Beiträge von Bolzbold

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Original von Finchen

Ja, und nicht erst an der Uni, sondern viele schon früher, weil sie schlicht und einfach nicht ausbildungsfähig sind. Sooooo viele Betriebe klagen...
Wenn ich sehe, wie gut ich den Müll (sorry, anders kann man das oft nicht mehr nennen), den meine SuS schreiben noch bewerten soll, wird mir alles aber nicht besser.

Tja, und dann beißt sich die Katze wieder in den Schwanz. Dann haben wir offenbar doch nicht so gut gefördert und jeden einzelnen Schüler "mitgenommen".

Staatlich verordnetes Versagen würde ich das nennen.

Gruß
Bolzbold

Nun ja, NRW betreibt Etikettenschwindel und der Landesregierung ist es noch nicht einmal peinlich.

Blei (mir fiele da noch ein drastischeres Wort ein, aber gut...) wird per Dekret zu Gold umetikettiert und schon haben wir weniger Sitzenbleiber, bessere Abschlüsse etc.

Es reicht mitunter schon, wenn per Dekret festgelegt wird, dass ein Schüler mit 45% der Maximalpunktzahl bereits ein ausreichend bekommt - das gilt in NRW laut KLP und ZA-Regelungen für Sek I und Sek II.

Fazit: Wir senken das Niveau, verkaufen das als Reform - und wundern uns dann später, wenn die erhoffte höhere Zahl an Studenten an den Unis gnadenlos scheitert.

Gruß
Bolzbold

Anton

Deine Argumentation ist nachvollziehbar, es stellt sich aber die Frage, ob man diese politisch gewollte Absenkung des Niveaus, um möglichst viele (allenfalls durchschnittliche) Abiturienten zu produzieren, unbedingt unterstützen muss.

Und wenn man dann am besten noch diese schwammigen Punktemaßstäbe der ZP oder des ZAs zugrunde legt, dann bekommt jeder Schüler mindestens eine vier oder besser, wenn er ab und an einmal eine Satz geradeaus schreiben kann - zumindest in Englisch ist das so. Fünfenschreiben wird so dann zur Kunst. Und dem Wunsch nach Reduzierung der Sitzenbleiber wird so auch entsprochen. So einfach kann man sich die Welt machen.

Wir etikettieren Dung einfach zu Gold um und das Bildungsproblem ist gelöst. Bravo NRW.
(Achtung polemische Überspitzung!)

Zum Thema zurück:

Ich halte mich an die 50% Grenze, die ist nebenbei auch von der FK abgesegnet.

Gruß
Bolzbold

Vaila

Wir könnten noch einen Schritt weiter gehen.

Die unterrichtliche oder pädagogische Qualität des Bewerbers auf eine Beförderungsstelle ist nur bei den ein oder zwei Revisionsstunden von Belang - wenn überhaupt.

Ich wage zu behaupten, dass die Qualität als Lehrer - und das ist ja unser Kerngeschäft - nicht mit der Gewährung einer Beförderung zusammenhängt.

Da sind Talente wie Verwaltungs- und Organisationsgeschick dann doch stärker von Vorteil als Schüler zu motivieren, zu begeistern oder - zusammengefasst - erfolgreich zu unterrichten.

Gruß
Bolzbold

Ich habe bislang die Erfahrung gemacht, dass die A14-Stellen alle auf eine entsprechende Person zugeschnitten sind. Entsprechend bewirbt sich dann in der Regel auch intern nur diese Person, weil jeder im Kollegium weiß, wem die Stelle quasi "gehört".

Andererseits gibt es unter uns jungen Kollegen auch kein Hauen und Stechen, weil wir wissen, dass bei uns in den nächsten fünf Jahren etliche A14er und A15er in Ruhestand gehen und es dann reichlich Stellen geben wird. Die Beförderungssituation dürfte aktuell so gut wie seit Jahren nicht mehr sein. Dasselbe sagte auch der Philologenverband.

