Zwischen den Zeilen steht aber, dass ich als RS Lehrer auch die Fakultas für GYM bekommen und so wechseln könnte. Das war ja eine meiner Überlegungen.
Klär das dringend vorher schriftlich und rechtssicher ab.
Aus dem kleinen Verwaltungs-1x1:
Zwischen den Zeilen gibt es nicht (zu deinem Vorteil). Es zählt nur das explizit Geschriebene. 
Und so erfahren bin ich nicht, erst seit 2019 auf Lebenszeit verbeamtet.
Schade, da hat deine SL wohl nicht aufgepasst.
Und Gott sei Dank in NRW immerhin bald A13 😍
Änderst du deine Dienstauffassung dann oder hast du für den Fall schon eine weitere Ausrede parat um deine Unterrichtsstunden nicht vorzubereiten?
Sorry, für diese Grundhaltung hab ich echt Null Verständnis.
Ich glaub das Problem ist, dass BW den Begriff Schulordnung im Schulgesetz auf eine bestimmte, inhaltlich eingegrenzte Verwaltungsvorschrift umdefiniert hat, die relativ wenig damit zu tun hat, was man umgangssprachlich unter Schulordnung versteht. Wenn ich das richtig lese, dann erlässt sogar euer Kultusministerium diese "Schulordnung" nach BW-Verständnis und nicht die Schule selbst.
Ihr meint wahrscheinlich eher so eine Art Hausordnung/Verhaltenregeln für die Schulgemeinschaft. Das entspricht auch dem allgemeinen umgangssprachlichen Gebrauch des Wortes Schulordnung.
Wir haben übrigens bei der Ablösung unserer "Verbots"-Hausordnung durch ein werteorientiertes Leitbild sehr stark die Schülervertretung eingebunden.
Ein paar wenige Verbote haben sich dann über die Zeit doch wieder eingefunden.
Beispiel per PN.
Die Frage ist halt, was ich denn einbauen soll?
Ich hab ein Haus in der Familie, dessen Garten ist zu klein für Flächengeothermie, Tiefengeothermie geht nicht wegen altem Bergbaugebiet, die Bebauung ist so dicht dass jede Luft-Luft-Wärmepumpe bei einem Nachbar vor dem Schlafzimmerfenster stände, für einen großen Thermospeicher ist auch kein Platz. Gas oder Fernwärme gibt es nicht in der Umgebung.
Da es ein altes Haus ist, ist es auch keine luftdichte Styroporschachtel.
Was kann ich also einbauen? Eine Elektroheizung, die am Grundlastkraftwerk hängt? Einen Holz- oder Pelletofen um die russischen Taiga-Wälder und die rumänischen Nationalparke zu verfeuern?
Ich bin einigermaßen ratlos.
Ich dachte man könne nur über die Rangliste an eine Planstelle gelangen... oder ist das wieder von Bundesland zu Bundesland verschieden?
Schulscharfe Bewerbung in NRW (für Bewerber mit Lehramtsabschluss):
Du gehst bei LEO NRW oben in der Menüleiste auf 'Stellen suchen'.
Suchst dir eine passende Stelle aus und erstellst über den Link oben rechts auf der Ausschreibungsseite eine Bewerbung.
Danach schickst du deine Bewerbungsunterlagen an die Schule.
Beides (Onlinebewerbung und Bewerbungsmappe) muss vorliegen, damit deine Bewerbung gültig ist.
Auf LEO NRW ist oben rechts ein Button "Kurzanleitung". Dort wird das Vorgehen noch einmal beschrieben.
Es gibt zwei große Einstellungsverfahren in NRW 01.02. und 01.08. Ca. 3-4 Monate vor diesen Terminen werden die Stellenangebote eingestellt. Dazwischen werden nur wenige Stellen ausgeschrieben. Das heißt, wenn du im Moment nichts passendes siehst, guck spätestens im Mai noch einmal.
Im Februar habe ich nämlich KEIN Angebot bekommen für das Listenverfahren.
Das ist jetzt nicht so verwunderlich. Das Listenverfahren findet nur mit den Reststellen statt. So viele gibt es davon nicht. Der normale Weg ist die schulscharfe Bewerbung.
Dazu kommt noch, dass die Stellen aus dem Listenverfahren nach Bedarf an der Fachkombination und den Ortswünschen und nachrangig dann anhand deiner Noten vergeben werden. Wenn also keine Schule offenen Bedarf an deinen Fächern in den von dir angegebenen Orten hat, dann bekommst du auch kein Angebot über die Liste. Insofern kannst du mit einer Listenziehung nie sicher rechnen.
Der Zertikurs wird bereits absolviert und dies sozusagen "zusätzlich" zum Stundendeputat.
???
Jeder offizielle Z-Kurs gibt Entlastung für den Teilnehmer. Gelackmeiert ist allerdings die Schule, weil sie dir die Entlastung gewähren muss, die aber nicht ersetzt bekommt.
Das Malkreuz ist doch nur eine Schreibweise für halbschriftliches Rechnen.
Ob man das jetzt unbedingt ein Schema pressen muss, weiß ich nicht. Vielleicht hilft es dem einen oder anderen Schüler, sicher wird es auch einige verwirren.
Je mehr man das algorithmisiert, umso eher kann man auch gleich die Algorithmen der schriftlichen Rechenverfahren nehmen.
