Beiträge von Seph

Zitat von O. Meier

Das wäre also eine feinere Aufschlüsselung von Noten. Also hätte man mehrere Teilnoten pro Fach. Das ist so ziemlich das Gegenteil der Abschaffung von Noten.

Das wurde - abgesehen von der irreführenden Überschrift - auch nicht behauptet. Ich habe bereits weiter oben darauf hingewiesen, dass die Verengung der Diskussion auf "nur Ziffernnoten vs nur Blabla" nicht zielführend ist, da es mitnichten darum geht, jegliche Form von Rückmeldung an die Schülerinnen und Schüler einzustellen. Eine "Schule ohne Noten" ist keineswegs eine Schule ohne Beurteilung von erbrachten Leistungen...nur eben auf eine differenziertere Variante als die Bündelung von zig verschiedenen Teilkompetenzen in einer Ziffer.

Zitat von state_of_Trance

Du merkst schon, dass du latent mal wieder alle Lehrkräfte weiterführender Schulen disst, indem du behauptest wir könnten nur Noten vergeben und würden sonst keinerlei Feedback geben. Lächerlich.

Was spricht dann gegen eine strukturierte Variante dieses Feedbacks, wenn es ohnehin bereits erbracht wird?

Zitat von Diokeles

Also, wenn ich nur Textbausteine "zusammenschuster", dann kann ich auch gleich Noten geben....

Den Schluss halte ich für falsch. Wie oben dargestellt liefert das Aufschlüsseln einer einzelnen Ziffernnote in mehrere zentrale Fachkompetenzen einen Mehrwert an Informationen, die nicht zwingend zu einem spürbar höheren Aufwand führen.

Als Ergänzung: Es gibt auch bereits entsprechende Plattformen, in die zu Beginn nur die zu beurteilenden Kompetenzen nach Klassen und Fächern eingepflegt werden müssen und durch die man sich dann schnell durchklicken kann, um automatisch entsprechende Zeugnisse zu erstellen. Der Schritt weg von reinen Ziffernnoten muss also gerade nicht heißen, dass man auf einmal irre viel Text verfassen müsste.

Das ist doch aber schon einmal ein deutlicher Unterschied. Mich irritiert die Verkürzung der Diskussion auf "nur Ziffernnoten vs. nur sinnentleertes Blabla". Es gibt ja auch noch den Mittelweg, in einzelnen Fächern durch schnelles Ankreuzen in Lernentwicklungsberichten wenigstens eine Aufschlüsselung der festgestellten Fachleistungen nach relevanten Kompetenzen vorzunehmen. Das dauert nicht mal unbedingt länger als ein klassisches Ziffernnoten-Zeugnis, ist gleichzeitig aber etwas differenzierter und aussagekräftiger.

Einen solchen Versuch gab es doch vor ca. 10 Jahren schon einmal in BW und wurde 2017 von Eisenmann gestoppt.

Soweit ich das finden konnte, nimmt der Lehrerrat in NRW Aufgaben eines Personalrats, der an den einzelnen Dienststellen nicht gebildet wird, bzgl. der an den SL übertragenen Dienstvorgesetztenaufgaben wahr.

Und manchmal kommt der Vorwurf des Sexismus einfach viel zu schnell ohne sich damit auseinanderzusetzen, was daran nun wirklich sexistisch sein soll.

PS: Ich beziehe mich da auf den hier beschriebenen Brauch des Bräutelns und nicht auf andere - durchaus klar erkennbar sexistische - Faschingsbräuche.

Wenn es da keine merklichen Auswirkungen gibt und keine weiteren Komorbiditäten vorliegen, dürfte nach aktueller Rechtslage die Wahrscheinlichkeit recht hoch sein, dass das einer Verbeamtung nicht im Weg steht. Wirklich beurteilen kann das hier im Forum aber niemand, genau dafür ist die amtsärztliche Untersuchung da.