Die Dauer im Schuldienst war bei uns unerheblich - es gab einige, die erst nach 15 oder 20 Jahren A14 wurden, unser Shooting-Star hat es anderthalb Jahre nach der Lebenszeitverbeamtung geschafft (und er konnte durch 1er Examen und besonders bewährt auch noch verkürzen) - und der ist zwei Jahre jünger als ich...

Das Beförderungssystem ist in der Tat mitunter frustrierend und ein ziemlicher Hemmschuh für eine Mitarbeitermotivation oder gar seriöse Karriereabsichten. Wobei, wenn ich mir das so überlege, hat man Letztere ja schon bei Eintritt in den Schuldienst quasi ad acta gelegt...

Gruß
Bolzbold

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Daher wird dieser Thread geschlossen.

Gruß
Bolzbold

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Original von klarsemann
darf ich fragen, wo ihr eure Fachliteratur (speziell auch an die Englischlehrer) her habt?

Also was Englisch angeht, so sollte die für die SpraWi und die LiWi relevante Literatur ja in den entsprechenden Proseminaren vorgestellt worden sein. Amazon und der Buchhandel lassen grüßen.

Viel wichtiger als Schinken über SpraWi oder LiWi oder eine komplette Shakespeare-Sammlung ist die didaktische Literatur.
"Englisch lehren und Lernen" von Timm wäre hier ein Klassiker.

Ansonsten wirst Du, wenn Du vorausschauend planst, die im Unterricht zu besprechende Literatur (vor allem für die Oberstufe) eben rechtzeitig vorbereiten - das heißt solide Textkenntnis, Kenntnis der gängigen Interpretationen aus Auslegungen, aber auch sprachliche und rhetorische Mittel, die die Absicht des Autors unterstreichen.

Zu jedem Text, der abiturrelevant ist in den Ländern mit Zentralabitur, gibt es von den einschlägigen Verlagen Lehrerbände mit hilfreichen Anregungen.

DAS ist aus meiner Sicht für den Englischunterricht zunächst die viel wichtigere Literatur - was nicht heißen soll, dass man die noch nicht gelesenen Klassiker, sowie moderne Literatur künftig meiden muss.

Gruß
Bolzbold

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Original von Eugenia
Das Hauptproblem ist aber, dass diese Schüler sich auch in Diskussionen Argumenten anderer total verschließen und an stark idealisierenden Ansichten festhalten. Ich habe auch den Eindruck, dass es dabei teilweise nicht mehr um Inhalte, sondern um Provokation mir und anderen Schülern gegenüber geht. Leider sind diese Schüler gewissermaßen Wortführer der gesamten Gruppe, sodass kaum einer wirklich widerspricht.
Eugenia

Das kann ich aus eigener Erfahrung unterstreichen.

Interessant ist dabei, wie intolerant die Schüler doch gegenüber anderen politischen Meinungen sein können, obwohl sie doch gemäß ihrer hier kommunistischen Ideale und Weltgerechtigkeit (böse Zungen würden von Weltgleichmachereri sprechen) eigentlich anderes vermuten lassen würden.

Ich habe auch den einen oder anderen Schüler in meinem Ge-LK, der deutlich links ist. Die Einsicht, dass die Praxisbeispiele des Kommunismus nicht gerade selbigen überzeugend promoten können und das Killerargument, dass es bislang keinen Staat gab, in dem ein Volk mehrheitlich für den Kommunismus gestimmt hat und der Kommunismus sich stets gewaltsam den Weg gebahnt hat, ziehen jedoch ganz gut.
Wunschdenken gepaart mit der politischen Ideologie, die dieses Wunschdenken am ehesten verspricht ergibt dann eben mitunter die Verherrlichung des Kommunismus.

Ich muss gestehen, dass mir das entscheidend liebe ist als eine Verherrlichung der anderen Richtung.

