An weiterführenden Schulen sind Schüler in 5-Minuten-Pausen ja auch nicht beaufsichtigt.
Ich würde vermutlich generell nichts tun oder lassen, was mein eigenes Risiko erhöht. Man hat nur ein einziges Leben, da nehme ich im Zweifel lieber dienstrechtliche Konsequenzen in Kauf, als im blödsten Fall eine Kugel oder so..
Du bist aber auch für die Kinder verantwortlich. Ich finde deine Reaktion nicht in Ordnung.
Niemand muss sich in lebensgefährliche Situationen begeben.
Schon, aber es gab ja vorher eben auch wohl Abordnungen an Grundschulen oder dergleichen.
So wahnsinnig viele Sekundarschulen gibts im Bezirk Düsseldorf ja auch zum Glück nicht (gerade mal geguckt: 14, davon eine bischöflich und 2 auslaufend).
Ich hab zuletzt gehört, dass man nun wohl immerhin versucht, innerhalb des ausgebildeten Lehramts abzuordnen. Vielleicht ist da dann wiederum bei GymGe der Bedarf nicht ganz so hoch. Klingt doch erstmal besser, als alle vergangenen Varianten 😊
auch unsere deutschen Jugendlichen lesen einen aberwitzigen Verschwörungs-Unsinn, dass ich manchmal nicht weiß, was ich dazu noch sagen soll.
Mir wurde (2x!) erzählt, die Amerikaner schustern der Hamas über die UN Geld und Waffen zu und haben das Ganze veranlasst, weil man Israel dafür "bestrafen" möchte, sich nicht stärker gegen Russland zu engagieren.
Die Hamas-Taten werden verurteilt, "aber Israel..." kommt dann alledings auch schnell. Und eigentlich gehören die Israelis da ja auch nicht so richtig hin - man könnte denen als Wiedergutmachunh für den Holocaust ja z.B. besser Hessen geben. Warum Hessen? "Das ist nicht zu groß und nicht zu klein" 😄
Aber immerhin: bei allen seltsamen Äußerungen und auseinandergehenden Meinungen blieb der Tonfall ruhig und angemessen.
Was muss man denn Wundersames lernen, um geisteswissenschaftliche Texte zu lesen? Ich wüsste jetzt nicht, dass es dazu bei uns an der Uni ein besonderes Tutorial gegeben hätte. Ich wüsste ebenfalls nicht, was das beinhalten sollte.
Bei mir waren die ersten 2 Semester übrigens mit die arbeitsintensivsten. Ich weiß nicht, ob das bewusst so angelegt war aus Selektionsgründen oder ob es sich einfach aus der Tatsache ergibt, dass ja zunächst mal Grundlagen gelegt werden müssen, aber tendenziell waren die ganzen "Einführung in XY"-Veranstaltungen unter den lern- und materialintensiveren.
@NRW-Lehrerin
Ich bin auch nicht "berufen" (zum Lehrerjob - meine Fächer habe ich sehr gerne studiert) und ich bezweifel auch nicht, dass man den Job mit "Schmalspurstudium" sehr gut machen kann 😊 Mir tut es trotzdem irgendwie ein bissi weh, so etwas zu lesen, weil es das LA Studium und insbesondere den fachwissenschaftlichen Teil so entwertet.
Zum Thema: ich finde schon, dass man erwarten kann, dass Studenten auch ohne QR-Code selbstständig einen Link öffnen. Du könntest die Texte natürlich auch als Reader bereit stellen (bei uns konnte man die im Copy Shop neben der Uni dann ausgedruckt und gebunden bekommen, aber schon damals vor ~15 Jahren hat die kaum jemand tatsächlich abgeholt und gekauft). Die Aufbereitung in Gruppen fand ich persönlich immer sehr ätzend, weil Uni-Gruppenarbeiten gerade in den ersten Semestern (wenn die späteren Abbrecher und underperformer noch dabei sind) nie gut funktioniert haben und die Seminare mit Endlosreferataneinanderreihungen auch extrem öde waren, aber damit schafft man natürlich mehr Verbindlichkeit was auszuarbeiten.