Zwischen "An meiner Schule wird das rechtswidrig nicht so gehandhabt und keiner traut sich, etwas dagegen zu unternehmen" und

Zitat von Sommertraum

Bayerische GS- und MS-Lehrer können keine Mehrarbeit geltend machen, vertreten also grundsätzlich umsonst.

besteht schon ein kleiner Unterschied. Auf die Rechtslage hat gingergirl ja bereits hingewiesen.

PS: Was soll denn die Mobile Reserve damit zu tun haben? Die kann ja wegen mir parallel abgerufen werden, aber wenn ich zu Vertretungsstunden über mein normales Deputat hinaus herangezogen werde, dann fällt für mich persönlich auch angeordnete Mehrarbeit an, völlig unabhängig davon, was mit anderen Personen ist. Wenn ich natürlich nicht herangezogen werde, weil die mobile Reserve bereits alles abdeckt, dann nicht.

Zitat von kodi

Leider ist der Volltext scheinbar neuerdings nicht mehr frei zugänglich. Wenn ich mich richtig erinnere, war das Urteil etwas differenzierter, nahm Bezug auf ein paar Besonderheiten der vorliegenden Situation und war anders als gerne kolportiert kein Blankoverbot.

Das einzige, was da ausdifferenziert war, war der Blick auf das Alter der Schüler und damit den Umfang der Aufsichtspflicht. Im konkreten Fall ging es damals um 14- bis 15-jährige Schüler, für die die Anordnung einer Mitbeaufsichtigung als Amtspflichtverletzung der Schulleitung gedeutet wurde. Man mag bei volljährigen Oberstufenschülern zu anderen Ergebnissen kommen, für Unter- und Mittelstufenschüler jedoch gerade nicht. So heißt es in den Entscheidungsgründen u.a.

Zitat von BGH, Urteil vom 19.06.1972, Az. III ZR 80/70

Der Schulleiter habe kraft der ihm gegenüber den Schulkindern obliegenden Amtspflicht dafür Sorge tragen müssen, daß minderjährige Schüler einer einzelnen Klasse zur Vermeidung von Schäden beaufsichtigt würden, und habe diese Pflicht schuldhaft verletzt (§ 839 BGB Art. 34 GG). Es sei nämlich eine Erfahrungstatsache, daß sich unbeaufsichtigt fühlende Schulkinder gerne und zwar desto lieber je länger die Klasse ohne geeignete Aufsicht sei, in den Klassenräumen Unfug trieben und Streitigkeiten austrügen, was leicht zu nachteiligen Folgen für Mitschüler führen könne. Deshalb habe er die von der Klägerin besuchte, sich aus 14 bis 15jährigen Jungen und Mädchen zusammensetzende Klasse nicht während zweier Unterrichtsstunden ohne Aufsicht durch eine Lehrkraft lassen dürfen.

Der BGH hatte sich damals auch mit den zugehörigen Revisionsrügen, wie z.B. dem Hinweis, dass eine ununterbrochen Aufsichtsführung ohnehin im Schulbetrieb nicht möglich und angezeigt sei, beschäftigt und ziemlich genau herausgearbeitet, warum dass dennoch keine Mitbeaufsichtigung einer anderen Klasse während des Unterrichts im Nachbarraum erlaubt.

Zitat von CandyAndy

Kommt bei Euch da netto auch so wenig raus ? Bei uns sinds 33 brutto, wirklich merklich ist das aber wirklich nicht...

Man kann sich darüber streiten, ob das viel oder wenig ist. Bei einer typischen Vollzeitlehrkraft dürfte das als Grenzsteuersatz beinahe der Spitzensteuersatz I mit 42% sein, bei höheren Freibeträgen, die geltend gemacht werden können halt entsprechend weniger. Dass zunächst (!) scheinbar so wenig netto herauskommt, liegt an der pauschalen Versteuerung von Zusatzverdiensten in der Steuerklasse 6. Die Differenz holt man sich dann mit der Steuererklärung zurück.

