Beiträge von Seph

Zitat von state_of_Trance

Wem das schriftliche nicht liegt, der kann es nicht. Die Somi-Note ist einfach nur ein Notenschönungs-Werkzeug.

Ich kenne natürlich eure Lehrpläne für das WBK nicht, an allgemeinbildenden Schulen (in NDS) erschöpft sich die Erhebung von Fachleistung und entsprechend auch die zu fördernden Kompetenzen aber eben nicht nur im schriftlichen Bereich. Eigene (Lösungs-) Ideen vorstellen, austauschen, miteinander diskutieren, sachliche Kritik formulieren und vieles mehr sind ebenfalls wichtige Kompetenzen, die in den meisten Jobs vermutlich sogar wichtiger sind, als die rein schriftliche Wiedergabe/Anwendung von Fachwissen.

Zitat von chemikus08

Wieso ist so etwas in Australien kein Problem?

Auch in Australien ist das bei weitem nicht der Regelfall, sondern betrifft ein paar sehr spezialisierte Schulen und vergleichsweise wenige Kinder der Primar- und Unterstufe. Ich weiß derzeit nicht, ob und inwiefern hier mal evaluiert wurde, ob die Kids damit hinreichend auf die Mittel- und Oberstufe vorbereitet werden können. Vielleicht kennt jemand von euch da ja was konkretes.

Zitat von chilipaprika

Die Trennung gibt es aber in NRW nicht.
In einem Bundesland, in welchem die Schüler*innen in 2/3 ihrer Fächer keine Klassenarbeiten oder Klausuren schreiben.

Mir ist jetzt nicht ganz klar, wie ein Bewusstsein dafür, dass die festzustellende fachliche Leistung auch im nichtschriftlichen Bereich sich nicht unbedingt in der Frequenz der Wortmeldungen bemisst, im Widerspruch dazu steht.

Diese Auftrennung von Arbeitsverhalten (Initiative durch Schüler) und Feststellung der Fachleistung (Aufgabe der Lehrkraft unter Mitwirkung der Schüler) kann ich nur bekräftigen!

Zitat von Feldscher

Bundesland? In NRW gelten immer noch die Corona-Regelungen und somit 15 Tage pro Kind.

Ja, Sonderurlaub geht auch bei erkrankten Kindern (zumindest habe ich den schon dafür genommen).

Deutlich einfacher ist es aber sich einfach selbst krank zu melden. Da würde ich mal vorsichtig bei der Schulleitung nachfragen wie sie das sieht.

Bitte unterlasse es hier, rechtswidrige Handlungsempfehlungen zu geben!

Zitat von s3g4

Kann man jetzt entscheiden ob man das eine oder das andere macht? Cool, dann gibt's bei mir ab jetzt keine Klausuren mehr.

Die Wörtchen "nur" und "auch" hast du aber gelesen, oder?

Zitat von state_of_Trance

Volle Zustimmung. Das gehört weg.

Warum denn? Ich empfinde das offen gestanden sehr entlastend, nicht nur in schriftlichen Korrekturen zu ersticken, sondern auch auf andere Verfahren der Beurteilung von Fachleistungen zurückgreifen zu können, die oftmals mit weit weniger Arbeitsaufwand einhergehen.

Zitat von FrauTeacherin

Nochmal anders formuliert: wenn die SuS im zu Unterrichtsbeginn im Klassenraum sitzen, geht ihr da erstmal von einer 3 aus aus oder 4, die sich im Laufe der Stunde nach oben oder unten gehen kann?

Ich habe als Grundlage eine Kriterienliste, die ich meinen Klassen und Kursen zu Beginn auch offenlege. Als Lehrkraft - und auch als Schüler selbst - hat man eigentlich über mehrere Stunden hinweg ein ganz gutes Gespür dafür, wie gut bestimmte Dinge klappen und andere wiederum nicht. Dafür braucht es dann auch keine stundenweise Notizen von Ziffernnoten o.ä. Ich mache das mal am Beispiel eines Kriteriums, welches anhand von Übungen und im Unterrichtsgespräch sehr gut beobachtbar ist:

"Problemstellungen eigenständig lösen"

-> kann auch neue Problemstellungen sachgerecht beurteilen und eigenständig lösen --> sehr gut

-> kann neue Problemstellungen meist eigenständig lösen --> gut

-> ... mit Unterstützung eigenständig .... --> befriedigend

-> ... mit Unterstützung teilweise .... --> ausreichend

-> ... auch mit Unterstützung nicht eigenständig (dafür aber zumindest unter Anleitung) --> mangelhaft

->... gar nicht.... -> ungenügend

Ähnliche Abstufungen gibt es auch bei anderen Kriterien wie Wiedergabe und Erklärung von Inhalten, Fachsprache, Anwendung von Fachwissen u.ä.

