Beiträge von Djino

@ Nils: Es gibt einige (auch kostenlose) Anbieter für Umfrage-"Tools". Eine Auswahl findet sich hier: http://www.deutschstunden.de/Links/Seminarfach/Umfragen/ . Vielleicht wär's ja 'ne Idee für diese Umfrage...

Nein, nicht an einer GB-Schule, sondern am Gymnasium...
Und wenn die Regelschüler Klassenarbeiten & Tests schreiben, dann vielleicht auch mal die I-Kinder. (Die Anregung dazu kommt von den I-Kindern selbst und seit Jahren von den I-Eltern - die am liebsten auch ein Notenzeugnis hätten...)
Und ja, ich habe mehrere Versionen der Arbeit erstellt...

Bin mal wieder rat- und ahnungslos...

Wie gebt ihr Rückmeldung zu einem Test / einer "Klassenarbeit"?
Ausführliches Wortgutachten? Stichwortliste?
Nur Betonung des Positiven? Auch Negatives?
Persönliche Anrede des Schülers? Oder eher Elterninformation?
Würde mich über Tipps & Anregungen freuen...

Zitat von Cambria

Auf welche Schule geht er denn?

Da Marry aus Brandenburg kommt, wüde ich ganz stark vermuten, dass der Junge in der 5. Klasse der Grundschule ist.
(Und ich würde auch vermuten, dass Marry eher weniger Erfahrungen hat mit Schülern der 5./6. Klasse. Marry: Schüler dieser Altersstufe haben (im Vergleich zu Schülern der 7. Klasse) noch recht große Probleme beim Erfassen von Aufgabenstellungen, in der Rechtschreibung, Grammatik etc. Da muss man immer noch sehr kleinschrittig, mit Beispiel etc. vorgehen (angefangen bei der Hilfe, wie die Überschrift zu einer Aufgabe aus dem Buch lautet und mit welcher Farbe sie unterstrichen werden könnte) - trotzdem scheint der Junge (im Vergleich zu anderen 5. Klässlern, die ich so aus dem Unterricht kenne) zusätzliche Hilfe zu benötigen...)

Zitat von Plattenspieler

für Lernschwierigkeiten "nicht ausreichenden ausgebildet"

Mag ja sein, dass Lernschwierigkeiten (z.B. LRS) in deinem Studium viel Platz eingenommen haben - in meinem war so etwas (so gut wie) kein Thema. Dass es z.B. so etwas gibt wie die HSP habe ich erst in der Schule kennengelernt - anwenden (mangels Ausbildung) möchte ich das aber nicht. Ich habe aber gesehen, dass man problemlos eine Fortbildung zum Thema LRS (oder auch Dyskalkulie) machen kann. Kostenpunkt rund 3000 Euro, über mehrere Semester hinweg. Bis meine Schule entschieden hat, dass sie die Fortbildung finanziert - und ich das dann abgeschlossen habe (neben der vollen Stelle), sind wohl noch einige Schüler ohne Förderung in der Schule.
Was spricht also dagegen, sich außerhalb - bei Menschen, die dafür ausgebildet wurden - Hilfe zu holen? Bei uns übernimmt dies der psychologische Dienst des Schulträgers (dort kann dann eine umfassende Diagnose, die auch einen psychologisch fundierten Intelligenztest sowie soziale Auswirkungen mit einschließt, getroffen werden). Man wartet zwar auf einen Testtermin, aber ist das LRS-Ergebnis da, gibt es gleich auch die Beratung & Finanzierung für die individuelle Förderung (denn: in der Schule werden Förderstunden - egal für welches "Problem" - erst erteilt, wenn der reguläre Unterricht abgedeckt ist. Rate mal, wie viele Förderstunden dort übrig bleiben).

Zitat

Warum, was bringt diese Etikettierung denn? Höchstens, dass man sagt, seht her, es ist eh nichts zu machen, also stellen wir die Förderung ein ...

Macht man das bei euch so? Finde ich ein merkwürdiges Vorgehen...

Soll das ganze überhaupt für eine Schulhomepage sein?
Und: Eine Bildergalerie, die sich automatisch startet - egal ob Schulhomepage oder "irgendwas" anderes - nimmt viel Platz / Internetkapazität / Aufmerksamkeit in Anspruch - - - und ist deshalb eher "nervig"/unruhig für Benutzer. Wenn's langsam genug ist (z.B. http://www.moltke.de/ ) kann das noch funktionieren, je nach Inhalt wäre diese Geschwindigkeit (http://www.nig-online.de/ ) aber schon zu schnell (und es gäbe noch schnellere Beispiele).
(Noch mehr OT: Beispiele für gute Schulhomepages findet man evtl. hier: http://www.schulhomepage.de/ )

Wäre es eine Option, die Bilder "nur so" zur Verfügung zu stellen - und in einer "Lightbox" (auch ohne Javascript) je nach Userwunsch zu vergrößern? Dafür fänden sich Anleitungen z.B. hier: http://www.drweb.de/magazin/css3-l…hne-javascript/ oder hier: http://thinkvitamin.com/design/how-to-…cript-lightbox/ .

