Beiträge von Meike.

Ich war nur entweder richtig sehr gut oder richtig sehr schlecht. Also meine Noten waren fast durchgehend entweder 1 oder 5 - zum Glück mehr 1 als 5 (die letzteren habe ich dann zum Jahresende immer in 4er umgewandelt). In den Fächern, die mich interessierten (alles Sprachliche und Geisteswissenschafttliche und Kunst) war ich sehr angenehm und engagiert - und in den Naturwissenschaften und Mathe habe ich friedlich vor mich hingepennt, Zettel geschrieben und / oder Bücher gelesen. In der Phase von 15 bis 17 hatte ich auch noch ganz vehemente politische und ethische Meinungen, die ich unbedingt an denn Mann/die Frau/den Lehrer zu bringen müssen meinte, nicht immer waren die von Fachwissen untermauert. Meine Eltern können auch noch ein Lied davon singen. Ich glaube, das war ziemlich nervig.
Ich bin - das muss ich mir anrechnen - aber auch nie zu den Lehrern, bei denen ich faul&nervig war, hingegangen und habe versucht, da mehr rauszuschinden, als ich geleistet hatte. Immerhin.

Wenn ich heute meine Steuererklärung mache oder mich mit unserer Hausfinanzierung beschäftigen muss, dann bereue ich das einseitige Lernen bitter. Aber das hat mir damals schon mein Papa und alle meine Lehrer gesagt und ich erzähle desgleichen heute den selektiv arbeitenden Schülern, die ich habe - und es stimmt immer noch und immer wieder, aber es wird vermutlich trotzdem immer wieder unbeachtet bleiben. So sind wir Menschen halt in der Pubertät und auch danach noch lange... (is ja nich so, dass ich mich heute hinsetzen und das Mathebuch durcharbeiten würde, auch wenn das intellektuell durchaus zu bewältigen wäre.)

Das, was mich selbst begeistert, anderen zu erklären, habe ich schon immer gerne gemacht, sogar als ganz kleines Kind. Vielleicht erwuchs daraus ein Berufswunsch - allerdings war ich erst jahrelang selbstständig, weil mir das Schulsystem unheimlich war. Ist es übrigens immer noch.

Ich bin sehr vorsichtig, was Aussagen über "die Schüler" angeht. "Die Schüler" wurden vor 2000 Jahren, laut der ollen Römer und Griechen, schon immer frecher. Das müsste, wenn es linear bis heute angestiegen wäre, ja bereits zu Monstern geführt haben, die selbst Edgar Allan P. nicht mehr beschreiben könnte.

Ich erlebe meine Oberstufenkurse alle als sehr angenehm. Anfängliche Eintrittsschwierigkeiten in das selbstständigere Arbeiten einzelner (!) - und meistens sind es ja nur sehr wenige, die wirklich stören - behebe ich fast ausschließlich durch eingehende Einzelgespräche. In denen ich nicht doziere, sondern viel frage: "Ich versuche gerade, Sie zu verstehen. Sie haben sich bei uns angemeldet, weil Sie ein Abitur haben wollen. Nun beobachte ich Ihr Verhalten so-und-so. Können Sie mir bitte erklären, wie das mit Ihrem Zielvorhaben zusammen geht? Was erwarten Sie von dieser Schule? Was sind Sie bereit, für Ihre Ziele zu tun? etc". Dabei kann ich sehr beharrlich sein. Und so ein Gespräch dauert. Und ist anstrengend. Wirkt in 80 % der Fälle. Nachhaltig.
Für die restlichen 20% gibt es andere Methoden (z.B. Gespräche in Anwesenheit der Schulleitung und/oder der Eltern), die aber ebenfalls mit einer Möglichkeit zur Reflexion verbunden sind. Das ist auch in der Mittelstufe möglich und anwendbar.

Alls Schnellschüsse und alle Maßnahmen, die nicht wirklich ein Nachdenken des Schülers erfordern wirken meist nur sehr kurzfristig.

Ein sehr bestimmtes und gleichzeitig den Schülern gegeüber respektvolles Auftreten und nonverbales Kommunizieren gehört dazu. Was man unsicher vertritt, wird nicht sehr ernst genommen. Übertriebenes Platzgehirsche(tm) wird nicht ernst genommen. Schüler können im Schnitt Lehrer sehr gut einschätzen. Brüllen zeigt Hilflosigkeit, inkonsequentes und punktuell eingesetztes Strafen ohne Reflexion erzeugt Trotz und nicht Verständnis.

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Außerdem möchte ich an dieser Stelle den Thread mit den Floskelsätzen eröffnen, deren Gebrauch erst nach einer Stunde reiflicher Überlegung, ob ein weiteres Wiederholen dieses Satzes wirklich nötig ist, erlaubt sein sollte.

1. In der Wirtschaft wäre das undenkbar.
2. So sieht die Realität nun mal aus.
3. Die Zeiten sind eben rau.

LOL!

Es gibt Studien darüber, dass die Aufmerksamkeit eines Schülers bei Frontalunterricht maximal 20 Minuten zu halten ist (´bei den schwächeren natürlich weniger).

Viel wichtiger ist aber etwas anderes: im Frontalunterricht geht es nur um Wissen. Xzig andere Kompetenzen, die es inzwischen auch lehrplanmäßig zu vermitteln gilt, werden dadurch nicht trainiert: von sozial-affektiven Kompetenzen, bis zu eigenständigen Problemlösungsstrategien und eigenständiger Organisation - letztere zwei unendlich wichtig im Studium.
Natürlich mus sman - wie bei allem im Unterricht - die Schüler langsam dahin führen, dass sie das können und natürlich hängt das von der Vorbereitung des Lehrers ab.