Zitat von puntino

Ich konnte das so machen. Die BezReg Köln hat dies auch so durchgewunken.

Das wundert mich offen gestanden auch etwas, da die zugrunde liegenden Beurteilungsmerkmale nicht deckungsgleich sind.

Zitat von state_of_Trance

Humblebee Gym, Gesamt und BK, unabhängig vom Einsatz sind 25,5 in NRW.

Sek1- und Primarschulen alle 28.

Da habt ihr es in Niedersachsen echt besser.

Die blanken Zahlen verraten i.d.R. noch herzlich wenig über zur Verfügung stehende Abminderungsstunden und deren Gründe. So hat NDS zwar im Gym-Bereich bundesweit die niedrigste Deputatsstundenzahl, gleichzeitig aber auch extrem wenige Abminderungsstunden. Insbesondere gibt es keine solchen für Klassenleitungen, Oberstufenkurse o.ä., wie es teils in anderen Bundesländern vorkommt.

Im Ergebnis ist aber vermutlich das tatsächlich zu unterrichtende Deputat dennoch nicht höher als in anderen Bundesländern, das stimmt schon.

Zitat von state_of_Trance

Tja, das ist ganz einfach. Man weigert sich. Man kann nicht verpflichtet werden ein Auto zu besitzen oder das eigene dienstlich zu nutzen. Da muss man ein dickes Fell haben, aber man kann es problemlos mal drauf ankommen lassen.

Das ist grundsätzlich richtig und hilft mit hoher Sicherheit, sehr kurzfristige Einsätze abzuwehren, die ein Pendeln zwischen 2 Schulen in kürzester Zeit notwendig werden lassen. Dann setzt man die betroffenen Kollegen eben einfach ganztägig an der Zielschule der Abordnung ein und schon ist die An- und Abreise weitgehend das Problem der Lehrkraft...zumindest zeitlich, nicht finanziell.

Die tägliche Rückkehr zum Familienwohnort gilt als noch zuzumuten, wenn beim Benutzen regelmäßig verkehrender Beförderungsmittel die Abwesenheit von der Wohnung weniger als 12 Stunden oder die benötigte Wegezeit hin und zurück weniger als 3 Stunden beträgt. Sollte das überschritten werden, stünde Anspruch auf Trennungsübernachtungsgeld zu, das wird aber wohl meist bei den Abordnungen vermieden. Ob man sich die bis zu 3 Stunden pendeln mit Öffis antun möchte, wenn man mit Privat-Kfz vlt. nur 1 Stunde braucht, kann man sich natürlich überlegen.

Zitat von fossi74

Naja, ich habe es schon öfter erwähnt - hier in BW bist du raus, wenn du in einer (1) Lehrprobe mit 5 bewertet wirst. Wenn die Wiederholungslehrprobe dann am Freitag in der 8. Stunde bei 30 Grad Außentemperatur stattfindet (und auch noch beim gleichen Prüfer), nützt es dir nichts, dass sämtliche anderen Noten im Bereich 1-3 liegen. Selbst miterlebt.

Wie man als Prüfer drauf sein muss, um das tatsächlich so durchzuziehen, mag ich mir nicht vorstellen.

Es gibt sicher angenehmere Rahmenumstände als Freitag 8. Stunde bei 30°C Außentemperatur. Dass das eventuell sogar Auswirkungen auf die Wahrnehmung der Stunde haben kann und bei der Notenbildung in irgendeiner Form Niederschlag findet, kann ich mir bei aller Professionalität von Prüfern auch vorstellen. Dass nur deswegen bei sonst gut vorbereiteter Stunde jemand engültig durchs Examen fliegt, aber ehrlich gesagt nicht.

Zitat von s3g4

Will ich auch nicht. Aber es gibt sie mit 100% Sicherheit. Wo Macht ist, wird sie auch von irgendjemand ausgenutzt. Das fällt in den seltensten Fällen auf bei sowas.

Glaubst du ernsthaft, es gäbe Fachleiter, die für sich eine interne Quote der Art "Also bei mir müssen immer 10% der Anwärter durchfallen" haben? Das habe ich bislang nichtmal in der Konstellation Lehrer <-> Schüler erlebt und da wäre es wirklich einfacher umzusetzen. Was es mit Sicherheit auch an Seminaren gibt, sind Beobachtungsfehler bei der Beurteilung von Leistungen. Aber (versteckte) feste Durchfallquoten? Ich weiß ja nicht....

