Edukraten-Englisch ist immer mit Vorsicht zu genießen. "Jigsaw" heißt Laubsäge/Stichsäge, eben das Werkzeug, mit dem Holzpuzzles zurechtgesägt werden.
Als Name für eine Unterrichtsmethode finde ich es albern. Dann doch eher "Gruppenpuzzle".
Ich meine mich dunkel zu erinnern, dass der Name dieser Methode von einem indianischen Stamm herrührt. Ist aber auch egal 
Wenn es beruhigt: Ich hatte mir nur grob überlegt, welche Unterrichtsreihe ich im Prüfungszeitraum machen möchte. Die konkrete Lehrprobenstunde geplant habe ich dann drei Tage vor der Probe. Lief alles glatt auch ohne monatelanger Vorausarbeit. Wichtig ist, man hat eine Idee für eine sinnvoll gegliederte U-Einheit. Ich würde die Zeit bis zu den L-Proben aber auch dazu nutzen, den Schülern Methoden, Abläufe und Sozialformen zu vermitteln (z.B. Sitzkreis bilden, was mach ich wenn ich fertigbin, wo bekomme ich Hilfe, Differenzierungsvorgehen usw.), sodass diese in deiner Probenstunde auch wie geschmiert klappen.
... aber es geht eben darum, dass das jeweilige Qualitätskriterium besonders rausgestellt wird
Weiß nicht ob es hilft: Im Buch Anne Huber: Kooperatives Lernen - kein Problem werden Methoden vorgestellt und ihre wirksamkeit anhand wissenschaftlichen untersuchungen dargelegt.
Klärt mich mal jemand auf? Ich kenne Jigsaw nur aus dem Horrorstreifen "Saw". Der war mir ja nicht sonderlich sympathisch. Für welche Unterrichtsmethode stand denn dieser Pate?
Grüße
Mara
Grüße
Mara
"Gruppenpuzzle"
Grundsätzlich war ich positiv überrascht. Vor allem die Arbeitszeitberechnung am Anfang hat mir gefallen.
Gestört haben mich vor allem die offensichtlich gestellten Unterrichtslektionen. Das in der dritten Lektion präsentiere Jigsaw ist ja schön und nett, aber wie wir alle wissen ist der Vorbereitungsaufwand hierfür so hoch, dass diese Methodik nur im Ausnahmefall zur Anwendung kommen kann. Eine "normale" Unterrichtstunde hätte da doch noch zu einem objektiveren Bild beigetragen.
Naja, ist die Methode einmal etabliert geht das zeitlich schon. Wenn man dann noch das benötigte Arbeitsmaterial nicht selbst herstellt, sondern passende Kollektionen nimmt ist das relativ gut zu machen. Gerade bei älteren Schülern insbesondere an Gymnasien kann man ja auch Informationen aus Lexika, Internet usw. in die Arbeitsblätter nehmen, die nicht erst noch sprachlich vereinfacht werden müssen.
Geht das nicht in Richtung kooperatives Lernen und den dazugehörigen Methoden/Arrangements ?
Mal so nebenbei: Ein Problem beim Them Juden in D/Europa sehe ich, wenn man Juden durch die Geschichte hindurch stets nur als historisches Daueropfer charakterisiert. Z.B. gerade jüdische Aufklärung in Europa oder das normalisierte Zusammenleben in Europa vor den Kreuzzügen kommen stets zu kurz. Das Thema Holocaust finde ich schon relevant für den Primarbereich, sollte dann aber auf den Holocaust begrenzt bleiben.
Eine lesenswerte Literaturangabe: Nolting, H.-P.: Störungen in der Schulklasse. Ein Leitfaden zur Vorbeugung und Konfliktlösung.
Da steht vieles zu dem drin, was Panic angesprochen hat. 
Dank euch beiden für eure Antworten.
Nun wird es schon klarer.
Irisn, als Anregung denke ich, könnte ich auch so etwas verwenden.
Ich schicke dir mal eine PN mit emailadresse.
Danke
Hallo
irisn, gute Anregungen. Hast du dazu evtl. noch Material?
Ich suche hierfür ein paar Vorlagen, welche ich für meine HSler adaptieren/überarbeiten kann.
Theoretisch könnte man das ja mit Deutsch gut verbinden.
PS: 10-Fingersystem wird lustig werden, wenn man es selbst nicht beherrscht.
