Beiträge von Hawkeye

Zitat

Original von Liselotte
So hatte ich mir das auch gedacht. Aber in Bayern scheint das ja anders zu sein. Aber jemanden bestehen zu lassen und ihm dann ne lange Nase zu drehen... Naja, ich muss ja nicht alles gut finden.

Werden bei euch echt alle eingestellt, die das zweite staatsexamen bestehen, egal, WIE sie bestehen? das scheint mir eine seltsame praxis zu sein. bis wohin gilt bestanden? bis 4,49? umhimmelswillen.

ist das dann im abitur bei euch auch so?

(jahaaaa, der letzte kommentar war ironie)

und wenn man an bayern denkt, dürfte hinzuzufügen sein, dass es hier keine schnitte auf das ref gibt (wie ich es aus anderen bls gehört habe)...dass also alle, die das erste examen haben, auch wirklich sofort die möglichkeit bekommen, ihr ref zu machen und damit die ausbildung abzuschließen.

der schnitt von 3,5 gilt m.E. nur für die Verbeamtung, nicht für eine generelle Stelle. diese stelle zu bekommen, dürfte aber, sorry, bei so einem schnitt schwierig werden.

aushilfsstellen dürfte eine lösung sein, gibts eigentlich städtische haupt-/mittelschulen? dort schlüpfen im rs-bereich einige unter.

soweit ich vor einigen tagen gehört habe, nehmen die zahlen der hs-absolventen drastisch ab. vielleicht einfach ein paar jahre überbrücken und dann hoffen?

Ist das wirklich immer so streng bei euch?

Ich hab mit 31 meinen Führerschein gemacht (fürs Auto). Bin zum Vertretungsplanmacher/Konrektor, habe ihm das gesagt und gefragt und bekam frei dafür...

über alles andere hätte ich mich gewundert.

leute, die mich wirklich kennen, fragen nicht so doof.

für die anderen:

ich erzähle da meist von ste****, einem schüler, den ich vor 6 jahren mal hatte, 5. und 6. klasse. der war so ein adhs...ach nein...hochbegabtes kind.

das harmloseste war, dass er seine popel auf ein papierflugzeug klebte und das dann durch die klasse warf.

oder wie er mal ausprobiert, wie viel in einem kugelschreiber an tinte drin ist....auf seinem oberkörper, nachdem er das t-shirt hochgezogen hatte. so ein stift schreibt gute 30 minuten....

oder wie er eine stunde lang blaues gatorate über sein bein fließen ließ.

oder wie sein vordermann ihn mal in einem rutsch mit tisch und stuhl rückwärts aus der tür rausgeschoben hat, vor wut, weil der hochbegabte ihn eine stunde lang mit radiergummiftzel beworfen hat...

dann klappt der mund der meisten leute schon nicht mehr zu.

abschließend stelle ich meine theorie dar, dass kinder sich unabhängig von ihren eltern entwickeln. dass ich früher immer dachte, dass blödes kind= blöde eltern bedeute. heute aber wisse ich, dass das blödeste kind oftmals die coolsten eltern habe und ich in den sprechstunden diese oft trösten würde.

meist sind spätestens dann die fragen über schule beendet.

grüße

h.

Zitat

Original von karla72

letztlich ist es auch so, dass ich beim lesen meist ein sehr klares gefühl habe. nur im 3er/4er bereich kann's schwierig werden, weil da wirklich subjektive dinge den ausschlag geben können.
k.

Hier noch mal ein wenig Senf...

Meinen Referendaren oder Anfängern gebe ich hier häufig den Tipp, dass sie sich anfangs mal angewöhnen sollen, den Aufsatz einfach durchzulesen und sich spontan eine Note aufzuschreiben.
Dann im zweiten Durchgang korrigieren im eigentlichen Sinn, mit einzelnen Aspekten, Korrekturbögen oder was auch immer sie von den Seminarschulen anschleppen...
um dann am Ende mal die Fühlnote mit der ausgerechneten zu vergleichen. Mit der Zeit (recht schnell) werden beide Noten deckungsgleicher. Dann wird man entspannter.

Und mit der Zeit werden auch die Verbalbeurteilungen flüssiger.

