Beiträge von Melosine

Korrigiere Sachunterrichtsmappen. Die Kinder sollten einmal zu Phasenbildern das Wachstum einer Pflanze beschreiben. Eine Schülerin schreibt:

"Jetzt ist die Blume schon fast im Himmelsreich! Die Blume kann nun die Vögel um sich genießen." Oder waren es vielleicht doch Engel und keine Vögel?

Sagt mir bitte auf jeden Fall wo ihr euch trefft, ja?

Ich weiß es noch nicht ganz genau, aber Köln ist näher denn je

LG,
Melosine

1. Meike
2./3. alles auf ***ine
4. jotto-mit-schaf
5. Sunrise1408
6. Philosophus
7. Nordlicht
8. Schulkind
9. Silja
10. Aktenklammer
11. aisha
12. alias
13. leppy
14. Britta
15. *huhn
16. Tina_NE
17. Milli
18. Mrs. X

Was ist eigentlich mit dem überaus bösen Timm?

Zitat

philosophus schrieb am 21.05.2006 12:10:
Marvin --> "Sabine Jörgen"

*röchel* Da hätte ich jetzt "hochbegabt" assoziiert... vorbei.

Zum Thema:

Lüneburger Heide --> Tag X

Mann, hier muss man schnell sein...

Also gut:

Feuerzangenbowle -> Heinz Rühmann

Ja, aber unbedingt Tina! Du bist sowas von bösartig, du musst auf die Liste!

Und auch Milli scheint sich doch ihren Platz redlich erworben zu haben.

Ich überarbeite also mal die Liste:

1. Meike
2./3. alles auf ***ine
4. jotto-mit-schaf
5. Sunrise1408
6. Philosophus
7. Nordlicht
8. Schulkind
9. Silja
10. Aktenklammer
11. aisha
12. alias
13. leppy
14. Britta
15. *huhn
16. Tina_NE
17. Milli

Nur noch 3!

Obwohl: wir wissen ja immer noch nicht, ob alle richtig sind.

Ich seh das Bild nicht, Meike. Wahrscheinlich ist es SO böse, dass es direkt zensiert wurde (von den bösen 20 vermutlich, die nichts böseres neben sich dulden).

Siegfried --> Nibelungen (war auch klar )

Melo fliegt andauernd aus dem chat und geht deswegen jetzt ganz.

21:42:04 Schulkind wirft sich dem nächsten Studienrat an den Hals. Hier scheint es doch einigen KLÄRUNGsbedarf zu geben.

Darauf einen KLAREN.

Aber alias, die 20 sind doch noch gar nicht komplett. Sicher gehörst du auch dazu.

Wo steckt der Rest?

Zitat

randolf schrieb am 20.05.2006 19:43:

die frage ist trotzdem: was oder wer hat euch zwanzig (row-k hat recht ) so verdorben?

1. Meike
2. alles auf ***ine
3. jotto-mit-schaf
4. Sunrise1408
5. philosophus
6. aktenklammer

Wobei ich finde, dass Herm-ine und Melos-ine jeweils ein eigener Platz zustehen würden! Womit wir schon zu siebt wären...

Vielleicht können wir ja auch etwas austauschen? Offensichtlich sind die Lieferungen unterschiedlich.
Ich habe für Klasse 1 und 2 folgende Hefte erhalten:

7/99 - Straßenverkehr; Müll; Verletzungen; Geschmackssinn; Ohren; Igel; vom Korn zum Brot

8/99 - Märchenmix; Eichhörnchen; Advent; Barbaratag; Winter

9/99 - Du hast vielleicht Nerven; In meine Klasse gehen Buben und Mädchen; Ostern; verschiedene Formen; Euro-Geld

10/2000 Ich fahre mit der Eisenbahn; Ferien; Umgangsformen; Sommer-Tagebuch; Löwenzahn; Formen und Bilder spiegeln

11/2000 Helle Farben im Straßenverkehr; Herbst; Pilze; Sonnenblume; Obstsorten

=> von den Klasse 1/2-Heften kann ich wenig gebrauchen.

Klasse 3/4 gefällt mir schon teilweise besser:

8/2002 Klassenfasching "Rot-Fest" (naja...), Müll; "Mein Name ist Hase!"; Karneval der Tiere

6/2001 Vom Steingeld zum Euro; Maulwurf; giftige und ungiftige Pflanzen/ Blumen; Notfallmaßnahmen bei Vergiftungen; Steine

5/2001 Frieden; Frösche; Kröten; Unken; von der Kaulquappe zum Frosch; Postbote; Instrumentenkunde

11/2002 Weihnachtskrippen; Berufe; Hausbau; Holz

14/03 Prophet Jona; Milch; Fisch; Wale; Albrecht Dürer

Irgendwie hab ich den Eindruck, man hat hier die ganzen Ladenhüterausgaben zusammen gepackt, obwohl auch Brauchbares dabei ist...