Ich bin ansonsten übrigens voll bei Meer : von den vielen Anwärtern, die ich bisher miterlebt habe, sind tatsächlich nur eine kleine Hand voll durchgefallen und in all diesen Fällen hatte sich das weit vorher abgezeichnet. Nicht selten ging es dabei um Beratungsresistenz, liegengelassene Entwicklungschance und immer wieder gleiche grobe Fehler. Dass jemand mal ungerechtfertigt rausgekickt wird, ist sicher nicht ganz ausgeschlossen, aber vergleichsweise unwahrscheinlich.

state_of_Trance So traurig finde ich das offen gestanden nicht, vermeidet es doch gerade die von McGonagall beschriebene Gefahr, durch eine feste Kopplung von Vertretungsreserven an spätere Planstellen an Wunschschulen auch ungeeignete Bewerber nehmen zu müssen. Andersherum werden Vertretungslehrkräfte, die sich gut bewährt haben, nicht selten auch sehr zeitnah mit festen Stellen versorgt.

Korrekt dürfte "Lehrer im Angestelltenverhältnis" oder einfach nur "Lehrer" sein. Ob es dazu eine offizielle Abkürzung (LiA????) gibt, weiß ich offen gestanden nicht. Die Bezeichnung "Studienrat" bezieht sich explizit auf Beamte, insofern wundert mich, dass ihr Angestellte Kollegen als "Studienräte im Beschäftigungsverhältnis" führt.

Ich denke, CDL hat es in Beitrag #30 schon ganz gut auf den Punkt gebracht

Zitat von Robin01

Ich weiß, dass an Gymnasien teilweise sogar ein Überangebot an Lehrkräften besteht. Deshalb bin ich auch stärker der Oberschule zugeneigt. Dort meinte ich eigentlich mehrmals gelesen zu haben, dass ein größerer Mangel an Lehrkräften, vor allem im MINT Bereich, zu welchem Bio gehört, vorhanden ist. Somit dachte ich, dass die Einstellungsaussichten entsprechend gut aussehen 😅

Die Einschätzung dürfte zutreffen und an Oberschulen hast du vermutlich relativ gute Chancen, insbesondere wenn du räumlich flexibel bist. Die MINT-Fächer sind insgesamt sicher gesuchter als z.B. Deutsch/Geschichte, innerhalb der MINT-Fächer wiederum trifft das für Bio am wenigsten zu.

Zitat von Robin01

Zusätzlich habe ich mitbekommen, dass wohl die Chancen auf eine Verbeamtung mit dieser Fachrichtung eingeschränkter sind, als in anderen Bereichen.

Das gilt vollkommen analog (und vermutlich sogar stärker ausgeprägt) auch für eine vergleichbare Fachrichtung an den allgemeinbildenden Schulen, insbesondere an Gymnasien. Weder Biologie noch G/R/W dürften Mangelfächer sein.

Zitat von Robin01

Zusätzlich kann ich mir sehr gut vorstellen nach dem Referat noch als 3. Fach in Sport weiterzubilden…

Gerade Sport ist ein Fach, welches nicht durch einfache Weiterbildung hinreichend rechtssicher in vollem Umfang unterrichtet werden kann. Aber auch hier gilt: Sport ist i.d.R. kein Mangelfach an Schulen.

Zitat von Robin01

Habe ich mit dieser Fachkombi bessere Karten später auf dem Arbeitsmarkt und auch höhere Chancen auf eine Verbeamtung (auch in anderen Bundesländern, nicht nur in Sachsen) ?

Da auch explizit andere Bundesländer in Frage kommen, ist mir noch der Hinweis wichtig, dass das Fach G/W/R spezifisch für Sachsen ist und in anderen Bundesländern leicht andere Zuschnitte existieren. Inwiefern dann eine Anerkennung des Faches möglich ist, müsste im Einzelnen geklärt werden.

Das klingt ja erstmal danach, dass du eigentlich ganz froh bist, wenn die Abordnung ausläuft. Eine Teilabordnung führt nicht selten dazu, dass man so "zwischen den Stühlen hockt" und schlimmstenfalls erwartet wird, an dienstlichen Veranstaltungen beider Schulen mit (in Summe) zu hohen Anteilen teilzunehmen. Das sollte man sich nur antun, wenn man das auch wirklich möchte. Insofern könnte dir eigentlich egal sein, wass die SL der Zielschule eigentlich möchte.

Zitat von fossi74

Selbst wenn das in den Abfragezeitraum fiele, müsste der/die TE hier wahrheitsgemäß sagen: „Ich kann mich nicht erinnern.“

Wenn das der Wahrheit entspricht, spricht da nichts dagegen. Hier war aber stellenweise die Tendenz zu lesen, man könne als Bewerber selbst entscheiden was relevant und was irrelevant ist und dann bewusst Angaben weglassen. Das halte ich nach wie vor für nicht ratsam.