Beiträge von indidi

Die Schüler (7. Klasse-Förderschule L) können sich in meinen Stunden pro Tag zwei Punkte verdienen:
- einen Punkt für komplette und ordentliche (das bedeutet, Schüler hat sich bemüht) Hausaufgaben und
- einen Punkt für gutes Verhalten.

Bei 20 Punkten gibt es einen Gutschein für einmal Hausaufgabenfrei in einem Fach.
(Wobei ich auch Pflichthausaufagben habe, für die man keinen Gutschein einsetzen kann)

Der Verhaltenspunkt steht am Morgen an der Seitentafel neben dem Namen des Schülers.
Wenn sich der Schüler (total) danebenbenimmt wird ein Teil des Punktes weggelöscht (Verwarnung!).
Solange am Ende des Schultages noch ein Teil des Punktes dasteht, gibts den Punkt.
Das hat den Vorteil, dass sich auch Kinder, denen es schwerfällt, sich an Regeln zu halten, immer noch einen Chance haben den Punkt zu bekommen.

Hm-wars verständlich?

[Blockierte Grafik: http://www.mainzelahr.de/smile/unsortierbar/whis_zeitung.gif]So auf die Schnelle fällt mir ein:

Die guten Leser lesen den ganzen Text alleine und beantworten dann Fragen dazu oder erfinden selber Fragen.
Die langsameren Schüler lesen nur den 1. Teil des Textes. Sie beantworten dazu mündlich Fragen (vom Lehrer gestellt) oder die Schnelleren auch schriftlich.

Damit auch die langsameren Schüler den ganzen Text kennen, gibt es folgende Möglichkeiten:
Im Plenum wird über den Text gesprochen und der Rest des Textes von den guten Lesern erzählt.
Oder der Lehrer liest den langsameren Schülern den restlichen Text vor.
Oder der Lehrer liest den langsameren Schülern den Anfang des Textes vor und den Schluss lesen sie alleine.

Förderschule - Bayern:
Ich beschränk jetzt mal auf die wichtigsten Punkte in Mathe und Deutsch: [Blockierte Grafik: http://www.mysmilie.de/smilies/verschiedene/2/47.gif]
Das sind natürlich nur ganz grobe Anhaltspunkte. Nach oben oder unten gibt es da schon (oft beträchtliche Unterschiede) zwischen den Schülern.
Allerdings fangen alle unsere Schüler in der 1. Klasse mit dem Leselehrgang und Druckschriftschreiben an und mit dem Kennenlernen der Zahlen und den Rechenoperationen plus und minus.

1. Schulbesuchsjahr (Klasse 1)
Zahlenraum bis ca. 7 - plus - minus - (Platzhalteraufgaben)
Über die Hälfte der Buchstaben - Lesen von Silben, Wörtern, einfachen Sätzen (wobei es da schon noch Kinder gibt, die die Synthese noch nicht schaffen)
parallel dazu das Schreiben von Buchstaben, Wörter, Sätzen in Druckschrift

2. Schulbesuchsjahr (Klasse 1A)
Zahlenraum bis 10 fertig - Zahlenraum bis 20
restliche Buchstaben - Lesen von Silben, Wörtern, einfachen Sätzen und kleinen Texten
(am Ende der Klasse haben fast alle Kinder das Prinzip des Lesens verstanden)
Schreiben in Druckschrift, kleinen Grundwortschatz auswendig schreiben können
Am Ende des Schuljahres kennenlernen der ersten Schreibschriftbuchstaben

3. Schulbesuchsjahr (Klasse 2)
Zahlenraum bis 20 festigen - Zahlenraum bis 100 (Aufgaben ohne Zehnerübergang)
Wiederholung unsicherer Buchstaben - vielfältige Leseübungen
Schreibschriftbuchstaben lernen - Sicherung eines kleinen Grundwortschatzes

4. Schulbesuchsjahr (Klasse 3)
Zahlenraum bis 100 - Einmaleins mit 5-10-2-4-8
weiterführendes Lesen
Sicherung der Schreibschriftbuchstaben und eines Grundwortschatzes.

Hm, ich kenn natürlich die Bestimmungen in NRW nicht.
Ich könnte euch nur sagen, was die Schüler an unserer Förderschule lernen.
Aber halt für Bayern.