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2.3.5 Zusammenfassende Einschätzung zum Forschungsstand
Während die britischen und amerikanischen Studien feststellten, dass die kognitiven Fähig-keiten stärker im traditionellen Unterricht gefördert werden und die sozialen Kompetenzenim offenen Unterricht besser entwickelt werden, belegt die Studie von Hilgendorf, dass imTempelhofer Projekt der Lernzuwachs im offenen Unterricht genauso groß ist wie im leh-rerzentrierten Unterricht. Er macht dafür das ausgeprägte LehrerInnen-Engagement in denProjektklassen verantwortlich. Auch die britische Bennett-Studie führt ein Beispiel an, beidem der Wissenszuwachs im informellen Unterricht größer war als im formellen, weil dieLehrerin den informellen Unterricht gut strukturierte. Naujok stellt in einer qualitativenStudie fest, dass Wochenplan-Arbeit die Kooperationsfähigkeit der SchülerInnen fördert,selbst wenn er hauptsächlich aus Einzelarbeitsaufgaben besteht.Die Effektivität des offenen Unterrichts in Bezug auf den Lernerfolg steigt mit einer gutenVorbereitung und Strukturierung dieses Unterrichts.

sundoc.bibliothek.uni-halle.de/diss-online/07/07H052/t4.pdf

Ich arbeite seit Jahren mit offenen Unterrichtsformen und zwar überwiegend - meine Lernerfolge im Wissensbereich sind wie bei den anderen Kollegen auch - zusätzlich teilen mir Kollegen und Referendare, die meine Klassen / Kurse kennen lernen, aber auch imer wieder mit, dass die Selbstverantwortumg, Arbeitsorganisation und problemlösende Eigenständigkeit besonders hoch ist. Präsentationen, Referate, kleine Unterrichtseinheiten selber halten können meine nach einer Weile aus dem FF, und das hat ggf. einen Einfluss u.a. auf die Qualität der mündlichen Prüfungen etc.

Im Übrigen: nur gruppenarbeitsungeübte Schüler beschweren sich. Das sagt auch was über die Arbeitsweise der restlichen Kollegen aus.... Achja - und dann beschweren sich die eher arbeitsunwiligen ... freie Arbeitsformen sind nämlich anstrengender als Dösen im Frontalunterricht

Und Außerdem: es gibt noch viele weitere freie / offenen Unterrichtsformen als nur die Gruppenarbeit. Manche davon sind für bestimmte Denkvorgänge effizienter.

Lieber Gruß
Meike

Zitat

Mutter erzählt: "Ja, es ist ja schön, dass es meiner Tochter hier so gut gefällt. Und klasse, dass sie hier auf dem Gymnasium so gut mitkommt. ..."
Meine Kollegin hat sie dann darüber aufgeklärt, dass wir eine Realschule seien.

NEE, oder??

Animagus, sehr guter Beitrag! Danke!

Was mich immer ein bisschen beruhigt: in anderen Ländern merken sie ja meist früher was, und derzeit sind Studien im Umlauf, die den Beruf des Lehrers als einen der komplexesten überhaupt ranken, und Lehrern insgesamt eine hohe Belastungsfähigeit und Kompetenz bescheinigen. In der Liste der skills, die Berufstätige alle auf einmal haben müssen, gibt es kaum einen so hoch angesiedelten Beruf wie den des Lehrers:

Zitat

Basic Sections

pedagogical skills
psychological skills
diagnostic skills

structuring and ordering skills
leading and monitoring skills

text reading and text processing skills
document Use
writing
numeracy

oral communication
rhetorical skills

thinking skills
problem solving
decision making
critical thinking

job task planning and organizing
significant use of memory
finding and organizing information

working with others
mediation
moderation

computer use

continuous learning

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Diese sind als die "basic skills" für Lehrer genannt, die im Alltag (ohne besondere Aufgaben in der Schulentwicklung oder schwierigen Klassen / Gegenden etc) umgesetzt werden müssen - simultan. Der Belastungsfaktor ist im Schnitt / auf Dauer höher als bei Piloten oder Operateuren.

Die Evaluation besagt, dass die Berufsgruppe der Lehrer das alles besonders dauerhaft umsetzen kann.

Ich setz demnächst mal den Link hier rein, bis dato finde ich nur die Auszüge, die ich mir auf den PC kopiert habe (waren Xzig Seiten).

Früher oder später raffen die in Deutschland auch mal was - dann noch 20 Jährchen warten, bis es in den Kpofen von Otto Normal und seiner Frau angelangt ist ... und die überübernächste Lehrergeneration steht vermutlich einem anderen Bild gegenüber.

Naja, Animagus, das hilft uns beiden dann nix mehr, aber man kann ja nicht alles haben...

Meike

Es gibt in jedem Schulamtsbezirk einen Schwerbehindertenbeauftragten, der weiß die Antwort auf solche Fragen. Wenn du ihn bei dir nicht ausfindig machen kannst, kann ich unseren mal fragen, denn der ist zufällig an meiner Schule - das aber nur, wenn gar nix geht bei dir, denn unseren zu erjagen ist nicht ganz einfach: immer im Stress ...

Finger weg von Hessen! Hier spinnen alle - und die Ausbildung ist das eckigste aller unrunden Räder, die wir derzeit haben (und wir haben viele von g8 über Uplus!!).