Je nach Fach finde ich 100 Seiten nicht so ungewöhnlich. Wir mussten auch viel lesen in Englisch. Ich hatte ein Seminar, für das 7 (!) Lektüren gelesen werden mussten - das erfuhr man natürlich nicht vor den Semesterferien, sondern in der 1. Sitzung und man hatte dann eine (ich meine recht sportliche) Zeitspanne, um das irgendwie zu erledigen. Die meisten anderen Seminare hatten dicke, ultraklein gedruckte Reader.
Ohne Lesen gehts halt oft nicht.
Mich gruselt es ehrlich gesagt ein bisschen, wenn Lehrer hier schreiben, sie wären da 0 motiviert und für den Alltag braucht man es auch nicht. Nein, ich brauche 18th century British literature oder American myths and folktales oder postmodern American literature oder Early modern poetry and religion auch eher selten bis nie im Schulalltag. Aber ich will nichts davon missen, ich fand alles spannend und den eigenen Horizont erweiternd 
Wäre Studium nur Schullehrstoff, wäre diese Zeit wohl nur wenig bereichernd gewesen.
Ich erinnere mich an ein Uniseminar in Literaturwissenschaften, wo die Dozentin auch sehr schnell angefangen hat Multiple Choice Tests über die Leseaufgaben zu schreiben. Zusätzlich war es die einzige Dozentin im gesamten Studium, die knallhart die mündliche Beteiligung bewertet hat (angekündigt) und wo schlafend absitzen dann eben nicht mehr möglich war. Sie hat auch diejenigen aktiv aufgerufen, die sich nicht beteiligt haben. Der Dropout in den ersten Wochen war hoch, es wurde dann aber tatsächlich eines der Seminare, aus dem ich am meisten mitgenommen habe.
Das sind doch völlig unterschiedliche Themen. Auch wer mit legitimen Gründen und berechtigterweise hierher kommt, kann problematische Einstellungen mitbringen. Das lässt sich doch nicht ignorieren oder schönreden.
Naja, zwangsweise ins Militär rekrutiert und dann radioaktiv verstrahlt, lebendig verbrannt (Flammenwerfer), vergast oder sonstwie möglichst bestialisch umgebracht zu werden, ist jetzt aber Nichts, was ich jemandem wünschen würde.
Das Schicksal der Frauen wünscht man in gleichem Maße niemandem.
Meine Oma hat ihr Leben lang davon erzählt, wie die Russen in den Bunker kamen und Frauen und Mädchen vergewaltigt haben. Meine Uroma sprach russisch, deswegen blieb ihnen das erspart und saßen "nur" daneben. Eine Frau ist aus dem Fenster gesprungen, als ihre kleine Tochter vergewaltigt wurde.
Es mutet seltsam an, hier eine "Rangfolge" schlimmer Schicksale aufzustellen. Man möchte ganz einfach überhaupt gar nichts davon.
Und erst der nicht-importierte, der sich immer wieder Bahn bricht, obwohl es alle in Deutschland lebenden Menschen besser wissen müssten.
Whataboutism. Ja,ist ein Problem, aber macht das den Punkt des importierten Antisemitismus weniger relevant und valide?
Uns wurde schon im Referendariat und auch jetzt noch in jedem Erste Hilfe-Kurs gesagt, dass Lehrkräfte keine Schmerztabletten u. ä. an SuS ausgeben dürfen.