Reaktionsspiel
Die Kinder bewegen sich im Raum.
Der Lehrer schlägt plötzlich auf die Handtrommel (1x oder 2x oder 3x)
Je nachdem machen die Schüler etwas Bestimmtes, das vorher ausgemacht wurde.
z.B. 1x-Rückwärts laufen, 2x-Hinsetzen, 3x-Hüpfen

Tiere nachahmen
Die Schüler sitzen auf der Bank.
Ein Kind darf sich ein Tier wünschen, z.B. "Frosch". Sofort hüpfen alle Schüler wie die Frösche durch die Halle.
Beim Signal "Handtrommel" sitzen alle wieder auf der BAnk und es geht von Neuem los.
Alternative:
Alle laufen durch den Raum.
Lehrer schlägt auf die Handtrommel und sagt ein Tier, z.B. "Vogel". Sofort "fliegen" alle Schüler durch den Raum.

Steffie
apropos Sexualerziehung:

Ich kann noch Schaumhaare und Scheißdrüsen bieten.

Forsch
Ich kapiers nicht.
Wieso musst du die Klasse 15 Minuten eher in die Pause schicken, um rechtzeitig auf dem Schulhof zu sein?

Brauchst du 15 Minuten bis zum Schulhof?
Unterrichtest du in einem anderen Gebäude?

Guck mal hier:

http://vs-material.wegerer.at/logico.htm

Die sind für den "Logico-piccolo" (mit den 10 Knöpfen)

gemo
Und trotzdem macht es einen Unterschied,
ob ich mit 1-3 Kindern arbeite oder mit 15.

(Weniger als 14 Schüler hatte ich übrigens schon lange nicht mehr.)

Zauberlehrling
(hat Conni schon den Linktipp gegeben)
Meine eigenen Kinder haben mit dem "Zauberlehrling" vom Diesterweg-Verlag gearbeitet und ich nehme auch viele Seiten für meine Förderschüler her.
Vorteil:
Er ist nach Rechtschreibproblemen eingeteilt und man kann ihn gut zu jedem beliebigen Sprach- und/Lesebuch kombinieren.

Zitat

und der Rest geht den Bach runter oder wie? So nach dem Motto "ein bisschen Verlust hat man immer?"

Nö, geht er nicht - wenigstens bei mir nicht.
Sonst wär ich nicht Lehrerin geworden.

Aber ich kann es hier nur nochmals betonen (irgendwo hab ichs schon geschrieben):
Ich habe als Lehrerin für alle Schülerinnen und Schüler in meiner Klasse Verantwortung.

Ich soll mich um die KInder kümmern,
die Probleme in einem oder mehreren Bereichen haben,
um die Kinder, die besonders gut in einem Bereich sind ,
aber auch um den "Mittelteil",
dann sind da noch die extrem Langsamen,
die Mittleres und die Schnellen,
die "Hippeligen",
die extrem Ruhigen,
Kinder mit Eltern, denen allles egal ist,
oder mit Eltern, die nur fordern,
oder mit Eltern denen man nichts recht machen kann,
dann noch Kinder, bei dennen man ständig Streit schlichten muss,
Kinder, die sich selten was trauen,
Kinder die immer reinschreien und die anderen nicht zu Wort kommen lassen,
Kinder die sich beschweren, weil immer die am meisten Aufmerksamkeit kriegen, die am lautesten schreien,
Kinder die man "kaum" bemerkt, weil sie so ruhig sind ..........
und die ganzen Kombinationen.

Hätte ich als Lehrer immer nur ein Kind, oder ein kleines Grüppchen,
so wie es bei den Eltern oder in einer Therapie oder kleinen Lerngruppe ist,
könnte ich auch andere Arbeit leisten.

Wie ihr die Tipps nur immer findet.
[Blockierte Grafik: http://www.mysmilie.de/smilies/schilder/img/004.gif]

Hm,
wenn sich jemand in meiner Klassse nicht an die Regeln hält hat das Konsequenzen
(welche-weiß er vorher, bzw. wude er vorher mehrmals darauf hingewiesen).
Er hat die freie Wahl:
an die Regeln halten - Lob, bzw. es passiert nix
nicht an die Regeln halten - Konsequenzen.

So seh ich das auch hier im Forum.
Wo ist also das Problem?

Das "heuer" verwenden wir in Bayern auch.

Hab noch nie dran gedacht, dass das jemand nicht verstehen könnte.

Das "spielen" die Schüler auch gerne:

Fehlerdetektive
Jeder Schüler hat den Originaltext und einen "Fehlertext".
Dann machen sich die Schüler auf Fehlersuche.

