Projektors geringer ist als die einer regulären Monitors erscheinen Icons und andere Bedienelemente unscharf, insbesondere für den Lehrer/Schüler, der direkt am Whiteboard arbeitet. Bei mir führt das recht schnell zu Ermüdung und Kopfschmerzen, weshalb ich diese Dinger nicht nutze.
Grüße
Steffen -
Ja, der angebliche "Markt" im Telekommunikationsbereich ist ein Kartell der Mittelmäßigkeit und Borniertheit.
Ich habe das bei mir getrennt. Telefon nur per Handy und Internet über den Kabelfernsehanbieter. Der bietet mir zwar auch Festnetztelefon, da nutze ich aber ausschließlich in den seltenen Fällen, in denen ich ein Fax versenden muß.Grüße
Steffen -
Alle SuS sollen dasgleiche Abitur machen, aber der Weg dorthin ist so sehr unterschiedlich (inkl. der unterschiedlichen Anforderungen!).
Das nennt sich Outcome-Orientierung. Es wird überprüft, was rauskommt, egal wie der Weg dorthin war.
Ob das so sinnvoll ist und Ergebnis und Weg immer unabhängig voneinander betrachtbar sind, steht auf einem anderen Blatt.Warum beginnt man nicht am ANFANG der Schullaufbahn mit vergleichbaren Anforderungen, Strukturen etc.?
Weil wir einen förderalen Staat haben und weil sich im Bildungsbereich die "Provinzfürsten" noch relativ frei ausleben können.Grüße
Steffen -
Naja... ich habe die Dinger ganz gerne getrunken, wenn wir auf Parties unterwegs waren und empfand bzw. empfinde die künstliche Preissteigerung als Frechheit.
Warum soll ich mehr für ein Getränk bezahlen, wenn sich ein paar Teenies nicht beherrschen können?Grüße
Steffen -
Also ich habe mir letztens eine 2TB USB-Platte gekauft genau für diesen Zweck.