Nicht für Schüler natürlich. Ich brauchte die für mich selbst 😅
Ich finde es furchtbar unangenehm, auf Knopfdruck in fremder Gruppe kreativ und lustig sein zu sollen. Wenn man sich länger kennt oder wenn es ein selbstgewählter Ansatz ist, okay, aber dieser zwangsangeleierte pseudopädagogische Kram war schon als Kind irgendwie nicht meine Welt. Zumal ich nie verstanden habe, wieso diese Gruppen überhaupt mehr als meinen Namen und vielleicht noch Werdegang, Alter, Wohnort wissen müssen. Alles andere tauscht man mit der Zeit bei Sympathie aus, aber direkt Persönliches erzählen zu sollen, fand ich immer unangenehm. Vielleicht bin ich da aber auch erstmal überproportional verschlossen, keine Ahnung.
Ich bin jedenfalls froh, dass mir sowas an Uni und im Ref weitestgehend erspart blieb 😊
Ich finde einen guten Kalender wichtig, der gleichzeitig auch Notenbuch ist. Ob analog oder digital, ist sicher Geschmackssache; ich bevorzuge digital fürs iPad. Beim Material (Kreide etc.) würde ich erstmal schauen, was die Schule so da hat.
"Immer in der Tasche" habe ich gerne - aber klappt auch nicht immer - zumindest einen analogen Stift 😄
Und früher mit Sek I Gruppen: Aspirin.
Wir mussten in der Grundschule Sätze mit dem Anfangsbuchstaben unseres Namens bilden bei der Vorstellungsrunde... Mara mag Marzipan... mit meinem Buchstaben gibt es keine sinnvoll nutzbaren Verben, das musste die Lehrerin dann auch feststellen und es ist eine der sehr sehr wenigen Grundschulszenen, an die ich mich überhaupt erinnere, weil ich sie als extrem unangenehm und doof empfunden habe.
Name + Adjektiv habe ich mit meiner aktuellen Klasse probiert, weil es in der Handreichung stand, die eine Kollegin mal für den ersten Tag zusammengetragen hat. Wenn man das richtig "anmoderiert" kann es sicher evtl. lustig sein. Ich hab mich damit von Anfang an nicht wohl gefühlt, die Gruppe guckte mich an, als hab ich nicht alle Latten am Zaun, Person 2 hatte angeblich keine Idee, Person 3 auch nicht, und daraufhin haben wir abgebrochen 🙈 Fail.
Hab beschlossen, ich mache sowas nicht mehr. Weder als Lehrkraft noch irgendwo als Teilnehmer. Ich behaupte mal, der Großteil jeder Gruppe empfindet es als zumindest leicht unangenehm.
Ich kann zur Sache nichts beitragen, aber um Gottes Willen, ich würde direkt wieder aussteigen und mir einen anderen Job suchen 🙈
Welches Fach steckt denn dahinter, hat das irgendeinen Bezug?
Ehrlich, mich gruselt es bei sowas.
Das müssen der Arzt und der Pfleger wohl selbst abwägen. Wenn es ein Krankenhaus mit Terrorzentrale im Keller ist, würde ich eher nicht bleiben.
Über Versorgungsoptionen wird es sicherlich früher oder später Verhandlungen geben.
Natürlich ist das alles nicht schön, aber welche Alternative gibt es denn? Füße still halten und auf den nächsten Angriff warten?
Hält Israel sich denn daran "nur" die Viertel zu bombarieren, die vorher angekündigt wurden? Sind die Gebiete, die man den Palästinensern als sicher genannt hat, sicher? Dann ist es meine Erachtens kein "Umbringen von Zivilisten", sondern wohl eher die Zerstörung vermuteter terroristischer Infrastruktur, bei der deswegen zivile Ziele leider mit getroffen werden, weil sie halt dort nicht zu trennen sind.
Wasser und Nahrung sollte man allerdings irgendwie bereitstellen. Dass Israel sich dabei gerade nicht mehr in der Verantwortung sieht, kann ich persönlich verstehen, aber humanitäre Hilfe könnte ja beispielsweise auch von Seeseite kommen.
Ah okay. "Wir" hatten was mit Brutto 😄