Ich habe 2x Pfingstferien... (einmal zu Himmelfahrt und einmal wirklich zu Pfingsten).

Zur Frage: Wo steht das, dass nur Fachlehrer Noten geben dürfen & dass die Schulleitung einen Fachlehrer nicht anweisen kann, Noten "einfach so" zu ändern?

Drei Dinge vorweg:
1) Schulrecht ist Landesrecht, deshalb kann es in den einzelnen Bundesländern unterschiedliche "Auslegungen" geben, aber meines Wissens ist das in allen BL ähnlich geregelt.
2) Ich gehe hierbei davon aus, dass die Note "richtig" erteilt wurde (also z.B. keine "sachfremden" Überlegungen bei der Notenvergabe mit eingeflossen sind, etwa "X braucht ein wenig 'Motivation' (und hat außerdem verbotenerweise einen grünen Kugelschreiber verwendet) & bekommt deshalb zwei Noten schlechter, damit er/sie sich beim nächsten Mal mehr anstrengt".)
3) Ich bin kein Schulrechts-Experte - also vorsicht: Es folgt gesundes Halbwissen

Im Niedersächsischen Schulgesetz finden sich folgende Passagen:

Zitat

§ 33 Entscheidungen der Schule
Die Konferenzen, die Bildungsgangs- und Fachgruppen, der Schulvorstand sowie die Schulleitung haben bei ihren Entscheidungen auf die eigene pädagogische Verantwortung der Lehrkräfte Rücksicht zu nehmen.

Heißt im Klartext, dass die Fachlehrkraft gegenüber Fachgruppe oder Schulleitung das letzte Wort (für den eigenen Unterricht) haben kann.
Im Schulrechtskommentar [Anzeige](S. 167) steht dazu etwas von der "Zurückhaltung [der Gremien] bei der Leistungsbewertung, für die die einzelne Fachlehrkraft die Verantwortung trägt". Weiter heißt es, dass das "zuständige Gremium oder die Schulleitung [...] eine (Zeugnis-)Zensur nicht abändern [kann]" (aber: bei offensichtlichen Fehlern kann eine Überprüfung durch die Schulbehörde beauftragt werden).

Die pädagogische "Freiheit" (=Verantwortung) ist aber kein "Freibrief", sondern wird im NSchG weiter erläutert, teils eingeschränkt:

Zitat

§ 50 Allgemeines
(1) 1 Die Lehrkräfte erziehen und unterrichten in eigener pädagogischer Verantwortung. 2 Sie sind an Rechts- und Verwaltungsvorschriften, Entscheidungen der Schulleiterin oder des Schulleiters oder der kollegialen Schulleitung, Beschlüsse des Schulvorstands, Beschlüsse der Konferenzen und deren Ausschüsse nach § 39 Abs. 1, Beschlüsse der Bildungsgangs- und Fachgruppen sowie an Anordnungen der Schulaufsicht gebunden.

Man muss sich also z.B. an Konferenzbeschlüsse, Fachcurricula und andere Vorgaben halten (auch verbindlich verabschiedete Bewertungsmaßstäbe, Anzahl an Klassenarbeiten etc.). Aber es bleibt trotzdem noch ein großer Spielraum, den man passend zur Lerngruppe gestaltet.

Noch eine Einschränkung der pädagogischen Verantwortung (in manchen BL: Freiheit):

Zitat

§ 121 Fachaufsicht
(2) Die Schulbehörden können pädagogische Bewertungen sowie unterrichtliche und pädagogische Entscheidungen im Rahmen der Fachaufsicht nur aufheben oder abändern, wenn
1. diese gegen Rechts- oder Verwaltungsvorschriften verstoßen,
2. bei ihnen von unrichtigen Voraussetzungen oder sachfremden Erwägungen ausgegangen wurde oder
3. sie gegen allgemein anerkannte pädagogische Grundsätze oder Bewertungsmaßstäbe verstoßen.

Heißt: Solange Bewertungen "richtig" erteilt wurden (also meine "Eingangsannahme #2"), kann die Schulbehörde nichts machen...