Bei mir geben sich die Refs ja nun wirklich die Klinke in die Hand, ich kriege also einiges "live" mit - und das war schon immer nicht die schönste Zeit im Leben, aber derzeit ist es unerträglich.
Nicht alle Module sind sinnvoll, und viele davon werden von Fachleitern nur angeboten, weil sie nunmal umgestellt wurden von "Ich hab seit Jahren ein Steckenpferd und das kann ich wenigstens halbwegs" auf "Ich muss Modul 12 und 13 machen und da habe ich keine Ahnung von und ich denk nicht dran mich einzuarbeiten, das wär ja noch schöner." Die geballte Unmotiviertheit vieler zwangsmodularisierter Fachleiter führt natürlich zu entsprechendem Echo bei den Referendaren. Die müssen sich alles selbst erarbeiten oder können halt nix.

Dann haben die Referendare ein soganenntes "workload" - eine bestimmte Anzahl an Stunden und Modulen die sie ableisten müssen. Das wurde so pi-mal-Daumen pauschal berechnet, dummerweise ist die reale Arbeitszeit, die an diesem irgendwie verordneten workload hängt, um etwa ein Drittel höher als die Belastung der Refs in früheren Jahren - und ja, wir haben auch damals schon geschuftet wie die Idioten!

Kleine Anekdote am Rande: bei der Erstellung des workloads hatte sich das Kultusministerium anfänglich beim Addieren geirrt, so dass für die Refs bei den vorgeschriebenen Modulen und Stunden in der Schule bereits eine 50-Stunden Woche rauskam - ohne Vorbereitung oder häusliche Arbeit wohlgemerkt!! Da hat man sie dann dezent drauf hingewiesen, woraufhin das KuMi erklärte, sie würden diesen Fehler zwar einsehen, aber nicht öffentlich offiziell rückgängig machen (zu peinlich) - "man solle das im Seminar individuell handhaben". Das ist der Stand der Dinge bis heute! Ratet mal wie gut das "individuelle Handhaben" so klappt?

Richtig geraten.

Dass das Referendariat aus teils völlig unbrauchbaren Modulen besteht (Das IT-Modul z.B. besteht bei vielen Refs im Lösen des Problems "Wie rufe ich ein Word Dokument auf?" weil das das Niveau ist, auf dem sich der zum IT Modul verdonnerte Fachleiter bewegt), die alle benotet werden, führt (das ist jetzt aber eher für uns Kollegen/Mentoren wichtig) auch dazu, dass auch solche Referendare mit einigermaßen guter Punktzahl rauskommen, von denen das ganze Kollegium sagt: "Um GOTTEs Willen, bitte lass den niiiieeemals Teil des Kollegiums werden - die armen Schüler!!" Fremdprüfer verschlimmern in dem Fall die Situation, weil selbst die krassesten Nasen zwei Stunden fürs Examen so vorbereiten (lassen) können, dass sie halt in Gottes Namen mit 5 Punkten bestehen. Ein paar Monate später haben wir beim Personalrat dann deren Bewerbung vorliegen ... ... und wenn's für das Fach grad niemand anders gibt, dann müssen wir den auch nehmen!

Für die vielen, vielen guten Refs sind die oben genannten sinnlos und inhaltsfrei-Module dann nicht die Rettung, sondern eine frustrierende, massive zeitliche Belastung, die dazu führt, dass sie ihren eigentlichen Job kaum noch richtig machen können. Und das hat auch wiederum Auswirkung auf die Qualität ihres Tuns und die Zufriedenheit - im schlimmsten Falle auf die Note.

Ich könn't noch mehr Absurditäten zu dem Thema aus dem Land ohne Regierung erzählen - aber ich denke, die generelle Idee ist klar: Hessen ist nur für die, die mal testen wollen, wie viel Murks sie aushalten können ohne bekloppt zu werden oder einen Nervenzusammenbruch zu kriegen.

Ich rate zu allem, was drumrum liegt: BaWü, RLP, Hastdunichtgesehnistan - egal...

Lieber Gruß - Meike

Es gibt auch noch was ernst Gemeintes im Stern:

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Unionsfraktion

Anglizismen sollen auf den Müll

Von Lutz Kinkel

Eine Gruppe von Unions-Abgeordneten hat in Berlin ein Positionspapier vorgestellt, das unverständliche Schilder, Gesetze und Anleitungen anprangert - vor allem aber halb-englische Begriffe wie "Call a bike Standort". Die Verbraucherzentralen sind erfreut, die Sprachpfleger jubeln.

"DB Carsharing", "Surf & Travel", "Call a bike Standort" - wer weiß schon, was mit diesen Begriffen gemeint ist? Viel zu wenige, meint die CDU/CSU-Fraktion im Bundestag. Deren Beauftragte für Verbraucherpolitik, Julia Klöckner, stellte am Dienstag ein Positionspaper vor, das die Verwendung deutscher Begriffe anmahnt. Die Deutsche Bahn, die in dem Papier explizit für die bizarre Bezeichnungen ihrer Angebote kritisiert wird, will die Vorwürfe prüfen, sagt ein Sprecher zu stern.de. Verbraucherschützer und Sprachpfleger begrüßen die Initiative. In ihrem Positionspapier argumentieren die Unions-Abgeordneten, zu denen zum Beispiel Vertriebenenfunktionärin Erika Steinbach und Ex-CDU-Generalsekretär Laurenz Meyer zählen, dass die Mehrheit der Bevölkerung englische Begriffe gar nicht oder nicht hinreichend verstehe. Zu den "Nichtverstehern" gehören dem Papier zufolge ältere Menschen, die nie eine Fremdsprache erlernt haben, türkische und arabische Einwanderer, oder auch Ostdeutsche, die in der Schule zwar Russisch, aber kein Englisch gepaukt haben. Diese Menschen dürften nicht ausgegrenzt werden, heißt es. "Es muss im Alltag wieder selbstverständlich werden, dass man sich als Verbraucher in Deutschland ausschließlich mit dem Beherrschen der deutschen Sprache zurechtfindet."