Gruß
Bolzbold

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Original von Inga123
Hallo zusammen. Ich muss dieses Semester eine hausarbeit in Germanistik zur Geheimbundliteratur um 1800 schreiben. Leider liegt mir das Thema gar nicht und habe viele weitere Klausuren und Modulabschlussprüfungen im Nacken. Habe jetzt bei hausarbeiten. de eine Hausarbeit entdeckt, die grob zu meinem Thema passt. Meint ihr könnt ich die wohl übernehmen bzw. abändern? Also kürzen und etwas umschreiben?
Verzweifelte Grüße Inga

Professoren sind heutzutage auch nicht so dumm, so etwas nicht herauszufinden. Mittlerweile gibt es Software, um Plagiate zu enttarnen.

Nebenbei:

Würdest Du später bei Deinen Schülern angesichts der individuell als erdrückend empfundenen Belastung bei einem klaren Täuschungsversuch Gnade vor Recht ergehen lassen?

Gruß
Bolzbold

Ich kann mir nicht helfen, aber für mich hört sich das auch wie eine Oberstufenschülerin an, die nun in Erfahrung bringen möchte, ob der Lehrer einen Täuschungsversuch nachträglich sanktionieren darf oder nicht.

Interessiert es Dich tatsächlich, ob Dein Kollege das darf - vorausgesetzt Du bist Lehrerin?

Was haben denn Deine anderen Kollegen gesagt?

Gruß
Bolzbold

Ich habe mit "nein" gestimmt, weil ich folgender Meinung bin:

Das Problem der "Selektion" wird nur um zwei Jahre aufgeschoben, aber nicht in dem Sinne gelöst. Es wird auch nach der "Entscheidung" in bzw. nach Klasse 6 Stimmen geben, die behaupten, dass man selbst dann noch nicht endgültig über die Eignung eines Schülers für eine entsprechende Schulform entscheiden könne. Der Druck in den Grundschulen wird im Gegenzug dafür von vier auf sechs Jahre verlängert.

Ich halte nicht viel von Reformen, die ein Problem nicht lösen, sondern eben nur aufschieben.

Gruß
Bolzbold

Ich tendiere mittlerweile dazu, den Beamtenapparat als ein Relikt absolutistischer Herrschaft anzusehen, der nach einigen politischen Irr- und Umwegen in eine parlamentarische Demokratie übernommen worden ist.
Irgendwie beißt sich das.

Klar, jemand muss das Sagen haben und man kann nicht immer überall über alles vorher lang und breit diskutieren (obwohl, das passiert doch bei jeder Reform hierzulande...), wenn man effektiv und effizient verwalten will.

Problematisch wird es dann, wenn man Anweisungen "von oben" wider besseren Wissens und Gewissens aus der Schulrealität umsetzen muss und Lehrer wie Schüler mehr oder weniger Opfer einer primär fiskalisch und juristisch geprägten Bildungspolitik werden.

Gruß
Bolzbold

wossen

Nur interessehalber:

Wie weit geht bei Dir die Loyalitätspflicht?

Würdest Du im Extremfall fordern, dass ein Schulleiter selbst bei offensichtlichen Missständen, wo er bei Ministerium auf taube Ohren stößt, wenn er "regelkonform" vorgeht, artig den Mund hält und das Ganze aussitzt?

Gibt ein Beamter seine Grundrechte auf Meinungsfreiheit mit Eintritt in den öffentlichen Dienst bei der Vereidigung ab?

Gruß
Bolzbold

...sollte man zumindest aus Sicht der Bezirksregierung Düsseldorf die Fr**** halten, sonst kriegt man eine in dieselbe.

Stellenanzeige Schuminister/in

Die Anzeige hing heute in Kopie bei uns im Lehrerzimmer - wir haben uns köstlich amüsiert und uns ebenso über die überzogene Reaktion der vorgesetzten Dienststelle gewundert.

Gruß
Bolzbold

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Original von Antigone

Und? Irgendwelche schulischen bzw. ministriellen Maßnahmen? Gab es soweit Ansteckungen? Wie wird bei euch verfahren?