Ich würde das nicht bestellen!
Habe meine bestellten Hefte heute erhalten und will sie zurückschicken.

Für Klasse 1 und 2 ist m.E. nichts Gescheites dabei, für Klasse 3 und 4 wenig. Außerdem sind die Hefte von 1999 - 2001 - nix mit 2004!

Ich ärgere mich schon über den Aufwand, den ich jetzt damit habe und "warne" deshalb. Aber einfach behalten will ich es auch nicht, da 29,95 pro Stück ja auch viel Geld ist.

LG,
Melosine

22:47:43 Melosine macht das Licht aus und schließt ab.

1578 Klicks.

Nordlicht ist in die Kneipe gegangen. Mitten in der Woche. Lag es am Chat? Besteht am Ende erhöhter Klärungsbedarf?

21:28:27 Silja geht

Da sich der "Schülerflüsterer" (eigene Bezeichnung) ja hier im Lehrerforum tummelt und viele, viele mehr oder weniger geistreiche Beiträge schreibt, sollte man sich vielleicht auch mal mit seinem Werk beschäftigen!?

Dazu habe ich folgende interessante Rezension entdeckt:

Zitat

'Schüler-Flüsterer' hypnotisiert SchülerInnen

Ich habe das Buch nicht gelesen. Dennoch drängt sich mir der Verdacht auf, dass das Buch auf einem sehr lehrerzentrierten Unterrichtsprinzip fußt. In der modernen Pädagogik ist die Lehrperson weniger “Führer” für die Kinder als “Lernprozessbegleiter”.

Dennoch klingt das Konzept verführerisch. Einige kleine Tricks, und selbst die derbste 8. Klasse hängt mir an den Lippen? Das wäre die Investition von 29,90 Euro für 412 Seiten definitiv wert. Werfen wir aber vor dem Kauf des Buchs einen Blick in die Leseproben:
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Eines der Geheimnisse der Schüler-Flüsterer

Nochmals zum Unbewussten. Wir wissen: Das Unterbe­wusstsein arbeitet parallel zum Bewusstsein. Es versteht besonders gut die zu ihm passende Sprache und es wird in seiner Ar­beit manchmal nur durch bestimmte Wörter zu mehr Arbeit angeregt. Das Unterbewusstsein übernimmt in bestimmten Situationen sogar die Führung und lässt das Bewusstsein ruhen, zum Beispiel in einer Alltags-Trance.

Wie auch immer, das Unterbewusstsein ist fast ständig mehr oder weniger aktiv, auch ohne Trance! Und das Unterbe­wusstsein ist der Teil unseres Verstandes, der die eigent­lichen Aha-Erlebnisse produziert oder Verhaltensänderungen hervorruft.

Nun liegt es auf der Hand!

Ein Schüler-Flüsterer (im folgenden Text mit „SF“ abge­kürzt) spricht gleichzeitig in zwei Sprachen. Anders gesagt: Der SF benutzt Wörter oder Sätze, die fast nur oder auch das Unterbewusstsein erreichen, um es zu aktivieren.

Dabei muss es nicht sein, dass der Schüler in eine Trance gerät! Das Unterbewusstsein arbeitet ja parallel immer mit. Es „hört“ aber bestimmte Worte ganz anders und es hört sogar dann zu, wenn das Bewusstsein abgelenkt ist.

Diese Fähigkeit des Zuhörens hat aber eine Grenze: Die Akustik. Wenn es zB. in einer Klasse so laut ist, dass man auf hinteren Plätzen kein Wort mehr versteht, kann auch das Unterbewusstsein da hinten nichts mehr verstehen.

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Das ist natürlich ein erster Rückschlag: Ist die Klasse laut, funktioniert der Hypnosetrick nicht. Er funktioniert nur, wenn alle zuhören - und dann brauche ich ihn eigentlich nicht wirklich.

Die zweite Leseprobe nimmt einem dann die Zweifel: Das Buch ist wahrscheinlich keine 2,995 Euro wert:

______________________________________

[...]
Nadine: “Oooch, das ist ja gemein ... ich weiß gar nichts vom Text ... aber ich wollte doch alles richtig lesen und rechnen auch.”

SF: “Bleib locker! Das gleiche Experiment hättest du auch mit mir machen können ... ich hätte es auch nicht besser gekonnt ... keine Chance ... das kann niemand! Niemand will lernen und dabei was ganz anderes tun.”