Hallo Steffen
laut Bildungsplan geht es um dies:
Klassen 5 und 6
Die Schülerinnen und Schüler können
• in grundlegender Weise mit informationstechnischen
Werkzeugen umgehen*;
• Dateien auf verschiedenen Speichermedien verwalten*;
• elektronische Text-Dokumente anfertigen, in einfacher
Form gestalten und für einfache Präsentationen verwenden*;
• Texte mithilfe der Rechtschreibkontrolle der Textverarbeitung
unter Anleitung überarbeiten;
• Daten und Bilder zur Gestaltung der Textdokumente
verwenden*;
• mit digitalen Bildern umgehen und für Gestaltungsaufgaben
verwenden;
• technische Sachverhalte mit einem entsprechenden Programm
zeichnerisch darstellen;
• die Computertastatur mit zehn Fingern bedienen*;
• computergestützte Lernhilfen verwenden.
Mir fällt dazu nicht mehgr ein, als modellhaftes Lernen, bei dem ich es zeige und die Schüler es nachmachen.
Aber das geht doch bestimmt auch besser, oder?
word 2010 + scanner sowie paint und irfanview als Bildbearbeiter, ooo würde es aber auch tun.
Hallo liebe Forengemeinde,
wie ich erfahren habe unterrichte ich eine 5. Klasse HS in Informatik.
Ich habe bisher noch nie in diesem Bereich unterrichtet.
Habt ihr Tipps, welche Themen dort behandelt werden können?
Spontan fällt mir nur der Bereich Textverarbeitung und
der sichere Umgang im Internet ein.
Dank im Voraus!
die sollten doch an deiner schule, an der du tätig sein wirst, vorhanden sein, oder?
Tatsächlich? Zu mir hieß es, ich solle die Stoffpläne bis xy.2011 der Schulleitung überreichen.
Und: Ist es den Schulleitungen i.d.R. egal, ob man die Stoffpläne von den Verlagen nimmt oder
selbst erstellt?
Kann ich irgendwie nicht nachvollziehen. Was ist denn Dein Maßstab dabei? Ich denke schon, dass ein gewisser Unterschied im Studium zwischen Gymnasiallehramt und dem Grundschulstudium zu sehen ist. Mir wurde in dem Thread gesagt, es sei naiv zu glauben, dass das Gehalt mit der Leistung des Studiums korreliert. Verstanden.
Aber es korreliert doch zumindest mit dem "Grad der Qualifikation"! Und da möchte ich wirklich behaupten, dass mein 1. Staatsexamen in Chemie und Physik von der Qualifikation höher anzusiedeln ist.
Naja die Wertigkeit ist auch Länderabhängig. In den skandinavischen Ländern kommen nur die besten eines Abiturjahrgangs in die Lage, Lehramt auf Primarstufe ergreifen zu dürfen. klar auch, dass diese ein ansehen ähnlich wie Ärzte haben. Der Vorteil bei deinem 1. Staatsexamen dürfte sein, dass du es leichter hast, in einen anderen Beruf zu wechseln als bei einer Staatssexamen für GHS.
sind tolle ideen mit bei!
Unter http://www.lehrerhelfer.de/download.htm kann man ein Programm herunterladen, mit dem man einfach Stoffpläne erstellen kann.
Gruß Annette
Ich weiß, altes Thema: Aber hat jemand noch dieses Programm?
Und: Ist es den Schulleitungen i.d.R. egal, ob man die Stoffpläne von den Verlagen nimmt oder
selbst erstellt?
Die Idee an sich ist nicht schlecht und es ist sicherlich nicht zu früh das Thema kind- und sachgerecht bereits in der GS anzusprechen: anhaltspunkt wäre wohl Erleben von Ausgrenzung o. ä.
Es gibt da auch einen Koffer, den man sich ausleihen kann:
http://www.gedenkstaettenforum.de/nc/gedenkstaet…20_jahrhundert/
Bei Standbildern u.ä. wäre vorsicht angebracht, damit die Thematik nicht durch unvorsichtiges agieren in der Klasse ins lachhafte abgleitet; sprich: dieMethode des Standbilds muss bekannt sein auch die dazugehörige ernsthaftigkeit.
Ich habe seit geraumer Zeit immer wieder Spielideen gesammelt, die sich im Internet finden ließen.
Habs euch mal hochgeladen: http://www.megaupload.com/?d=IOUI55IL
Klingt sehr aufschlussreich. Befinde mich in ähnlicher situation. gibt es bei der buchstabeneinführung eine sinnvolle Reihenfolge? Und wie viel Zeit verwendet man je Buchstaben? Jede Woche ein neuer? Fragen über Fragen...