Und noch ein paar Anmerkungen:
Klassenarbeiten, Tests und andere schriftliche Leistungskontrollen im normalen Unterricht sind keine Verwaltungsakte. [Ausnahme: Arbeiten / Klausuren von besonderer Bedeutung, z.B. Abiturklausuren] (Ein Verwaltungsakt ist eine *erhebliche* Entscheidung, die auch eine "Rechtswirkung" nach außen hat. Ein Zeugnis (mit dem man sich also später vielleicht mal bewirbt) ist ein Verwaltungsakt. Es ist (mit der Entscheidung über (Nicht-)Versetzung) auch durchaus "bedeutend".)
Nur Verwaltungsakte können durch Widerspruch oder Klage angefochten werden. Insofern werden Gerichte nicht einzelne Klassenarbeiten "hochsetzen".

Wird eine Zeugnisnote gerichtlich angefochten, können auch einzelne Klassenarbeiten betrachtet werden - jedoch nicht inhaltlich, sondern nur formal (etwa: passen Randbemerkungen zum Gesamturteil). Korrekturen von Klassenarbeiten sollten also immer "justiziabel" sein.

Eine solche gerichtliche Überprüfung werden Schulleiter / Fachaufsichten im Vorfeld sicher prüfen & dabei ebenfalls überprüfen, ob Noten nachvollziehbar, "richtig" erteilt wurden. Kommen sie zu dem begründeten Ergebnis, dass da was nicht "passt", können sie die Korrektur der Note verlangen. (Aber ich gehe, wie gesagt, davon aus, dass Noten "richtig" gegeben wurden.)

Der Fachlehrer ist allein zuständig für die Benotung von Tests, Klassenarbeiten etc. Die Schulleitung (Leitung der Fachkonferenz, Fachberatung, das Kultusministerium, Gerichte) haben hier keine Weisungsbefugnis.

Nobody is perfect: Meldet sich ein Schüler (oder seine Eltern) mit der sachlichen Anfrage, ob dieses/jenes/welches so stimmt oder ob da irgendwo ein Rechenfehler ist, dann gucke ich gern noch mal drauf. Ist es wirklich ein Rechenfehler, dann korrigiere ich die Note - meist nach oben, aber nach unten geht auch.
"Notennachverhandlungen" sind aber eine ganz andere Sache und eine Schulleitung ist gut beraten, wenn sie diese konsequent & von Anfang an unterbindet. Schon allein, weil eine einzige bessere Note in einem Test in den allermeisten Fällen nichts an der Zeugnisnote ändern würde. Und dafür drei Gesprächstermine mit xy Beteiligten, einige Gutachten, die auch geschrieben werden wollen? Mit der Arbeitszeit eines Kollegiums sollte man sorgfältiger umgehen...

Dann will ich auch mal berichten:
Zusammenstellung des Kalenders war echt einfach. Lieferung erfolgte wie angekündigt. Verarbeitung scheint sehr stabil zu sein.
Aber der Inhalt: Ich habe mir die Ferientermine mit eindrucken lassen (man muss ja Prioritäten setzen ). Dummerweise hat sich da ein (völlig sinnloser) Fehler eingeschlichen. Da der Druckfehler so blöd ist, fällt er recht schnell auf - aber nun zweifle ich schon, ob das Kalendarium denn ansonsten ausreichend fehlerfrei ist...

Ein Kollege wollte mal eine Freistellung für mehrere Jahre erhalten (Lehrauftrag an einer ausländischen Uni). Wurde zunächst abgelehnt. Als durch die angedrohte Kündigung klar war, dass er trotzdem gehen würde - und dann sicher nicht mehr zurückkommen würde - war die Freistellung kein Problem mehr. (Passt nicht ganz zu deiner Situation, ist aber schon irgendwie vergleichbar.)

Denke bei der Steuererklärung nicht nur an die eigentlichen Reisekosten, sondern auch an das Tagegeld, das du für die Abwesenheit vom Wohnort zusätzlich geltend machen kannst (das kann ja sogar schon bei längeren / weiter entfernt stattfindenden Fortbildungen anfallen).