Die Unions-Abgeordneten erheben drei konkrete Forderungen:

Die Bundesregierung soll Vorbild sein: Alle Gesetzestexte, Verlautbarungen, Werbekampagnen und Veröffentlichungen sollten "in verständlicher deutscher Sprache abgefasst sein". Veranstaltungen wie der "Girls' Day" des Familienministeriums müssten demnach umbenannt werden.
Die Unternehmen, an denen der Bund beteiligt ist, etwa die Bahn, die Telekom oder auch Flughäfen, sollten dazu gezwungen werden, ihre Schilder, Broschüren und Websites auch in gutem Deutsch abzufassen. Telekom-Angebote wie "Call & Surf Comfort Plus" oder "Meeting Point"-Hinweisschilder auf Flughäfen müssten dann zumindest ergänzt werden.
Die deutsche Wirtschaft wird aufgefordert, Formulare, Gebrauchs- und Betriebsanleitungen sowie Bedienelemente in deutscher Sprache vorzulegen. Tabu wären zum Beispiel die allgegenwärtigen "Power"-Knöpfe oder auch Bedienungsanleitungen, die ausschließlich in englischer Sprache abgefasst sind.

Die Initiative der Unionsabgeordneten hat keinen bindenden Charakter - sie ist offenbar, obwohl das Papier unter Überschrift "Verbraucherschutz" läuft, nicht mit Horst Seehofers Verbraucherministerium abgestimmt. Eine von stern.de angefragte Sprecherin sagte, sie müsse sich zunächst einen Überblick verschaffen und Rücksprache halten. "Kniefall vor den USA"
Stattdessen hatten die Abgeordneten den Bundesverband der Verbraucherzentralen vorab informiert. "Wir begrüßen es, wenn Bezeichnungen abgeschafft werden, die zu Fehlinformationen führen", sagt Verbandssprecher Christian Fronczak. Vor allem würden sich Verbraucher über unverständliche Passagen im Kleingedruckten von Verträgen beschweren. "Verunsicherung, Irreführung und Fehlinformation von Verbrauchern ist bei uns ein großes Thema", so Fronczak. "Aber es lässt sich nicht allein an Anglizismen festmachen."

Gerd Schrammen, Sprecher des Vereins Deutsche Sprache, der rund 27.000 Mitglieder zählt, begrüßt die Initiative ebenfalls - auch deshalb, weil ein Mann wie Laurenz Meyer, der bislang nicht durch sprachpflegerische Aktionen aufgefallen ist, daran teilnimmt. "Herr Meyer wäre ein neues Schaf in unserer Herde. Das wäre gut: Er hat politisches Gewicht." Schrammen, der vor seiner Pensionierung als Romanist an der Uni Göttingen arbeitete, wehrt sich im Namen des Vereins gegen jede Art von Anglizismus in der Werbung und in den Medien. "Wir wollen auf keinen Fall, dass die Sprache von irgendwelchen Schwätzern zu einem hässlichen Kauderwelsch verunstaltet wird - das auch für Verbraucher irreführend ist", sagt er zu stern.de. Für Schrammen hat die Abwehr von Anglizismen auch eine politische Dimension, die so von den Unionsabgeordneten sicher nie formuliert werden würde: "Jedes englische Wort, das wir benutzen, ist ein Kniefall vor der herrschenden Weltmacht USA."

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http://www.stern.de/politik/deutsc…Cll/585136.html

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Lauter telekomische Wörter
Hot Spots, Relax und Push to talk: Wer versteht, was der Großkonzern damit meint, bekommt eine Freisekunde

Von Edith Kummer

Ich trage mich mit dem Gedanken, ein Jahrhundertwerk auf dem Gebiet deutschsprachiger Druckerzeugnisse zu erstellen. Es handelt sich um ein umfassendes Nachschlagewerk mit dem Titel Encyclopaedia Telekom. Nicht länger kann ich tatenlos dabei zusehen, wie große Teile der Bevölkerung aus einem früher selbstverständlichen Prozess kollektiven Verstehens gnadenlos und systematisch ausgeschlossen werden. Hier nur ein Beispiel aus dem Labyrinth telekomischer Begriffe, die es in meinem Werk zu erläutern gilt:

Relax-Kissen, das;
Das Wort relax stammt aus dem Englischen und bedeutet: entspannen. Die Telekom wünscht sich also entspannte Kunden. Nun fragt man sich: Warum sieht der Telekommunikations-Gigant die Notwendigkeit, seiner Kundschaft ein solches Entspannungs-Tool anzubieten? Für mich liegt, nach einigem Nachdenken, der Grund ganz klar auf der Hand: Das Kissen findet sein optimales Einsatzgebiet beim Öffnen der monatlichen Telekom-Rechnung. Man nehme einen Brieföffner, die Telefon-Rechnung und lege sich, mit dem Relax-Kissen im Nacken, flach auf den Fußboden. Mehrere Male tief durchatmen und im Moment maximaler Entspannung: Rechnung öffnen!