Maßnahmen? Nein. Es gibt Seifenspender und Trockentücher in jedem Klassenraum - zumindest sollte das so sein. Auf der Lehrertoilette gab es noch nie und wird es auch kein warmes Wasser geben.

Wir haben aktuell vier Fälle und sechs prophylaktische Abwesenheiten.

Ich weiß nicht, ob es Ansteckungen IN der Schule gegeben hat - aber das wird man wohl auch nicht herausfinden.

Aktuell ist bei uns keine spezielle Maßnahme geplant - Frau Ministerin weist halt nur alle Schüler und Eltern darauf hin, dass falls bei einem Schüler Symptome auftreten, man ruhig auch einmal prophylaktisch zu Hause bleiben darf.
Zumindest ist der aktuelle Informationsstand bei uns so - die Schulleitung kocht das Ganze stark herunter.

Gruß
Bolzbold

Ich habe mich heute impfen lassen. Von Nebenwirkungen bislang keine Spur.

Da in meiner eigenen Klasse ein Fall von Schweinegrippe gestern aufgetaucht ist, war es mir dann auch wegen Frau und Kind zu heikel. Außerdem gehöre ich mit zur Risikogruppe.

Gruß
Bolzbold

Hallo Deutschlehrer,

diese Diskussion hatten wir ausführlich hier bereits vor einiger Zeit.

Die Argumente dürften seitdem dieselben geblieben sein.

Gruß
Bolzbold

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Original von Campari89
Wie kann ich diesen Wunsch jetzt am besten ermöglichen? Habe gelesen dass das Studium ca 9 Semster dauert. Gibt es einen Weg dies zu verkürzen?

Was genau meinst Du denn mit verkürzen? Willst Du schneller studieren, dass Du unter den neun Semestern bleibst, oder erhoffst Du Dir, dass Dir irgendetwas aus Deiner Ausbildung anerkannt wird?
Beides wird letztlich natürlich durch die jeweilige Studienordnung geregelt, jedoch bezweifle ich, dass eine signifikante Verkürzung, also mehr als ein oder zwei Semester (und das auch nur, wenn Du schnell bist) möglich ist.

Warum möchtest Du denn Grundschullehramt studieren?

Gruß
Bolzbold

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Original von Nananele
Unter 40% schon 6? Bei uns gibt es bis 50% noch eine 4-. Ungefähr sieht das so aus (wobei man es auch mal unterschiedlich handhabt, bei sehr leichten Arbeiten oder on bestimmten Fächern, sind es dann z.B. nicht 95% und 85% sondern 98% und 88%).

bis
95% 1
85% 2
70% 3
50% 4
25% 5

Also alles unter 25% ist 6.
Also läge eine 6 bei 13,5 Punkten.

Liebe Grüße Nana

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Ein bisschen OT, aber dennoch:

Also ich finde diese Staffelung in Form einer Pyramide bei der Notenvergabe ehrlich gesagt schwer zu legitimieren.

Wenn 95% der Gesamtpunktzahl für eine "eins" zu erreichen ist, wird es diese Note in den seltensten Fällen geben. Es lässt sich meines Erachtens nicht hinreichend erklären, wieso diese Prozentabstände gewählt wurden. Das sieht nach einer Inflation der mittelmäßigen Noten aus.

Vergleich Zentralabitur NRW im 100-Punkte-System:

bis 85 Punkte 1
bis 70 Punkte 2
bis 55 Punkte 3
bis 45 Punkte glatt 4 (also nicht defizitär)
bis 39 Punkte 4- (Defizit)

Unter 20% der Maximalpunktzahl: unegnügend

(OK, dieses System ist extremst Schülerfreundlich - da ist es fast eine Kunst durchzufallen).

Gruß
Bolzbold

Hallo,

was ist mit "Hannah" von Malachi Whitaker oder "Early Autumn" von Langston Hughes?

Die sind relativ kurz und entsprechend zu bearbeiten. Ggf. ginge auch "A very short story " von Hemmingway.

Gruß
Bolzbold