Und die Unterscheidung zwischen 3 und 4...ja, da mache ich es mir manchmal auch einfach: dieses Mal die 3, nächstes Mal die 4...angesichts der anderen Noten, die ich gebe, verschwimmt das eh.

Ansonsten korrigiere ich fast wie Hermine - allerdings gehe ich Aufsätze kaum mehr als einmal durch - Tabelle läuft nebenher, Bemerkung wird gleich getippt. Das kommt vor allem dem Schüler zugute, weil ich gemerkt habe, dass meine Aufsätze schlechter werden je öfter ich sie anschaue...:(

Zwei Anmerkungen noch:

- gefühlt denke ich immer, dass viele Einzelnoten meist zur Nivellierung führen (alles 3)

- einige Deutschlehrer neigen eher dazu, keine Extremnoten zu geben ("für ne 1 sind aber zu viele Rechtschreibfehler drin", "eine 6 kanns nicht sein, er hat ja was geschrieben"), das engt die Notenskala zusätzlich ein.

Grüße

Zitat

Original von Nuffi

Bei Johanniskraut bitte aufpassen, wenn die Familienplanung abgeschlossen oder noch nicht begonnen hat, das kann schnell zu "Treffern" führen

Als ich das erste Mal eine 8. Klasse unterrichtet hatte, war die Familienplanung abgeschlossen.

Baldrian, flüssig. hilft mir immer. alternativ Kapseln, Johanniskraut.

Seitdem wir einen Kater im Haus haben, führt das manchmal dazu, dass er aufdringlich wird, was auch wieder kontraproduktiv ist - wenn eine Katze in deinen Mund will....

könnte sein, dass du beim übertreten der grenze in richtung bayern mit einem roten teppich und weihrauch empfangen wirst - bei den fächern.
und wenn mir keiner widerspricht, gibts hier keinen schnitt fürs ref. erst danach ;).

Schon klar - ich arbeite mit vier Bereichen - aber die Gesamtnote ist bei mir dennoch mehr als einfach nur die Summe der Einzelteile. Und da gehe ich ausnahmsweise konform mit dem KM.
heißt, wenn der Schluss verhunzt ist, kann ihm dennoch eine 1 geben.
Abgesehen davon: muss eine gute Erzählung denn einen Schluss haben? Oder einen Höhepunkt? Wieso nicht zwei?

Zitat

Original von Rivendell

25% der Gesamtnote Sprachrichtigkeit, Ausdruck und Stil, Zeichensetzung,...
15 % Einleitung
20 % Hauptteil vor dem Höhepunkt
20 % Höhepunkt
15 % Schluss
3 % Überschrift
2% äußere Form

Dann geb ich auf jeden Teil eine Note und rechne das Endergebnis prozentual aus. Ich habe die Erfahrung gemacht, dass die Vergleichbarkeit eher gegeben ist und man kann den Schülern schlechte Noten besser vermitteln. Damit umgeht man den ewigen Vorwurf, Aufsätze würden willkürlich benotet.

Alles anzeigen

Mal nix für ungut:

Aber die Einzelnoten gibst du doch auch "willkürlich" - oder übersehe ich da was? Nur durch die Tatsache, dass man mehr Einzelnoten gibt, wird doch die Gesamtnote nicht objektiver.

Und:

Ist es gerechtfertigt die Sprachrichtigkeit nur mit 25% zu gewichten? (kommt mir wenig vor, vor allem am Gym)

Von vielen Fahrlehrern kann man sich aber was abschauen.

Mir fällt da immer dies hier ein:

http://www.youtube.com/watch?v=8EYsmpElNM8

Und ich weiß, ihr werdet mich dissen, aber manchmal spiele ich das im Klassenzimmer in Gedanken durch.

http://www.diesterweg.de/suche/reihenan…p?id=GESCHICHT.

Da gibts noch einen schönen Extraband mit Hinweisen vom Spinner. Sehr interessante und witzige Geschichten.

Entsprechend Reclam:

http://www.reclam.de/search?query=a…n&suchen=los%21

@ hermine: Ok, ich werde demnächst wieder Ironiezeichen verwenden, sorry. Aber schön, dass man das den Bayern zutraut. In meinem ersten Jahr an der Realschule haben mir meine Schüler 1999 glaubhaft versichert, dass sie vom Lehrer an der Grundschule Maulschellen bekommen haben und in der Besenkammer eingesperrt wurden.