Schon ein einziger, hastiger Blick auf die offizielle Webseite der deutschen Telekom enthüllt: Die Arbeit wird mir so schnell nicht ausgehen. Binnen Sekundenschnelle entdecke ich 50 weitere potentielle Unklarheiten, von denen ich hier einige exemplarisch anführen möchte:

Hot Spots,
Doch hoffentlich nichts Obszönes!?

Keyword Herz,
Telekom-Kontakthof?

XXX Freetime,
Etwa Freizeitgestaltung mit gleich drei Unbekannten?

Relax 50 eco, Relax 100 eco, Relax 200 eco, Relax 500 eco,
Eine in Kooperation mit Hoffmann La Roche entwickelte, preisgünstige Beruhigungsmittel-Serie?

For a better world for you,
Bestimmt nett gemeint, aber ob ausgerechnet die Telekom...

T-mobile Push to talk,
Gewaltsam herbeigeführte Unterhaltung in einem Telekom-Mobil?

Call-by-Call,
Auge-um-Auge, Zahn-um-Zahn?

Handy Finder,
Ich hatte ja keine Ahnung, wie problematisch es sein muss, ein Handy zu finden.

Und so geht das weiter und weiter und weiter...

Wer auch immer diese kryptischen Wortschöpfungen kreiert hat, ist offensichtlich der Ansicht, die deutsche Bevölkerung setze sich heute zu einem Großteil aus englischen Muttersprachlern zusammen, wobei sich selbst diesen der mysteriöse Sinn Telekom'scher Sprachkonstrukte kaum auf Anhieb erschließen dürfte.

Aber dafür gibt es ja jetzt mich. In aller Bescheidenheit denke ich davon ausgehen zu dürfen, dass meine Wohnstatt schon kurz nach der Veröffentlichung meines Werkes einer Pilgerstätte ähnlich der in Lourdes gleichen dürfte. Wogen des Dankes werden über mich hinweg schwappen und ein nie abreißender Strom glücklicher Menschen wird den Verkehr innerhalb unseres Wohngebiets zum Erliegen bringen.

Hier noch ein kleiner Tipp an alle Historiker, die sich später einmal mit einer mir zur Ehre gereichenden Titulierung abplagen könnten: Ich schlage vor: "Die Mutter Teresa der Telekommunikation".

Informationen zur Verfasserin: Edith Kummer ist freie Texterin und übersetzt aus dem Englischen.

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Mit dem ‚English dictionary’ auf Jobsuche
Anglizismen nehmen in der Wirtschaftssprache überhand

Von Sandra M. Olsinski

Key Account Manager, Strategic Regional Sales Manager, Asset Manager, Senior Associate, Team Assistant – so oder so ähnlich lauten heutzutage die Titel der Stellenangebote, die man in den Anzeigenteilen der FAZ oder jeder anderen x-beliebigen deutschen (!) Zeitung findet. Englische Berufsbezeichnungen liegen voll im ‚Trend’ und deshalb werden Stellensuchende beständig mit einer Vielzahl von Anglizismen konfrontiert.

Es scheint fast so, als müsse sich jeder wohl spätestens bei der Jobsuche um die Anschaffung eines Wörterbuches bemühen. Denn oft ist der Griff zum ‚English dictionary‘ der erste Schritt, der einem verhilft, hinter die Bedeutung einer englischen Berufsbezeichnung zu kommen. Und dennoch – trotz Wörterbücher und wörtlicher Übersetzung bleibt die Bedeutung eines englischen Berufstitels oft im Dunkeln. Denn was ist beispielsweise ein Art Director? Ein Museumsdirektor? Ein Kunstexperte? In Wahrheit versteckt sich hinter dieser Berufsbezeichnung ein Werbeleiter. Und was sagt die Bezeichnung Key Account Manager aus? Handelt es sich hierbei etwa um einen Schlüssel-Notdienstleistenden? Falsch geraten. Hinter diesem ‚job title’ verbirgt sich eigentlich ein Betreuer für Großkunden.

Ausgeschriebene Berufe sollen möglichst interessant klingen. Das heißt, Arbeitsstellen sollen nicht schon allein aufgrund ihrer Titel abwertend wirken. Schon klar. Deshalb sollen vielleicht gerade englische Berufsbezeichnungen Arbeitsfelder mit schlechtem Ansehen wieder aufwerten oder neue Berufe vorteilhaft erscheinen lassen. Aber soll nicht die jeweilige Berufsbezeichnung als Kurzbeschreibung eines Berufes gelten? Und müssen Berufsanfänger bei der Stellensuche nicht klare Vorstellungen über die Tätigkeiten und Anforderungen von Berufen und damit auch von den jeweiligen Berufsbezeichnungen haben? Lässt sich bei dem Berufstitel Plant Manager beispielsweise etwa ablesen, dass es sich hierbei nicht um die Berufsbezeichnung eines Gärtners oder ‚Pflanzenbewässerers’ handelt, sondern dass dieser ‚job title’ eher die Position eines Betriebsleiters beschreibt?

Fakt ist, dass die steigende Anzahl von englischen Berufstiteln Unklarheit und Missverständnisse mit sich bringt. Nicht jeder Stellensuchende kann sich also den bestimmten Tätigkeitsbereich einer englischen Berufsbezeichnung vorstellen. Vielmehr führen englischsprachige Berufstitel zu Verwirrung und tragen zur Verunsicherung bei. Englische Berufstitel schüchtern zudem eventuell potentielle Arbeitskräfte ein und halten diese davon ab, die mit englischen ‚job titles’ bezeichneten Berufe zu ergreifen. Denn wie können sich Stellensuchende auf einen Beruf bewerben, dessen Titel sie nicht verstehen?