Damit hast du zugegebenermaßen Recht. Wenn man natürlich das Endergebnis "wir verlieren ohnehin 1/3 der Schülerinnen und Schüler aufgrund von Absentismus" akzeptiert und damit leben kann, ist es wirklich müßig, da noch Arbeit reinzustecken...mal abgesehen davon, dass das Teil unserer Aufgaben ist. Mir ging es v.a. darum, dass sich diese Arbeit auch lohnen kann und man doch die ein oder anderen damit zurückholt.

Zitat von O. Meier

Warum klingt das für mich nicht nach einer gemeinsamen Aktivität?

Man kann auch gemeinsam etwas unternehmen, ohne dass alle die ganze Zeit exakt dasselbe machen.

Der Logik kann ich nicht ganz folgen. Nicht wenige unserer Schülerinnen und Schüler stehen privat vor Herausforderungen, die einen klaren Blick und das Konzentrieren auf Schule sehr erschweren. Dem sich daraus ergebende Hang zum Absentismus lässt sich durchaus durch Nachfassen in Form vieler Einzelgespräche und auch dem durchaus nervigen Mahnverfahren wirksam entgegentreten.

Zitat von Super112

Gerne hab ich auch mal 2 Klassen mit über 60 SuS gleichzeitig. Die sogenannte MITBETREUUNG! Kostet nix. Zählt nicht als Vertretung....!!!

...und ist vollkommen unzulässig, wie bereits 1972 der BGH befand. Gegen solch widerrechtliche Anweisungen muss (!) jedes Mal (möglichst schriftlich) remonstriert werden.

Die Garantenstellung umfasst schon auch, dass geeignete Mittel ergriffen werden, die Gefährdung der anvertrauten Person zu beenden bzw. "den Erfolg eines Tatbestands eine Strafgesetzes abzuwenden". Dafür ist regelmäßig mehr erforderlich, als lediglich die Polizei zu rufen. Gleichzeitig muss das Mittel natürlich auch zumutbar sein, es ist nicht zu fordern, dass sich jemand "in die Kugel schmeißt". Zwischen nur Notruf wählen und schwere eigene Verletzungen in Kauf nehmen gibt es aber einen sehr breiten Bereich, insbesondere in typischen Pausensituationen.

Zitat von O. Meier

Also. Besser nicht machen.

Kann man natürlich so folgern, wenn man sich nur die Schlagzeile anschaut. Ich würde daraus eher folgern, dass man sich selbst mit den rechtlichen Grundlagen seines eigenen Handelns beschäftigen sollte. Die entsprechenden Grenzen des Einsatzes sind nicht gerade ein Geheimnis.

Zitat von Piksieben

Der Taschenrechner hat seinen Job ja auch gemacht. Kein Mensch kann mehr kopfrechnen. Die überteuerten Grafikrechner, die im Abi benutzt werden (jetzt CAS, ich glaube, noch teurer), braucht kein Mensch.

Das hört man plakativ immer wieder, stimmen muss das so noch lange nicht. Vielleicht muss man auch einfach mal den eigenen Unterricht weg von rein mechanischem Abarbeiten von Kalkülen hin zu mehr Modellierung ändern. Genau hier spielen CAS auch ihre Stärken aus.

Man kann diese Fragen tatsächlich nicht pauschal beantworten, die richtige Reaktion hängt entscheidend von den Umständen ab. Die von MarPhy aufgeworfenen Begriffe lohnen aber tatsächlich einer näheren Betrachtung, insbesondere der - meiner bisherigen Erfahrung nach vielen Lehrkräften - am wenigsten bekannte Begriff der Garantenstellung, die ein Eingreifen nicht nur erlaubt, sondern oft auch verpflichtend macht, selbst wenn das von "normalen" Privatpersonen nicht gefordert wird.

Zitat von Zauberwald

Den Satz muss ich nicht verstehen, oder?

Der Satz ist übrigens vom selben User, der sich neulich erst an einem einzigen fehlenden Buchstaben in einem Beitrag aufhing und dem Autor des Beitrags damit jegliche Kompetenz absprach