Unsereins, das bei der harten geistigen Arbeit am Schreibtisch fett und unbeweglich geworden ist, kann da nicht so schnell fliehen und wird von den Werbern der Schulleitungen zur Zwangsarbeit leicht eingefangen...
Wir bei uns stellen allerdings auch mit allen anderen Fächern ein, was wir kriegen können.
Mhm. Da das bei Sportlehrern eher zu erwarten ist als bei Lehrern von Fächern, in denen mit dem Kopf gearbeitet wird, ist das natürlich ein Problem...
Verstehe ich nicht 
Zeit für 'ne Quote!
Ist ja nicht so, als ob Sportlehrer/innen auf den Bäumen wachsen. Wir stellen ja gerade alles ein, was nicht bei 3 auf den Bäumen ist 
Ich komme aus NRW.
Vorschlag: Trag es doch in deinem Profil ein, dann können die anderen dir i.d.R. schneller helfen
Also bie uns kommen die meisten Vollzeitschüler, weil sie die Fachhochschulreife haben wollen.
In der Berufsfachschule geht es ja noch nicht um die Fachhochschulreife, sondern um Haupt- und Realschulabschluss.
Wer wirklich bis zum Schulabschluss in der FS Erziehungshile hängen geblieben ist, ist doch sowieso nicht ausbildungsreif, oder?
Mit dem Übergang in die berufliche Schule entfällt OFFIZIELL der Förderbedarf, deswegen bekommen wir ja auch zur Zeit noch keine Ressourcen, obwohl wir wie gesagt Inklusion ja schon seit fast 100 Jahren machen. Wobei an meiner Schulform (Berufsfachschule) eigentlich nicht mehr von Inklusion gesprochen werden kann, da haben eigentlich 95% ihr Päckchen zu tragen, deswegen sind sie ja bei mir und nicht an einer allgemeinbildenden Schule. Wegen Interesse am Berufsfeld kommt schon ewig fast keiner mehr.
Man muss wirklich schonmal an einer ES-Schule unterrichtet oder längere Zeit hospitiert haben, um wirklich ein Verständnis dafür zu bekommen...
Bei uns hat jeder sowieso mit ES-Schülern zu tun, die landen ja nach der Förderschule oder Sek-I doch fast alle bei uns, nur machen wir das eben ohne Unterstützung und aus dem Bauch heraus.
ES-Pädagogik und Regelschulwesen ist leider ab der Grundschule praktisch in vielen Fällen unvereinbar,
Nur haben (bzw. hatten, weil ja beim Übergang in die BS aufgehoben) in meiner Abteilung ungefähr etwa 15% der SuS einen Förderbedarf ESE, daher hätten wir eben gerne auch mal entsprechende Förderschullehrer bei uns. Genau das ist ja der Inhalt meiner derzeitigen Lobbyarbeit (meine Person ist im Umfang von 6 Stunden pro Woche die einzige Ressource für die Beruflichen Schulen in Frankfurt mit etwa 25.000 SuS, und das ist schon mehr als in vielen anderen Schulamtsbezirken).
Die Sonderberufsschule ist die Fachpraktikerausbildung, genau.
Genau das war die Frage. Mir geht das ja im Förderschullehrkräfte in "normalen" Ausbildungsgängen
sorry Traktor
Brumm brumm
Das der Förderschwerpunkt "Lernen" ein Problem sein muß.
Machbar ist immer alles, aber auch hier müssten wir das mal richtig diagnostizieren können, vor allem, wenn wir eben auch Ressourcen einfordern wollen. Es hängt ja auch von Schulform und Standort ab, ich gehe zum Beispiel bei uns an der Schule von etwa 30% L-Schülern aus, wenn man es mal richtig diagnostizieren würde.
Das würde ich nicht mehr unterschreiben. Wir hatten bei uns einen Schüler X, der bei uns die FOR nachgemacht hat, weil er die Hauptschule nach Klasse 7 verlassen hat (war einfach irgendwann 16 Jahre alt). Der hat es mit enormen Fleiß bis zur Fachhochschulreife gebracht. Da sind wir also wirklich angefangen mit: "Man schreibt seinen Namen oben auf die Klausur und unten die Seitenzahlen. Er war zwar immer langsam ohne Ende, aber durch schieres Auswendiglernen hat er es in den Klausuren auf lauter 4er gebracht. Ich hatte ihn auch im Unterricht. Der hat wirklich nach asiatischem Vorbild gepaukt.
Seitdem heißt es bei uns im Kollegium immer: "Denk an X. Das kann bei uns jeder schaffen, es bedarf nur des Willens dazu."
Ich verstehe gerade den Zusammenhang nicht. Was würdest Du nicht unterschreiben?
Ich habe eine Frage an die Sek I-Kollegen aus Hessen. Ich habe einen Fall, Schüler im Realschulzweig einer kooperativen Gesamtschule, in Klasse 10 versetzt, wird den Mittleren Abschluss aber nicht schaffen. Wenn er jetzt abgeht, bekommt der dann den Hauptschulabschluss zuerkannt? Im Versetzungszeugnis von 9 zu 10 steht da nichts.
Was genau für Kurse sind das denn? Zahlen die Schüler selbst?
Das größte Problem sehe ich bei der Diagnose "Emotionaler und sozialer Förderbedarf"
und bei "Lernen"
Ja.
Gibt es da alle beruflichen Schulformen und alle Berufsfelder? Oder ist das die Fachpraktikerausbildung?
Im übrigen bin ich der Meinung, dass "Inklusion" nur die Rechtfertigung von Kosteneinparung ist.
Naja, in der beruflichen Schule nicht, wir machen Inklusion ja schon seit Kerschensteiners Zeiten, nur eben immer nur mit Bordmitteln.
Mal eine Frage an die KollegInnen der beruflichen Schulen aus den anderen Bundesländern. Habt Ihr eigentlich Förderschullehrer (in der Inklusion, nicht in Fachpraktikerausbildungen u.ä.) an euren Schulen? In Hessen ist es ja so, dass die "weichen" Förderbedarfe aufgehoben sind, sobald sie SuS die berufliche Schule betreten, daher ist es auch mit Ressourcen sehr schwierig. Wir betreiben diese Art der Inklusion zwar sowieso schon seit 100 Jahren, aber ich verbringe gerade viel Zeit mit Lobbyarbeit, dass wir in Hessen da auch mal was bekommen.
...wobei - ist Sport an eurer Schulform überhaupt Pflichtfach?
Wir haben ja viele Schulformen, in der Vollzeit definitiv Pflichtfach, in der Berufsschule eigentlich auch, sofern Kapazitäten vorhanden.