Wieso also dieser unaufhörliche ‚Trend’ zu englischen Berufsbezeichnungen? Ist der Innovations- und Fortschrittsgedanke, den die Anglizismen ja offensichtlich suggerieren, schon wichtiger als die allgemeine Verständlichkeit von Berufsbezeichnungen?

Veröffentlicht am 25.10.2005
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Gallizismen contra Anglizismen?
Grußkarte aus dem Elfenbeinturm
Von Torsten Mayer

Karikatur: ULDEN © 2003

Nationaltheater
Darauf hatten die Fast-food-Ketten Amerikas gewartet: Zoff mit Frankreich auf höchster Ebene! Wer bei der Umbenennung von French Fries (Pommes Frites) in Freedom Fries mitmachte, sorgte nicht nur für Abwechslung auf der Anzeigetafel, sondern leistete seinem Land einen Dienst. Damit lassen sich nämlich Punkte sammeln, in den USA zumindest. Vielleicht springt ja eine Steuervergünstigung dabei heraus.
Dank der Weisheit der Staatsführung also, die neben der Sorge um die öffentliche Moral einmal mehr ein sicheres Gespür für die Bedürfnisse des Marktes bewiesen hat – gut gemacht, bedankt sich die Börse und freut sich auf weitere spannende Entwicklungen – darf die Sonne weiter scheinen auf god's own country.

Aufruf zur Sprachdemo
Empörung diesseits des großen Teiches. Anglizismen raus, Gallizismen rein, verlangte man sinngemäß im "Aufruf zur Sprachdemo" vom Akademiker-Verein "AG Sprache in der Politik", (http://www.sprache-in-der-politik.de/aktuelles.htm), einem der faszinierendsten Beiträge der Bewegung gegen den Irakkrieg. Neben "Eisbaden für den Frieden" und der Landung des Hobbyfliegers im Vatikan.

Das französische Wort als Waffe der Linguistik gegen den Krieg? Die Sprache mächtiger als das Schwert? Hundert Jahre, nachdem Sprachpfleger Billet durch Fahrkarte (vom ignoranten Volk später gar Ticket genannt!) ersetzt haben, kehrt es nun durch die Hintertür wieder zurück? Die Begründung, warum man die Anglizismenflut nicht auch mit deutschen Vokabeln eindämmen sollte, lautet sinngemäß wie folgt: Was nicht auffällt, taugt nicht zur Demo. Außerdem gehe es darum, den Reichtum unseres Lehnwortschatzes neu zu entdecken und die Verbundenheit mit unseren französischen Nachbarn wiederzubeleben. Bis den Anglophonen vor Gallizismen die Galle überläuft?
Leider ging die Rechnung nicht auf. Am 15.04.03 bereits ertönte der Schlusspfiff. Im Rückblick: Es hätte "ein paar sehr hässliche Mails [...] aus denen eine nationale Gesinnung spricht" gegeben, einige Berichte verzerrten das Anliegen der Sprachwissenschaftler mit Bezeichnungen wie "Sprachboycott" oder sogar "Sprach-Krieg". (Quelle: Webseite, s.oben)

Ernst gemeint?
An dieser Stelle sei ein Gedankenexperimente gestattet: Das Programm "Gallizismen für Anglizismen" werde qua humanistischer Verpflichtung für verbindlich erklärt.
Harte Zeiten für den deutschen Michel, denn jetzt heißt es die schwierigeren französischen Sprachaufpepper pauken: Hausse, Hautevolee, Equipe? – Ohne Nachschlagewerkzeug ist an dieser Stelle für, sagen wir einen nicht unerheblichen Teil der Leute, der Film im Leerlauf. Und das alles nur, um Boom, High Society und Team rauszukicken, pardon, zu desavouieren?
Es wird Probleme geben. Schwer vorstellbar, dass Bruce Springsteen ab sofort Chansons auf Scheibe pressen wird. Auch, dass die Tage der Gag-Schreiber gezählt sein sollen, da Witz ab sofort nur noch pointe heißt. Kann der Freund des Videospiels die Meldung "Mission erfolgreich. Niveau 2 wird geladen" adäquat verarbeiten?
Das Problem ist, denke ich, evident: Zu viele französischen Ausdrücke sind bereits besetzt und eignen sich nicht als Ersatz für Anglizismen.

Die Sprache des Internet
Was werden die Informatiker sagen? Wie viele französische Begriffe rund um den ordinateur fallen ihnen denn spontan ein? – Ordinateur? Immerhin. Gallizismen tun aber in diesem Bereich nicht Not: Bildschirm, Maus, Tastatur, Schnittstelle, Knopf, Schalter, Leiterplatte, Speicher, Festplatte, Gehäuse, Warmstart für Reset, Hochfahren für Booten – und warum nicht Halbleiterplättchen für Chip? Das Feld ist trotz New Economy gut beackert.

Wer ernsthaft erwägt, die französische Aussprache im deutschen Sprachraum einzuführen, sollte zuvor mit einem Muttersprachler dieser Zunge Rücksprache halten und die Schwierigkeiten von Aussprache und Betonung einschätzen. Als gewollt aber nicht gekonnt würden wir uns womöglich lächerlich machen. Ebenfalls wichtig: Bedroht bitte nicht länger Radio JUMP und Energy!
Die feinsinnige Salonsprache des 17.Jahrhunderts würde von dieser rauen schnellen Zeit allenfalls benutzt und weggeworfen. Auch hielten sich Aufwand und Nutzen die Wage: disque compact klingt zwar edler als compact disc, der Deutsche braucht aber drei Versuche, es wohlklingend zu imitieren.

