Bei (fast) jedem Wetter vor die Tür - aber auch bei jedem zu Hause bleiben, wenn es mich gerade nicht so raus zieht. Diesen Zwang "die Sonne scheint, da darf man nicht drin sitzen" habe ich nie für mich übernommen.
Thai-Massage oder schwedische Massage?
"wilde Ehe"
Ehering tragen - ja oder nein?
Malle. Bin nicht so der Party- und Sauftyp. Wobei es da ja auch schöne Natur und ruhige Ecken geben soll, aber naja.
Ich würde diese gute Frage gerne nochmal weitergeben.
flüssige
es liegt jetzt zwar "fester oder flüssiger Stuhl" nahe, sorry, besser:
Lavendel oder Eukalyptus?
Jule, bist du's? 
Ergänzung: ...mit dem Abiturzeugnis, bzw. mit dem Zeugnis der 10. Klasse.
Für die deutschen Auslandsschulen gibt es feste Vorgaben der KMK, welche Sprachniveaus nach GeR bei welchen Belegungsdauern (von Jahrgangsstufe ... bis ...) mit dem Abiturzeugnis ausgegeben werden dürfen. Dafür müssen ausreichende Leistungen im letzten Jahr vorliegen. Diese Vorgaben sind bindend, aber werden durchaus von Lehrkräften, SuS und Eltern kritisch diskutiert, mit ähnlichen Argumenten, wie ihr sie oben auch schon genannt habt.
Das gilt aber auch nur dann, wenn der Unterricht im Klassenraum stattfindet, und nicht beispielsweise im Physikraum.
Dies abgesehen davon, dass ich ebenfalls einen digitalen Kalender viel praktischer finde.
Alleine.
Date mit jemandem verabreden, der einen einfach auf der Straße angesprochen hat - ja oder nein?
Verlängere die Liste noch um: Weder Filter noch Kaffee noch Pulver rein, sondern einfach Wasser durch die wahlweise leere Maschine laufen lassen (toll, ich habe heißes Wasser gemacht) oder durch den Kaffeesatz im alten Filter, der noch in der Maschine war (und sich dann wundern, wieso der Kaffee so dünn geworden ist). Auch beides schon passiert.
Ich frage doch nicht ständig ab "Dilara, wer wählt den Bundeskanzler, jetzt sofort, Antwort geben"
Zumal das ja nur Anforderungsbereich I wäre. Selbst wenn Dilara derlei Fragen immer richtig beantworten würde, hätte sie keine sehr gute Leistung erbracht.
Aber kann es sein, dass hier viele unter "SoMi-Noten" nur mündliche Beiträge in einem klassischen Unterrichtsgespräch verstehen, eventuell noch unterstützt durch kleinere Tests? Es gibt doch noch so viele andere Möglichkeiten, Eindrücke zu den Kompetenzen der SuS zu erhalten. Das muss doch nicht immer durch klassisches "Abfragen" oder durch Mitarbeit im Frontalunterricht passieren? Gerade wenn ich verschiedene Anforderungsbereichen einbeziehe, komme ich um komplexere Leistungen, die erbracht werden müssen, doch kaum herum. Mündliche Beiträge können da meiner Ansicht nach nur ein Baustein von vielen sein.
EDIT: Um Missverständnisse zu vermeiden: Der zweite Absatz bezieht sich allgemein auf die Diskussion, nicht mehr unbedingt auf chilipaprika.
Nordsee! Wenn Ostsee, dann dänische Südsee. 
Trockenshampoo benutzen, ja oder nein?
die Stunde früher beenden, wenn die Schüler motiviert mitgearbeitet haben
Das habe ich im Ref genau ein einziges Mal gemacht, in der letzten Stunde vor den Ferien. Ich glaube, es war eine 8. oder 9. Klasse. Von der Reaktion der stellvertretenden Schulleitung jedenfalls schlackern mir heute noch die Ohren. Ich dachte, das war's jetzt mit dem 2. Staatsexamen.
Im Auslandsschuldienst ist die Belastung ebenfalls als eher deutlich höher als im Inland einzuschätzen.
Paul Simon - Kodachrome
gut schlafen
Du musst ein neues Stichwort geben, s3g4
Hape Kerkeling: "Gente di mare"
Dutt
Die Ärzte: Ich ess Blumen
Wolken
Grundsätzlich habe ich auch kein Problem damit, wenn solche Inhalte in Werte und Normen Unterricht oder ähnlichen gelehrt werden. Aber ich sehe auch keinen Grund, warum man nicht beides anbieten soll. Wenn Menschen christlich geprägt sind, sollen sie doch auch christlich geprägten Unterricht bekommen dürfen. Wenn der Werte und Normen Unterricht seine Aufgaben erfüllen sollen, wird er nur eine oberflächliche Betrachtung der Dinge liefern. Manche möchten mehr.
Glauben ist doch Privatsache, oder nicht?
Kinder in der Schule allgemein (du nennst es oberflächlich) bilden und aufklären, und dann kann zu Hause immer noch nach Lust und Laune vertieft werden.
Die Eltern können sich das gern für ihre Kinder wünschen (besser noch wäre, die Kinder können es sich selbst wünschen) und dann erfahren sie halt in privaten Bibelkreisen, dem Kindergottesdienst und so weiter mehr über ihre eigene Religionsgemeinschaft.
Manche möchten mehr von/in der Schule - ja klar, mag sein, aber die Curricula und der Fächerkanon können ja nunmal kein Wunschkonzert für Eltern sein. Manche wünschen sich vielleicht auch Homöopathie oder Astrologie oder Voodoo als Unterrichtsfach, auch die Vergleiche mit "Politikunterricht speziell für FDP-Wähler" oder "Chemiecurriculum durch die BASF geschrieben" fielen weiter oben schon und ich finde die nicht so abwegig.
Tom123 und an die anderen Befürworter eines konfessionellen Religionsunterrichtes: Die Ziele wie Verhinderung von Radikalisierung, Auseinandersetzung mit der Endlichkeit des Lebens und derartiger fundamentaler Aspekte können doch auch in einem Unterrichtsfach wie Ethik, Werte & Normen, Philosophie oder eben nicht-konfessionell untergebracht werden. Mir erschließt sich weiterhin nicht, weshalb es für all diese Unterrichtsziele nun unbedingt katholischer/evangelischer/islamischer, eben konfessioneller Religionsunterricht sein muss. Das wurde hier im Thread ja nun auch schon häufiger von anderen gefragt, aber bisher für mich noch keine befriedigende Antwort darauf gegeben. Ich lese aber weiter gespannt mit (auch wenn ich finde, dass sich die Diskussion hier schon wirklich stark im Kreis dreht).
