Beiträge von nero81

Bei mir hat sicherlich mein alter Dezernent Druck auf der einen Seite gemacht und mein neuer Schulleiter bei der anderen BR, die auch D ist. Da gings dann auf einmal innerhalb von 2-3 Tagen.

Hallo Mr. Teacher,

ich habe auch im Juni meine Revision absolviert. Bei mir bedeutete dies aber einen Wechsel der Schule und der Bezirksregierung. Zu Beginn des Schuljahres hatte ich auch noch nichts gehört.
Nur durch mehrfachen Kontakt mit dem Sachbearbeiter meiner alten Schule, einen Anruf beim Dezernenten meiner alten Schule und das Kontaktieren der zuständigen Sachbearbeiterin meiner neuen Schule durch den neuen Schulleiter konnte ich dann doch im September den Dienst an der neuen Schule antreten, da die Beauftragung endlich kam.

Die Personalabteilungen zweier Bezirksregierungen sind derzeit völlig überfordert und überlastet.

Okay, das sind ja dann doch u.a. die Beispiele, die ich auch aufgezählt hatte. Dann haben wir doch nicht aneinander vorbeigeredet.

Es ging nicht darum, dass es an einer Gesamtschule prinzipiell Sek. II-Stellen gibt, sondern auch A14 und A15-Stellen, die nicht zur erweiterten Schulleitung gehören.

Welche A15-Aufgaben, Dr. Rakete, sind dir denn an der Gesamtschule bekannt, also für die Fachleiter...-Stellen?

Die A15er mit Sonderaufgaben (Fachleiter...) gehören nicht zur Schulleitung. Sie haben Sonderaufgaben, wie z. B. Stunden- und/oder Vertretungsplan, Koordination Naturwissenschaften, Koordination BNE etc. Dies kann jede Schule für sich festlegen.
Die didaktische Leitung und Oberstufenkoordination gehören zur erweiterten Schulleitung.

Bei dir und mir am BK sind die A15er ja größtenteils Abteilungs- oder Bereichsleiter.

Ja, genau diese Fachleiter... meinte ich auch. Mir war bis zu diesem Schuljahr nicht bewusst, dass es die auch an Gesamtschulen gibt.

Zitat von Dr. Rakete

Jede Gesamtschule hat 2-3 A15 Stellen außerhalb der SL je nach Größe

Edit: Gilt für NRW

Unter SL zählst du auch den "OK" und "DL" als erweiterte SL mit?

Auch an Gesamtschulen in NRW gibt es für die Kolleginnen und Kollegen mit Sek. II-Befähigung "Oberstudienratsstellen" (A14) und sogar "Studiendirektorenstellen" (A15) mit besonderen Aufgaben. Bis zu diesem Schuljahr habe ich selbst immer gedacht, dass die A14-Stellen auf die Abteilungsleitung der Sek. I an Gesamtschulen und die A15-Stellen auf die Oberstufenkoordination und Didaktische Leitung begrenzt seien.

Ich würde dir empfehlen weiterhin Deutsch und Sowi auf LA für Gymnasien und Gesamtschulen zu studieren. Somit ersparst du dir das einjährige Praktikum für BK-Bereich, sofern du keine Berufsausbildung vorab abgeschlossen hast, und bewahrst dir eine größere Verwendungsbreite später. Man weiß nie, was im Lehrerleben noch so passiert...

Zudem ist Deutsch am BK durchaus gesucht, weil es in allen Bildungsgängen egal ob Voll- oder Teilzeit unterrichtet wird. Mit Sowi deckst du zudem Politik/Gesellschaftslehre, VWL, ggf. auch Soziologie, wenn es angeboten wird.

Vielleicht solltest du als zusätzliche Option auch eine Stelle an einem Berufskolleg in Betracht ziehen.
Sport wird in sehr vielen Bildungsgängen unterrichtet und an einigen BKs besteht ein erheblicher Mangel an Sportlehrkräften, sodass sie auch in Kauf nehmen könnten, dass dein Zweitfach Erdkunde ist. Erdkunde wird nämlich nicht an BKs unterrichtet. Aber es gibt auch BKs mit kaufmännischen Schwerpunkt, an denen im Differenzierungsbereich das Fach Wirtschaftsgeographie angeboten wird.

Die Chancen mit der beruflichen Fachrichtung Metalltechnik plus noch Informatik sind in NRW hervorragend und sollten es auch in Hessen sein.

Du solltest bei deiner Entscheidung auch berücksichtigen, ob du lieber eher etwas mit Praxisbezug unterrichten möchtest oder eher sehr theoretisch Mathematik. Zudem, ob die lieber mit älteren Schülern (ab 16 aufwärts) oder mit Schülern im Alter von 11 bis 19 arbeiten möchtest. Hilfreich könnte zur Orientierung auch eine Hospitation an beiden Schulformen sein.

Hi Saskia, hast du eine bevorzugte Region in NRW?

Stimmt, danke für den Gedanken!

Es ist keine berufliche Fachrichtung, sondern ein allgemeinbildendes Fach. Es wäre auch an einem Studienseminar für Gymnasien und Gesamtschulen, weshalb ich mir bei der ersten Ausschreibung auch keine Chancen ausgerechnet habe, da ich seit einigen Jahren am BK bin.

Also, einfach so ein Revisionsverfahren werde ich auf keinen Fall machen.

Ich versuche aktuell noch für mich abzuwägen, ob ich den Schritt in Richtung Fachleitung überhaupt wagen soll. Bisher war meine Planung eher, dass ich mich im Schulbereich weiterentwickle. Sofern ich mich dazu entscheiden sollte, mich tatsächlich zu bewerben, werde ich auf jeden Fall vorab Kontakt mit der Seminarleitung aufnehmen.

Die Anzahl der Termine am ZfsL sind insofern für mich interessant, da das Studienseminar ca. 50 km von meinem Wohnort entfernt liegt. Wobei mir bewusst ist, dass im Rahmen der UB so oder so einiges an Fahrerei auf mich zukommen würde.

Danke, Bolzbold! Die Fortbildung kenne ich, käme aber zu spät.

Mein plötzliches Interesse resultiert daraus, dass für mein "Lieblingsfach" in einem nicht so weit entfernten Studienseminar die Ausschreibung der Fachleiterstelle anscheinend leergelaufen ist. Sie ist nämlich innerhalb kürzester Zeit zum zweiten Mal ausgeschrieben.

Vielen Dank für deine Antwort, Kodi!

Genau über diese Sonderveranstaltungen, Intensivtage, Dienstbesprechungen etc. wüsste ich halt von einem Insider gerne noch ein wenig mehr...

Ich suche jemanden, der an einem Studienseminar für Berufskollegs oder Gymnasien und Gesamtschulen in NRW arbeitet und ein wenig über den Arbeitsalltag als Fachleiter berichten kann. Vor allem welche Aufgaben anfallen, außer den bekannten Tätigkeiten, wie ggf. noch eigener Unterricht, UB, UPP, Seminarvorbereitung und -durchführung etc.

Wie sehen die Anwesenheitszeiten im ZfsL unabhängig von den Seminartagen aus?

Bei uns in NRW sind Philosophie sowie Wirtschaft und Politik in den Bildungsgängen des Bereichs Gesundheit und Soziales Nebenfächer, sprich es werden dort keine Klauusren geschrieben im Gegensatz zu Englisch.

Zudem ist in NRW Sozialpädagogik im Bereich der Erzieherausbildung ein so dermaßen bedeutendes Mangelfach, dass die Kollegen kaum in anderen Bereichen eingesetzt werden.