Dabei kann man gut differenzieren:
- Originaltext auf einer Folie an der Wand oder auf dem Tisch
- beim Fehlertext stimmen Schriftart und Zeilen überein
- der Fehlertext ist handschriftlich
- der Fehlertext ist in Schreibschrift
- beim Fehlertext wurden die Zeilen nicht so eingehalten, wie beim Originaltext usw.

Hm,
da sollte man sich ja hin und wieder Schülerarbeiten vor dem Korrigieren kopieren. Könnte man man für solche Übungen gut einsetzen.
Vielleicht eine kleine Kartei anlegen ........

Schulbuchzentren in München - Mein Lieblingsthema
(rat mal, wo ich Morgen hinfahr )

Das "westermann" Zentrum findest du im Elisenhof, gleich beim Hauptbahnhof.
Hier gibt’s noch Sachen von Schroedel, Diesterweg, Schönigh, winklers, Lük, Spectra und Schubi.
http://www.westermann.de/schulbuchzentren/muenchen.xtp

"Cornelsen" findest du am Stachus (beim Mc-Donalds die kleine Passage entlang, dann rechts rein und mit dem Aufzug hoch)
http://www.cornelsen.de/tw_statisch_ne…nfozentren.html

"Klett" findest du , mal grob gesagt, in der Nähe des Hauptbahnhof. (Schwanthalerstr. 10) - Dort musst du klingeln.
Die haben auch Material von Auer.
http://www.klett.de/sixcms/list.ph…punkt=M%FCnchen

Viel Spaß beim Gruscheln.

Vom "Hase und Igel Verlag" gibt es eine Arbeitshilfe zu dem Buch. (16 Seiten-2,50 Euro)
Ich weiß aber nichts Näheres darüber.
Wir haben allerdings schon öfters Arbeitshilfen von diesem Verlag verwendet und die waren immer gut brauchbar.

http://www.hase-und-igel.com/index.php?show…00009000&mode=0

das_kaddl
Lass dich nicht zu sehr stressen!
Du bist dort (fast) freiwillig und hilfst ihnen!!!
5. und 6. Klasse bieten sich geradezu an, dass du gleiche oder sehr ähnliche Sachen dort ausprobierst.

dance
Ein paar Gedanken zu deinem Posting.
Ich bin Lehrerin an einer Förderschule und unterrichte fast alle Fächer:

Gerade, dass ich wenig "feste" Arbeitszeiten habe, finde ich am Lehrerberuf so angenehm.
Ich kann mir meine Zeit so einteilen, wie ich will.
Ich kann nachmittags ins Schwimmbad gehen oder im Garten arbeiten oder...
Und da ich ein Nachtmensch bin, bereite ich meine Sachen halt eher Abends vor.

Wenns mit der Zeit mal knapp ist, mach ich auch mal einfach nur "Rechnen aus dem Buch". Dafür hab ich dann am Wochende wieder mehr Zeit um mich mit Basteln von Freiarbeitsmaterial und Austüfteln von irgendwelchen Stunden zu beschäftigen.
Und mit der Zeit wird mein Materialfundus einfach größer.

Und ich habe gelernt, dass ich nicht in jeder Stunde das Rad neu erfinden muss.
Ich bastle aufwendige Sachen nur noch dann (mit Ausnahmen ), wenn ich sie mehrmals verwenden kann. (z.B. Übungskarteien)
Ich tausche mich viel mit Kollegen aus (Freunde, Bekannte, Internet)

Ich liebe meinen Beruf und könnte mir im Moment keinen anderen vorstellen - vor allem keinen mit geregelten Arbeitszeiten.

Das fällt mir noch ein:
- Puzzle legen
- Steckspiele (z.B. Lego)
- Werken und Basteln (z.B. Nägel einschlagen, feilen, sägen, buntes Transparentpapier reißen und damit Fensterbilder kleben oder ein Glas bekleben)
- Ball werfen und fangen, "Kegeln" (Plastikkegel), Bälle in verschieden große Eimer treffen

Vor allem auch die Mithilfe im Haushalt bietet eine ware Fundgrube an "Übungen"
- kleine Wäschestücke mit Wäscheklammern aufhängen
- Wäsche zusammenlegen (z.B. Handtücher, Kissenbezüge, Socken)
- beim Kochen helfen (z.B. Päckchen öffnen, Pulver einrühren, Gemüse/Obst schneiden)
- putzen