Beiträge von Shadow

Ich benote noch nicht von Anfang an. Aber ich denke, ich werde in den nächsten Wochen damit anfangen, einen der Note entsprechenden Kommentar drunter zu schreiben und diese mit den Kindern besprechen.
Richtige Ziffernnoten werde ich wahrscheinlich erst nach Weihnachten bzw. zum zweiten HJ dazu schreiben.

Ich bin gespannt, wie sich das entwickelt, denn ich hab ein bißchen Sorge, dass einige Kinder (und Eltern!) zu sehr auf die Noten 1 und 2 fixiert sind.
Ich will versuchen, den Kindern deutlich zu machen, dass auch eine 3 absolut in Ordnung ist.

Hallo zusammen,

erstmal ganz lieben Dank für die vielen Rückmeldungen und Tipps!!!

Über eine Auslosung hab ich auch schon nachgedacht, allerdings habe ich neben den dreien noch weitere "Problemfälle", die zwar gut in PA arbeiten können, aber halt nicht mit jedem beliebigen anderen Kind. Und dann würde es vermutlich dazu kommen, wie "icke" schon sagt:

Zitat

Auslosen(...) wird aber schwierig, wenn es in der Klasse zu viele auffällige Kinder gibt und damit unzählige "no-go"- Kombinationen.

@ Paulchen

Zitat

Wollen die 3 denn gerne mit den Anderen arbeiten? Oder gar nicht?

Also in zwei Fällen ist der Wille durchaus vorhanden, aber die Versuche sind bislang nach kurzer Zeit gescheitert.
Ich habe auch schon versucht, ihnen klar zu machen, dass sie sich mit ihrem Verhalten selbst in die Isolation treiben. Aber vielleicht sollte ich da nochmal mit verstärkt das Gespräch suchen.

@ Tamina
Das mit dem Doppelkreis habe ich auch schon ein paarmal gemacht, allerdings nur als "Gespräch", also es gab zu einem Thema die Möglichkeit, sich ca. 1 Minute mit dem Gegenüber auszutauschen, und dann wurde schon wieder gewechselt.

Hm, da die Auslosung jetzt schon so oft hier genannt wurde, werde ich es glaub ich, doch einfach mal ganz konsequent damit versuchen. Zunächst nur, wie schon geraten wurde, über ganz kurze Zeiträume mit einfachen Aufgaben. Ich werde mal berichten, wies so klappt und hoffe, dass sich die "no-go" Kombinationen in Grenzen halten oder sich einfach mal ihrem Schicksal ergeben und eine halbwegs produktive Arbeitsweise an den Tag legen

Danke erstmal für deine Antwort, Stella!

Es handelt sich um Zweitklässer.
Ich hätte das Problem vielleicht noch genauer erklären müssen, sorry.

Also wenn ich kürzere PA am Platz mache, dann wird das auch immer mit dem Tischnachbarn gemacht. Das klappt auch, mit Ausnahme besagter 3 Kinder.
Ich muss dazu sagen, dass einer von ihnen zur Zeit auch alleine am Tisch sitzt, weil es einfach hinten und vorne nicht klappt, wenn er Kinder zu dicht neben sich sitzen hat.

Wenn ich aber jetzt zum Beispiel etwas eher handlungsorientiertes mache, zum Beispiel an Stationen oder ne Lernwerkstatt etc und dort PA gefordert ist, weil man in Einzelarbeit die Station definitiv nicht bearbeiten kann, DANN gibt es das Problem.
Keiner will mit den 3 Kindern zusammen arbeiten.
Die 3 Kinder wollen aber auch keine Dreiergruppe machen, weil es dann auch nur Zoff gibt.
Aber alleine wollen sie auch nicht... hin und her...
Vielleicht ist es jetzt deutlicher geworden, wo mein Problem liegt.

Vielleicht bewerte ich das ganze auch zu hoch...

Ich wusste nicht, wie ich das Thema anders nennen sollte, sorry erstmal für den Titel.

Ich habe folgendes Problem:
Bei PA bleiben meistens ein /zwei / drei Kinder übrig, mit denen niemand zusammen arbeiten will.

Jetzt bin ich zwar der Meinung, dass jedes Kind nicht unbedingt mit dem besten Freund oder der besten Freundin zusammen arbeiten muss, sondern auch mit Kindern, zu denen es weniger Kontakt hat.
Es spräche also theoretisch nichts dagegen, die übrigen Kinder einfach noch zuzuteilen, oder ggf. auch Dreiergruppen zu bilden.

ABER ich kann die anderen Kinder sehr gut verstehen, wenn sie mit den Kindern, die übrig bleiben, nicht zusammen arbeiten wollen, denn besagte Kinder haben kaum vernünftiges Sozialverhalten, sind sehr leistungsschwach, haben keine vernünftige Arbeitshaltung und sind auch nicht gut in der Lage, etwas selbstständig zu erarbeiten.
Da ist der Zoff vorprogrammiert.
Wie würdet ihr mit solchen Situationen umgehen?