Der Aufruf zur Sprach-Demo mag ein öffentlichkeitswirksamer, ja sympathischer Beitrag zur Friedensbewegung gewesen sein, als Beitrag zur Sprachpflege aber ist er nicht ernst zu nehmen (und wohl auch nicht gemeint). Eigentlich ein guter Gag. Etwas zu aufrecht und pathetisch vorgetragen, wie eine Rede vor der UN-Vollversammlung und also verdächtig geworden ... Man hört förmlich schon Monsieur le Président Bushs Ansprache an die Nation: "Das Französische ist ab sofort irrelevant."

Wer's dennoch wagen will: Hier LEOs Liste der Gallizismen:

Adieu/Ade für Bye bye
Bassin für Pool
Billet für Ticket
Bonvivant für Playboy
Budget [büdsche] oder Etat für Budget [badschet]
Chanson für Song
Chauffeur für Driver
Chef für Boss
Communiqué für Briefing
Conférencier für Showmaster (Scheinanglizismus)
Coupe für Cup ("Pokal")
D’accord für okay
Formidable für cool
Hausse für Boom
Hautevolee für High Society
Classement für Ranking
Mannequin für Model
Equipe für Team
Etikett für Label
Fête für Party
Niveau für Level
Opinion publique für Public opinion
Ordinateur für Computer
Pointe für Gag
Canapee für Couch
Rendezvous für Date
Resümee für Abstract
Revue für Show
Souterrain für Basement
Tournee für Tour
Trikot für T-Shirt
Tristesse für Sadness

LEO bittet um die Zusendung weiterer Vorschläge.

Veröffentlicht am 08.05.2003
© Copyright by LEO. Alle Rechte vorbehalten

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Leo Lingua et Opinio - eine meiner Liblingsquellen

Nur haben die die Balanced Score Card noch nicht drin, nach der hessische Schulen demnächst beurteilt werden. Aber da schreib ich bald ne Glosse dazu. You bet!

Mir geht's wie Nele - das ist mir zu schwammig. Klar nehm ich Rücksicht auf die jeweilige Disposition der Schüler - nicht nur in Temperamentsfragen, was auch immer das sein soll, sondern auch bei bestimmten Charakterzügen, bei Teilleistungsstörungen, bei situations- oder familienbedingten Stimmungslagen ... und so weiter. Ist Teil des Jobprofils.

Das Eingehen auf das Individuum Schüler findet in so vielen verschiedenen Weisen statt, dass es sich hier kaum in ein paar Sätze fassen lässt. Das kann ganz persönlich sein, oder methodisch, beratend, strukturell , individuell ...

Was genau willst du wissen? Und warum hat das etwas mit der Fremdsprache zu tun?

Meinst du methodische Fragen: z.B. dass ich einen Unterricht gestalte, in dem stillere Schüler durch hohe Anteile an Partner- und Gruppenarbeit in relativ geschütztem Umfeld sprechen können ohne sich vor der Gruppe exponieren zu müssen? Oder dass für extrovertiertere oder besonders begabte Schüler auch immer die Möglichkeit des Präsentierens, Rollenspielens, Moderierens etc vorhanden ist?

Hallo alle,

ich stelle hier eine Anfrage aus "Schulthemen" bei "allgemein" ein, damit es möglichst viele Kompetente erreicht (bei Primastufe hätte es nicht gepasst, weil es sich um eine Hauptschulklasse handelt, und bei Sek1/2 nicht, weil es sich um ein "Grundschulstichwort" bzw. Material handelt).

Ich hoffe, ihr habt vielleicht ein paar Ideen - Antwort hier oder bei Schulthemen: http://www.schulthemen.de/viewtopic.php?p=7850#7850

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Liebe Forumsuser,

seit einigen Wochen arbeite ich als Schulpädagogin an einer Hauptschule und werde dort im neuen Halbjahr eine antolin- AG anbieten.
Mir ist bei den Kids aufgefallen, dass sie sich zum großen Teil davor drücken, Texte jeder Länge und Art zu lesen, jedoch habe ich bereits gute Erfahrungen damit gemacht, ihnen in Pausen und Freistunden Geschichten vorzulesen.

Jetzt möchte ich die antolin- AG natürlich möglichst motivierend aufbauen und mich dabei nicht nur auf die Motivation des Systems an sich verlassen (Punkte sammeln, am PC arbeiten etc.). Leider kann ich schwer einschätzen, wie lange die Kinder brauchen werden, ihr erstes Buch durchzulesen, um dann am PC die Quizfragen dazu zu beantworten.

Kann mir dazu jemand Erfahrungswerte liefern oder ist das nicht möglich? Ich rechne mit Anmeldungen eher aus Klasse 5 und 6.

Sollte ich vielleicht als Einstieg ein kurzes Buch wählen, welches ich komplett oder mit motivierten Schülern zusammen vorlese, so dass jeder als Einstieg mit dem antolin- Quiz loslegen kann? Oder hat jemand noch eine bessere Idee?