Zitat

Original von Hermine
Naja, in Bayern wird ja auch noch in Holzhütten aufm Berg ohne Heizung unterrichtet, damit die Schüler so richtig schön abgehärtet werden.
Mal im Ernst, ein derartiges Vor/Vergehen habe ich bei noch keinem Kollegen kennengelernt und würde ich in den "Genuß" kommen, würde ich der betreffenden Person was husten.

Unabhängig vom Bundesland können wir doch bitte hier nicht so tun, als wenn dieses Vorgehen so ganz unrealistisch ist. Dass es zweifelhafte Erziehungsmaßnahmen gibt. Dass unfähige Kollegen auf Schulklassen losgelassen werden. Dass es nicht nur arme Opfer als Lehrer gibt, sondern sie auch zurückschießen.

Und wir haben auf der anderen Seite ein Beamtensystem. Und Fächernotstand.

Zitat

Original von neleabels

Dieses pädagogische Prinzip ist barbarisch, primitiv, unintelligent, wenig nachhaltig, erzeugt eine völlig falsche Haltung bei den Schülern. Ethisch ist es zutiefst verwerflich.

Nele

Nein, das ist in Bayern an Gymnasien in den Naturwissenschaften ein normales akzeptiertes Vorgehen.

Zitat

Original von cecelia
"Quatsch" - sorry, aber mit so einer Antwort kann ich hier nicht sehr viel anfangen. Vielleicht kannst du ja begründen, warum es so ein Quatsch sein soll.
Ich glaube, du versuchst mich hier so ein bisschen in die Schublade "unerfahrener Grünschnabel, der nicht weiß, was er tut" zu stecken. Klar, mit so einem muss man sich auch nicht näher auseinander setzen und kann ihm Dinge wie Quatsch oder Vergleiche zu nem Lottogewinn hinknallen. Aber ich habe mich durchaus genug mit dem Job befasst, um zu wissen, dass er mir gefällt. Meine Tante ist Lehrerin, ich habe bei Stundenvorbereitungen geholfen, habe viele Nachhilfeschüler etc.
Und die Sache mit der Uni ist zugegeben sehr schwierig zu realisieren, aber nicht unrealistisch. Ein Freund meiner Mutter studierte einst auf Lehramt und leitet nun das Goethe-Institut in Sydney. Mich hat interessiert, ob hier auch jmd einen ähnlichen Weg anstrebt und Erfahrung darin hat.
Die Korrekturarbeit ist mir bewusst, das nehme ich gerne in Kauf.
Danke an euch beide, c.

1. Du kannst machen, was du willst, aber du bist ein Grünschnabel und weißt nicht, was du willst. Du bist eine Schülerin der 13. Klasse und fragst in einem Forum wildfremde Leute...

2. Mein Bruder ist Koch, ich koche auch ganz gern und täglich und Nele hier hat mir mal gezeigt wie man einen guten Fond zubereitet - vom Beruf des Kochs habe ich trotzdem keine Ahnung.

3. Du verlangst von uns, dass wir dir sagen, wie die Einstellungschancen in 4-5 Jahren aussehen. Wenn du andere Threads zu diesem Thema hier gelesen hast, wirst du feststellen, dass das niemand ernsthaft sagen kann.

4. Wir kennen dich nicht. Deine guten Noten und dein Berufstraum sind eine Sache...

Was also erwartest du?

Friedliche Grüße

H.

habe hier erst vor einigen tagen von einem schulleiter gehört, der an seiner schule mit spielzeug und eine hilfskraft einen raum eingerichtet hat, wo die kolleginnen und kollegen ihre kinder absetzen konnten während der konferenzen.

es heißt, er habe sogar mal das kind seiner sekretärin selbst betreut, damit diese ihre arbeit machen konnte.

*kicher*

he jotto, du hast da was im ohr...

Alte Software zu kaufen halte ich auch für verfehlt. Aber vielleicht kann man ja mal an anderen Schulen herum fragen. Vielleicht haben welche da ein paar Lizenzen aus ihrem Kontingent übrig.

Grüße

Persönlichkeitsentwicklung und -stärkung.

Das kam nie dran in meiner Ausbildung, halte ich aber trotz allem für unverzichtbar.