(Natürlich arbeite ich auch mit diesen drei Kindern verstärkt an ihrem Verhalten etc, aber es zeigt bisher nur mäßigen Erfolg.)

Hallo,
gib mal unter Suche "Lernwörter" ein, da gibts auch noch ein paar Threads mit Ideen und Umsetzungsmöglichkeiten.

Ich habe irgendwie auch immer noch kein Konzept gefunden, mit dem ich 100%ig zufrieden wäre. Finde das irgendwie ein schwieriges Thema *seufz*

Hab noch eine allgemeine Frage:
Wieviele Stunden pro Woche arbeitet ihr an den Lernwörtern?
Bzw. wieviel Zeit geht da etwa bei drauf?
Weil ich hab manchmal den Eindruck, wenn man es wirklich so machen will, dass es auch was nutzt, dann geht soviel Zeit flöten, die man für den übrigen Unterrichtsstoff braucht

Zitat

Original von Zauberwürfel

wachsmaler klappen echt?
ich dachte, die malschicht ist dann viel zu dick als dass die laternenlampe dann noch durchscheinen könnte...

ob ich mir die mühe mache und 30 laternen überbügel.... ich weiß noch nich...

Allerdings ist das von den Wachsmalern abhängig, wie gut das Ergebnis im Enddefekt wird.
Ich glaub manchmal steht auch so ein Vermerk auf der Verpackung mit drauf.
Aber die Kinder haben ja meistens Wachsmaler von verschiedenen Firmen...
Also evtl vorher austesten.
Das Überbügeln ist eigentlich kein Problem, wenn man ein altes Bügeleisen zur Hand hat.

Zitat

Original von Britta
Wir beraten uns im Kollegium darüber und tauschen uns auch über die äußere Form aus. Förderstunden haben wir in dem Sinne im Moment auch nicht, aber ein Förderplan umfasst ja auch die Aufgaben, die zu Hause geleistet werden sollen, oder es werden eben besondere Differenzierungsmaßnahmen festgehalten oder oder oder. So richtig fachkundig sind wir natürlich auch nicht, aber es geht ja in NRW auch nicht um die Integrationskinder (die werden durch die Sopäds gefördert, die dann eben auch die Förderpläne schreiben), sondern um die Regelkinder mit ihren Auffälligkeiten.

So war das an meiner Ausbildungsschule auch.
An meiner jetzigen Schule macht es allerdings wenig Sinn, Föderpläne für zu Hause zu erstellen, weil sich da leider sowieso niemand kümmert.
Aber ich denke, für die AO-SF Kinder kann ich mir vielleicht auch Unterstützung von dem Sopäd holen *hoff* Wobei ich trotzdem Föderpläne und Gutachten alleine machen muss, irgendwie auch blöd. Naja...
Kommt Zeit, kommt Rat...

Zitat

Original von moonlight
Aus einem "Freundebuch" (2.Schuljahr):

Mein Traumberuf: Eisdielerin...

Gruß moonlight

Im Unterrichtsgespräch zum o.g. Thema:

"Ich möchte Eisdealer werden."

Zitat

Original von indidi

So würde ich das auch sehen.
Die Probleme tauche`n doch sicher nicht erst ab dem Halbjahr auf, oder?

Nein, natürlich nicht.
Ich denke, das kommt auch in Folge dessen, dass das Kind ja zunächst mal die Möglichkeit haben sollte, drei Jahre in der SEP zu bleiben, bevor man dann wirklich einen AO-SF Antrag stellt. Deshalb werden wohl die Förderpläne bei uns erst ab diesem Zeitpunkt geschrieben.
Das heißt ja nicht, dass das Kind vorher nicht gefördert wird, man versucht ja, das Kind zu fördern, wo man nur kann. Aber da muss ich "icke" zustimmen - manchmal fühlt man sich da echt allein gelassen und man weiß nicht wirklich, wie man damit umgehen soll.
Und wenn man sieht, dass die Förderung kaum was bringt, dann ist das für das Kind doch vergeudete Zeit.
Und ich frage mich sowieso, was das für einen Sinn macht. Es gibt nunmal Kinder, da sieht man schon im 1. Schulbesuchsjahr (oder noch früher), dass sie auf eine Förderschule gehören. GU haben wir bei uns nicht, zumindest nicht offiziell. Und dann noch 3 Jahre zu warten, in der Hoffnung, dass sich da irgendwas tut, finde ich persönlich Schwachsinn.

Zitat

Original von Britta
Ergänzung: Die Förderpläne sind deshalb Pflicht, weil du damit nachweisen sollst, dass du alle möglichen Maßnahmen ergriffen hast, um dem Kind einen erfolgreichen Besuch der Regelschule zu ermöglichen.