Ich bin für jeden Erfahrungsaustausch oder Anregungen dankbar

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"Meine" Eltern haben meine Telefonnummer und wissen, dass ich selten vor 17 Uhr aus der Oberstufe wieder da bin - und dass ich nach 21 Uhr meist nicht mehr rangehe. In diesem Zeitfenster kann man mich aber anrufen und auch gut erreichen, denn da bin ich eh am Schreibtisch oder nicht weit davon. Per mail bin ich auch erreichbar und antworte gewöhnlich innerhalb desselben Tages. Ausgenutzt haben das bisher nur seltenste Exemplare - aber auch nicht ewig lang, nach ein paar deutlichen Klarstellungen. Die meisten Eltern äußern sich positiv über meine Erreichbarkeit - nur oben genannte wenige Exemplare finden es reicht noch nicht: da waren z.B. zwei Mütter dabei, die haben mich und andere Mitmenschen um 23.30 oder 24 Uhr angerufen um nach Kleinigkeiten für nächste Woche oer Hausuafgaben zu fragen: auch die anderen Eltern fanden die mehr als hammerpenetrant. Genau wie den Vater, der einen per mail zugespammt hat, mit Werbung aus seiner Firma und Berichten und Fotos über seine privaten Hobbies und seine Urlaube Wollt' echt keiner wissen.
Nach 22 Uhr würde ich mich nicht trauen jemanden anzurufen - das empfinde ich ja auch bei mir selbst als... eher spät.
Und auf die Idee mir das bezahlen zu lassen, bin ich auch noch nicht gekommen.... aber jetzt wo ich drüber nachdenk: da kommt ganz schön wa szusammen. Wär mal ne Maßnahme .

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Die Kollegen aus dem Seminar sind schon alle wild am basteln. Ich werd wahnsinnig

Ich denke das ist genau das Problem. Warum basteln allen Ernstes Xzig vollständig erwachsene Akademiker Figürchen um ihre Lehrerpersönlichkeit oder den Stand der Ausbildung damit aufs Albernste zu präsentieren? Warum macht man geschlossen so einen Kikifax mit, anstatt sich ein einziges Mal zusammenzusetzen, zu beschließen, dass man das bleiben lässt - und eben jenes dem betreffenden Infantilen, der das eingefordert hat, geschlossen mitzuteilen? Nein, er kann nicht allen dewegen eine schlechte Note geben! Und wird es auch nicht.

Natürlich ist man im Referendariat abhängig. Aber wenn man bis hin zur Unkenntlichkeit jeden Scheiß mitmacht, muss man sich auch im Klaren darüber sein, dass man eben jenen Scheiß für die folgenden Generationen als "ist halt so" zu zementieren hilft.

Zitat

Wenn du hier den Begriff "Bücherverbrennung" verwendest, setzt du das Aussortieren alter Bücher mit dem gleich, was historisch WIRKLICH mit diesem Begriff zusammenhängt. Mir ist der Zusammenhang sehr wohl geläufig und ich finde den Begriff hier fehl am Platz.

Das sehe ich aber auch so! Mit der systematischen faschistischen Vernichtung von "undeutschem" und "nichtarischem" Kulturgut durch eine der grausigsten Ansammlungen von Gehirngewaschenen, die es jemals in der Gechichte gegeben hat, hat dieses hier, wie bedauerlich es auch immer sein mag, nix zu tun und solch ein Vergleich lässt das grässliche Ereignis 1933 in einem verharmlosenden Licht dastehen.

Versteh ich nicht. Die Fragen machen doch nur Sinn, wenn man den burnout schon hat? Oder seh ich das falsch? Macht doch keinen Sinn, wenn die berufszufriedenen und Gesunden da anklicken, dass sie weder Ängste verspüren noch schlecht schlafen, noch sonstwas...

In Hessen haben sie sie Musteraufgaben aus dem Netz genommen, weil sie die über den einen Abiturvorbereitungs - Verlag, ihr wisst schon, rotweiß, lieber sauteuer verkaufen möchten - - vielleicht sind die ja in NRW auch auf den Trichter gekommen, dass man keinesfalls einem Schüler etwas kostenlos gegben soll, was man sich auch von ihm löhnen lassen kann?

Na, ich hatte sie mir jedenfalls auf dem PC gesichert und verschicke sie jetzt an bedürftige Abiturienten ...

AK: auch die Kopfnoten bewerten nicht die ganze Person, sondern eine temporäre Leistung in einem bestimmten Gebiet. Das kapieren die Schüler schon. Eine schlechte Note im Arbeitsverhalten heißt: du hast dieses Halbjahr weniger ordentlich gearbeitet, als du es kannst. Nicht: du bist ein Schlamper!
Und eine schlechte Note im Sozialverhalten heißt: du hast dir dieses Halbjahr ein paar Dinge geleistet, die nicht in Ordnung waren. Nicht: Du bist ein rabiater, frecher Mistkerl!

Das erkläre ich den Kindern so und das kapieren sie auch.

Ich kann doch nicht jede Stunde, die ich halte, doppelt vorbereiten - einmal als Unterrichtskonzept und einmal als Uplusmaterial.

Wenn du sld Uplus am Lehrplan weiterarbeiten willst, musst du den Lehrplan selbst kennen und das Material dazu selbst finden. Für die paar Euro ist das natürlich ein ziemlicher Auftrag ...
Du kannst natürlich die Klasse fragen, wo sie gerade sind und das Thema dann vertiefen. Vorausgesetzt du kannst gut improvisieren - jedenfalls wenn du morgens den Anruf kriegst und die klasse zum ersten Mal betrittst. Die zweite Stunde kannst du schon vorbereiten. Es gibt ja ein Lehrbuch.

Kranke Lehrer anzurufen und zu fragen, was man machen soll, kommt auch nicht so gut.

Viel besser ist es, das mit den Kindern gemeinsam zu formulieren. Sie sollen es ja dann auch unterschreiben!