Die gleiche spannungsgeladene Stille. Nun protestiert auch niemand mehr. Alle schauen nach Lösung flehend drein, denn der Satz steht immer noch im Raum, der Satz mit dem Ausweg, der Satz mit der “Wissensgeilheit”, der Satz, der gar “andere Träume” verspricht und echte Coolness.

Die gesamte Klasse ist in diesem Augenblick vollkommen aufnahmebereit und dürstet nach Problemlösung. Wer jetzt nicht konkret und richtig handelt, hat diesen hypnotischen Moment verspielt!

Im konkreten Fall trainierte der SF die Schüler noch hypnotisch weiter durch Altersregression und am Minenspiel der einzelnen Jugendlichen war gut zu sehen, wie sie sich gern in ihre Kindheit zurücksetzen ließen:

“Stellt Euch vor, ... wie es war, ... als ihr das erste Mal auf einem Fahrrad saßt, ... oder auf einem Roller, ... als ihr etwas ganz Neues lerntet, ... ganz neu ...... es war aufregend ... man ist neugierig ... und unsicher ... [...]”

__________________________________________

In normalen Hauptschulklassen fliegen einem spätestens hier die Apfelbutzen um die Ohren. Dass wohl alles erfunden ist, erkennen wir hier:
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Ungefähr einen Monat später, nach einer Zeit viel anstrengenden Unterrichts [Matheunterrichts, wohl gemerkt!], kam Nadine in der Pause daher und erklärte lauthals: “Ich habe gestern Abend zum ersten Mal verstanden, was die in den Nachrichten sagen. Das war für mich früher nur irgendwelches hochtrabendes Gequatsche.”

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In einem Monat Matheunterricht wird aus Nadine eine besessene tagesschau-Versteherin! Der Mann kann offensichtlich wirklich was. So wie der Autor selbst, der neben der Schülerflüsterei auch Immobilien verkauft, Stepper verkauft, Tisch-Schirme verkauft, Hotelzimmer vermietet und im Nebenberuf auch noch Kfz-Pfandleiher ist. Das steht auf den Seiten, die er unter den Leseproben textlos angelinkt hat - Pagerank erhöhen, is klar.

Dabei wäre es mit Hypnose doch sicher auch gegangen.

Alles anzeigen

Freundlich gemeinte Grüßel

Soll es ein Buch sein, so würde ich auch noch an die Bilderbücher "Elmar" und "Das kleine Ich bin ich" denken.
Du könntest mit den Kindern zu letzterem auch ein Ich-Buch erstellen. Suse hat da ganz tolle Arbeitsmaterialien:
http://www.zaubereinmaleins.de

LG,
Melosine

Zitat

Referendarin schrieb am 07.05.2006 11:25:
Ich komme aus einer Gegend, wo auch Dialekt gesprochen wird. Ich selbst habe nie starken Dialekt gesprochen, aber z.B. haben bei uns alle Leute - ich auch - "sch" statt "ch" gesagt. Einige unserer Lehrer haben zwar richtiges Hochdeutsch gesprochen, aber niemand hat uns bewusst gemacht, dass man die geschriebenen Laute "ch" und "sch" eben nicht alle "sch" spricht. Das klingt vielleicht komisch, ist aber wirklich wahr. Mir ist das erst sehr spät (ca. in der Oberstufe?) bewusst geworden und ich hätte es sehr gut gefunden, dass wir im Unterricht darauf hingewiesen und bewusst korrigiert worden wären.

So konnte ich z.B. in der Grundschule nie verstehen, warum manche Wörter mit "ch", andere mit "sch" geschrieben wurden, obwohl es dafür ja meines Empfindens "keine Regel gab". Das war der einzige Rechtschreibbereich, den ich damals sehr schwierig und unlogisch fand. Bis heute muss ich oft bei Wörtern, die ich nicht täglich benutze, überlegen, ob sie mit "ch" oder "sch" geschrieben werden, damit ich sie nicht falsch ausspreche. Und ich spreche immer noch ab und an ein Wort falsch aus, worüber sich meine Schüler freuen.

Ich befinde mich grade in einer ähnlichen Gegend und bemerke, dass es meinen Schülern wirklich schwer fällt, sch und ch zu unterscheiden. So schrieben neulich bspw. auch die stärkeren Kinder "enttäucht". Hab mir auch schon überlegt, dass es für die Kinder wirklich problematisch ist das zu unterscheiden.

Ich spreche aber keinen Dialekt (meine ich - und wenn, dann einen anderen) und hoffe, dass das Srachvorbild auch etwas bringt.

Referendarin, hättest du eine Idee, wie man im Unterricht gezielt daran arbeiten kann? Was hätte dir geholfen?
Bisher verbessere ich das und übe die Wörter eben mit den Kindern. Sie müssen sich das einfach merken, da sie es nicht heraushören können.

LG,
Melosine