Ist es dann nicht einfach schlusslogisch so, dass dein Kind sich in Sport besonders anstrengen muss, um dieses Manko auszugleichen?
Die entscheidende Frage ist, ist der Sportunterricht so gestaltet, dass dies möglich ist und eine Entwicklungsperspektive geboten wird? Wird diese Entwicklung dann auch honoriert?
Im Gegensatz zu den anderen Fächern, war dies beim Sportunterricht in der Vergangenheit nicht immer klar erkennbar.
In den mir bekannten Fällen in NRW wurde das anders kommuniziert. Da ging es um Einblick in Leitungsinterna.
Und meine Frage dazu lautet: warum tut man Schülern das an? Wieso wird Schönschreiben bewertet? Außer in der Kalligraphie schreibt man doch nicht um des Schreibens Willen, sondern, um seine Gedanken zu kommunizieren. Deutsch ist doch kein Kunstunterricht.
Schrift transportiert Information. Das funktioniert nur so lange sie auch für andere lesbar ist. O_o
Das hab ich auch beim Lesen gedacht. Aber das Problem in solchen Fällen ist ja, dass die Situation unheimlich schwer zu fassen und adäquat zu protokollieren ist. Von daher vermute ich mal, dass viel bei der sicher nötig verkürzten Darstellung für das Forum auf der Strecke geblieben ist.
Ich hab so meine Zweifel, ob unter anderem wegen dieser Problematik das Darzustellen ein Elternabend wirklich das richtige Format ist, um damit umzugehen. Ich würde vorher eher noch einmal das Gespräch mit der Schule und ggf. der Schulberatungsstelle suchen.
Doch, es geht. Wenn man drei Sabbatical akkumuliert, kann man sogar mit 59 in den Sonnenuntergang segeln. Wenn keine anderen Gründe dagegen sprechen, kann man sich bereits schon ab 55 ohne Bezüge vom Dienst freistellen lassen.
Ich wünsch dir, dass dieser Plan aufgeht. Ich skeptisch, dass diese Lücken bei dauerhaftem Lehrermangel in Zukunft offen bleiben.
Warum wäre das ein Desaster? Man muss nicht wissen, dass 32 durch 8 teilbar ist. Es reicht, ein Gefühl für Zahlen zu haben, zu Vermuten, dass 32 durch 8 teilbar ist, das kurz zu prüfen und dann weiter zu machen. Das schult auch das Kopfrechnen.
Du kannst bei Kindern in der S1 sehr gut beobachten, dass diejenigen, die so vorgehen müssen, in der Regel keine mentalen Kapazitäten mehr frei haben, um sich auf den Kern der entsprechenden Rechenaufgabe zu konzentrieren.
Meine persönliche anekdotische Beobachtung ist auch, dass Unkenntnis im 1x1 und 1+1 bei meinen Schülern stark korreliert mit fehlendem Zahlenverständnis und der Unfähigkeit Kopfrechenstrategien anzuwenden. Diese Ausweichstrategien stehen meisten denen, die sie am dringendsten bräuchten, nicht zur Verfügung.
Wenn ich auf diese Aufgabe schaue, weiß ich auch nicht, dass das 12 ist. Ich rechne jedes Mal 4 + 4 + 4 (4, 8, 12). Das habe ich als Kind schon so gemacht und das hat sich nie geändert.
Dazu gibt es Studien, wo man Menschen im MRT Aufgaben aus dem Bereich 1+1 und 1x1 hat rechnen lassen. Die zeigen ziemlich eindeutig, dass diese Ergebnisse in der Regel abgerufen und nicht ausgerechnet werden. Vielleicht bist du da eine Abweichung.
Ich muss gestehen, dass ich den Kindern auch "keine Wahl" lasse.Es ist genau so wie du es beschreibst. Aus meiner Erfahrung kommen die Kinder besser mit den Aufgaben zurecht, wenn sie EIN vorgegebenes Schema kennenlernen mit dem sie arbeiten können.
Bitte aber nur zukunftsfähige Verfahren und z.B. kein Entbündeln! Das funktioniert nämlich in der Praxis nicht mehr bei 2+ Subtrahenden und macht uns in der S1 große Probleme.
Ansonsten stimme ich euch zu. Manche Sachen müssen schlicht auswendig gelernt und geübt werden:
Wenn du schon so rechnen willst, dann musst du das Lebenszeiteinkommen nehmen.
Selbst wenn, einmal ausfüllen und als Vorlage abspeichern...
Jeder Ärger darüber ist verschwendete Lebenszeit.
Der Deutschlandkurier hängt der Erfahrung an meiner Schule ein halbes Jahr hinterer. Nicht so extrem, wie beschrieben, aber in Tendenz war es zwischenzeitlich auch bei uns so, als die Schüler noch davon ausgingen nur kurzzeitig hier zu sein. Nach dem ersten Fluchtschock, kam das Motivationsloch. Inzwischen hat sich das völlig verändert, weil sie davon ausgehen dauerhaft hier zu leben.
Beim 4teachers-Artikel hab ich gedacht: "Gut dass wir das weitgehend alles haben." Da zahlte sich aus, dass wir schon sehr lange unter anderem eine Schwerpunktschule für neu Geflüchtete sind. Der Lehrplan ist bei uns allerdings der deutsche. (Was ich auch richtig finde, da die Kinder vermutlich noch Jahre hier leben werden.)