Wahrscheinlich werdet ihr nicht nur reine LUZis (Lehrer-Unterrichts-Zimmer) einrichten können, sondern z.B. für nicht voll arbeitende Kollegen auch FaZis (Fach-Zimmer) haben.
Dabei wird es "Raum-Gewinner" und "Raum-Verlierer" geben. Bei der Einrichtung von LUZis übernimmt dann der "einziehende" Kollege im Allgemeinen ganz selbstverständlich die Verantwortung für den Raum (so dass er sauberer, geordneter, fachgerecht eingerichtet sein wird).
Überlegt euch auch, wenn ihr eine so große Schule seid, ob eure Gänge breit genug sind, damit SuS alle 45 Minuten (oder besser: alle 90 Minuten?) sich dort "hindurchschieben". (Und seien wir doch mal ehrlich, auch im Klassenprinzip wechselt (fast) jede Klasse mindestens 1x täglich den Raum (für Sport, Naturwissenschaften, Unterricht in Kursen (Fremdsprachen, Religion), ... Eine so große Veränderung sind LUZis da eigentlich nicht mehr.)
Sollten LUZis bei euch nicht passen, vielleicht sind FaZis eine Alternative. Dann evtl. mit Anordnung in sinnvollen Zusammenhängen (z.B. eine Etage (Fremd-)Sprachen, ein Gang Geschichte & Politik, etc.). So könnte man den Fächern entsprechend auch die Gänge dekorieren & benötigte Materialien (Atlanten, Wörterbücher, Modelle, ...) in räumlicher Nähe lagern (das verhindert auch "schleppenden" Unterricht...).

Falls du dich tatsächlich zur Kündigung entschließt: Formuliere das Schreiben vielleicht wieder als Antrag für die Freigabe, aber diesmal mit dem Zusatz "hilfsweise Entlassung aus dem Beamtenverhältnis". So sollte dem Sachbearbeiter klar sein, dass ein einfaches "Nö" zu deinem Versetzungsantrag nicht dazu führt, dass du im Land bleibst. Du gehst sowieso, insofern könnten sie dem Antrag zustimmen (und darauf hoffen, dass sich das Tauschverfahren mehr als ein Schuljahr hinzieht & du so noch ein wenig erhalten bleibst...).

Lass die Schüler die Zählung deutlich markieren:
Bleistift verwenden
hinter jedem 10. Wort ein Strich - gleichzeitig im Rand ein Strich
auf jeder Seite werden die Striche im Rand gezählt & die Gesamtzahl auf der Seite aufgeschrieben
Wörter, die am Ende der Seite übrig geblieben sind, werden noch dahinter geschrieben (also kein Übertrag auf die nächste Seite)

So ist die Zählung leichter nachvollziehbar, grobe Unregelmäßigkeiten fallen leichter auf (sind aber natürlich nicht ganz ausgeschlossen...)

Ein ähnliches Thema gab's schonmal: Entpflichtung von Aufgaben . Driftete zwar schnell ins leichte OT ab, aber vielleicht kann einer der "damaligen" Schreiber ja noch von Erfahrungen berichten...

Zitat

Ich könnte mir vorstellen, dass man eine gewisse Anzahl von Beiträgen/Threads festlegt und nach dieser geleisteten Arbeit automatisch von den Moderatoren eine Fortbildungsbescheinigung erhält.

Nein! Bitte nicht!
Es gibt/gab hier im Forum schon genug User, die ohne dass sie wirklich etwas beizutragen hatten, einfach nur gepostet haben. Mit einer solch pauschalen Regelung sind solchen "Laber-und-am-Thema-vorbei"-Threads vorprogrammiert...
Wie wär's stattdessen hiermit: Auch für das passive Mitlesen von x Themen gibt es die Fortbildungsbescheinigung. Damit kein Missbrauch betrieben werden kann, erstellt der Threadersteller zum Abschluss der Diskussion ein kurzes Quiz - nur wer das richtig beantworten kann, erhält den "Schein".

Für die Eiligen:
Eine fertige Bullshit-Bingo-Vorlage findet sich hier: http://www.mcs-rheda.de/bullshit_bingo.htm .

Für das Thema "Analyse und Interpretation von Kurzgeschichten" suche ich noch eine mögliche "Adaption" für Schüler, die nur wenig (bzw. teils gar nicht) lesen können.
Ich dachte evtl. an einen kürzeren (oder auch etwas längeren) Text, der gemeinsam erarbeitet werden kann. Als Ergebnis könnte eine "multimediale" Umsetzung (über mehrere Stunden hinweg) als Hörspiel entstehen. Dabei könnte der Text (an den entsprechenden, durch die SuS zu findenden Stellen) mit Geräuschen etc. (selbstgemacht oder "vom Band") umgesetzt werden, vielleicht könnte der Text auch mit selbstgemachten Fotos (oder aus dem Internet gesuchten Bildern) "bebildert" werden. Alles, was mir noch fehlt, ist ein geeigneter Text...Hat vielleicht jemand einen Vorschlag?

Wenn ich mich recht erinnere, dann gibt es diese "strenge" Regelung nur bei schwerbinderten / gleichgestellten Bewerbern [korrigiert mich, falls ich mich falsch erinnere...]
Weiteres zum Auswahlverfahren findet sich z.B. hier.