Danke, Britta, für die Info!
Aber muss man dann die Förderpläne des gesamten Jahres vorlegen?
Ich weiß, dass an meiner Schule Förderpläne erst Mitte des 2. Schuljahres geschrieben werden.
Irgendwie auch komisch.

Zitat

Original von Linna
oh ja! förderplan ist pflicht, bei uns ist das schulamt da sehr heiß hinterher und wir bekommen ärger, wenn bei einem aosf kein förderplan vorliegt.

Okay, vielen lieben Dank für die Info!!!
Dann werde ich mich mal darum kümmern.
Werde an der Schule auch nochmal nachhaken.

Ich nehme an, das ist ne Stilblüte

"Augenklappen..."

oder lieg ich da falsch?

Ich habe auch ein Kind, für das ich ein AO-SF einleiten muss. Da es das erste Mal ist, fühle ich mich da selbst auch noch etwas unsicher.

Jetzt frage ich mich gerade: Ist das Vorlegen eines Förderplans Pflicht?
Oder reicht da nicht auch dieses zig-seitige Gutachten, wo man ja sowieso schreibt, wie umfassend der Förderbedarf ist und alle bisherigen Fördermaßnahmen aufzählt.

Ist jetzt leider keine passende Antwort auf deine Frage, aber wie wärs statt Halloween mit dem Martinstag bzw. Laterne gehen? Nur als Vorschlag
Da gibts auch im Internet jede Menge Sprüche und Lieder, die die Kinder aufsagen oder singen können... Und Süßigkeiten geben die Leute an der Haustür dann auch gerne ab.

Wieso muss es heutzutage immer Halloween sein? *seufz*

Danke für die Links!
Ich klick mich mal durch.

Zitat

Original von Mareni

Ihr habt nen Trainingsraum in der GS?

Ja, haben wir. Ich weiß allerdings nicht, ob es da noch unterschiedliche Definitionen von "Trainingsraum" gibt...
Auf jeden Fall ist der wirklich notwendig, da wir eine "Brennpunkt-Grundschule" sind und es teilweise, v.a. in den 3. und 4. Klassen da viele wirkliche Härtefälle gibt.

Zitat

Original von erdbeerchen
Ich lege ihnen eine "gelbe Karte" und im zweiten Schritt eine "rote Karte" auf den Tisch.

So mache ichs auch, nur dass es vor gelb noch eine mündliche
"1. Ermahnung" gibt. Danach gelb, dann rot.
Und bei rot verlässt das Kind die Klasse.
Es lebe der Trainingsraum

Zitat

Original von Siobhan
Die ewigen Trödler habe ich auch. Habe sie mehrfach angesprochen und dann nach mehrfacher Ermahnung einfach gelassen, Ist die Frühstückspause zuende, wird das Brot weggepackt. Wer bis dahin nichts gegessen hat (weil er getrödelt hat), hat Pech. Wirkt ganz gut.

Das hab ich ja auch schon so gemacht. Aber das nützt bei manchen nichts, am nächsten Tag sind sie wieder nicht fertig und brauchen dann ewig, bis sie alles wieder in der Tasche verstaut haben :O *seufz*

@ Schmeili
Aufräummusik sollte ich vielleicht wirklich nochmal verstärkt einsetzen, hatte ich bisher kaum.
Vielleicht klappts dann besser. *hoff*

Wie wärs mit einer laminierten Ankreuzliste für die Ersties?
Wo sie dann mit Folienstift ankreuzen, in welcher Mappe oder welchem Buch sie was aufhaben?
Das funktioniert soweit ganz gut.
Ansonsten kenne ich das von jahrgangsgemischten Klassen so, dass halt auf der linken Tafelseite die HA für die Ersties und auf der rechten Tafelseite die HA der Zweitklässler stehen.
Das klappte soweit auch, wobei ich das Eintragen in ein richtiges Hausaufgabenheft erst nach Weihnachten gemacht habe.

Bei mir ist Trinken während Arbeitsphasen erlaubt, unter der Voraussetzung:
1) leise auspacken 2) was trinken, nicht nuckeln 3) leise wieder wegpacken.

Das klappt bei den meisten Kindern gut.
Bei den Dauer-Nucklern landet die Flasche bei mir am Pult und darf erst zur Pause wieder abgeholt werden.

Mein Problem ist allerdings noch folgendes:
Wir haben erst Hofpause, danach 10 Minuten Frühstückspause.
Wie schafft ihr es, dass die Kinder dann auch wirklich pünktlich aufhören zu frühstücken??
Das funktioniert bei mir noch nicht gut. Habt ihr da nen Trick, wie das möglichst stressfrei geht?
Es gibt immer diese ewigen Trödler, die ihre Frühstückssachen dann nach der zweiten Aufforderung immer noch auf dem Tisch haben