Beiträge von MrsPace

Hallo,

also ehrlich gesagt, hört es sich für mich jetzt auch eher nach einem "normalen" Pensum an. Die ersten drei Berufsjahre nach dem Ref sind erstmal anstrengend. Ich denke, das geht fast Jedem so.

Ich habe damals bereits nach drei Monaten die Reißleine gezogen und mich damit abgefunden, dass ich es einfach nicht mehr schaffen werde, jede Stunde so vorzubereiten, wie ich sie im Ref vorbereitet habe. Mittlerweile habe ich es für mich so eingerichtet, dass ich die allermeiste Unterrichtsvorbereitung in den Ferien mache und die allermeisten Korrekturen am Sonntag Vormittag. Da gehen natürlich einige Ferienwochen (idR 4-6) und sicherlich jeder zweite Sonntag Vormittag dafür drauf... Dafür habe ich dann aber an anderer Stelle viel Luft. Zum Beispiel kann ich mir eigentlich jeden Schultag eine lange Mittagspause (13 - 15.30 Uhr) erlauben, ohne dass ich nach 18 Uhr noch am Schreibtisch sitze. Mittwochs mache ich nach der Schule in vielen Fällen auch gar nichts mehr.

Was ich dir empfehlen kann: Schreib mal deine Arbeitszeiten auf. Arbeite deine Aufgaben nach einer Prio-Liste ab. Falls es nicht möglich ist, die obersten, absolut notwendigen Prioritäten in den bezahlten 40,5 Zeitstunden abzuarbeiten, würde ich schauen, an welcher Stelle du optimieren kannst. In der Regel ist das erstmal die Unterrichtsvorbereitung. Aber auch bei Korrekturen, etc. gibt es einige Optimierungsmöglichkeiten, die die Korrekturzeiten verkürzen.

Meiner Meinung nach muss es machbar sein, sich im Schnitt an die 40,5 Stunden pro Woche zu halten. Bzw. wenn du 70% arbeitest, wären es bei dir 28,35 Stunden. D.h. 28 Stunden und 21 Minuten. Ca. 13 Stunden sind ja reine Unterrichtszeit. Die restlichen gut 15 Stunden müssen dann reichen für alles Andere. Wieso benötigst du fünf Zeitstunden für die KL-Tätigkeit? Das erscheint mir doch sehr viel. Da kann man sicher etwas optimieren. Die halbe Stunde Erlass entspricht idR 36 Zeitstunden (also ca. 1 Zeitstunde pro Schulwoche). Mehr würde ich dafür dann auch nicht aufwenden!

In jedem Beruf gibt es halt leider schlechte Leute. Das gilt auch für Fachleiter. Ich hatte in Englisch leider eine ganz schlechte Fachleiterin. Sie sprach selbst nur gebrochen Englisch. Ihre Skripte waren voller Fehler. Blöderweise hatte sie dann mit meinem Kurs halt einen Kurs erwischt, in dem viele top Leute drin waren mit mehreren Jahren Auslandsaufenthalt, etc. D.h. fast alles (near) native speaker. Bei den UBs und Lehrproben hagelte es dann die Vieren. Obwohl wir uns alle wirklich an das gehalten haben, was sie sehen wollte. Die einzige Referendarin die eine 1,0 in der Lehrprobe bekam war die, die selbst sprachliche Defizite hatte. Naja, vielleicht hat sie in ihr eine Leidensgenossin gesehen. Die anderen Englisch-Kurse haben zum Abschied gegrillt oder einen gemeinsamen Ausflug gemacht... Von ihr kam gar nichts. Noch heute ist sie sehr verhalten, wenn sie mich sieht. Grad dass sie grüßt...

Was ich damit sagen will: Nimm dir die Bewertung nicht zu sehr zu Herzen. Eine 3,3 ist zwar nicht schön, aber wäre auf jeden Fall bestanden gewesen... Pick dir die Kritik raus, die dich weiterbringt. Den Rest vergisst du. Schau, dass du die Zeit noch gut rum bringst. Ich würde davon abraten, dich mit ihr anzulegen. Es bringt nix. Auch solche Aktionen wie Entwürfe von anderen kopieren und sich dann darüber echauffieren... An sowas würde ich mich nicht beteiligen. Mach dein Ding und schau nicht auf die anderen.

(Ich stehe gerade selbst vor einer Prüfung und da muss man einfach auf sich schauen und drum kümmern, dass man gut durchkommt. Scheuklappen und durch.)

Das RP Freiburg ist "schnell" bei der Bearbeitung von Personalangelegenheiten?! Oh je, dann möchte ich nicht wissen, wie es in Stuttgart ist...

Ich würde auch mal beim RP nachfragen. Und es denen halt auch genau so erklären wie es ist.

Eske Die, die flotter vorankommen, helfen oft den anderen Schüler, die so auf mittlerem Niveau unterwegs sind. Da profitieren beide Seiten. Und Schüler erklären es anderen Schülern oft besser als der Lehrer weil sie den Lernschritt ja gerade eben erst gemacht haben und so eher wissen, wo die Schwierigkeiten liegen. Bei den ganz Schwachen, ja, da muss ich mich oft neben dran setzen. Aber die Zeit hab ich ja dann auch, wenn der Großteil der Klasse (mit der Hilfe der starken SuS) alleine zurecht kommt. Die, die nichts tun, haben Pech. Ich werde meine Zeit sicher nicht damit vergeuden, ihnen hinterher zu laufen und sie zur Arbeit animieren. Das sage ich ihnen auch ganz offen. Wenn sie arbeiten, können sie jederzeit nach Hilfe fragen und dann helfe ich ihnen auch. Aber für fruchtlose Disziplinierungsmaßnahmen ist mir die kostbare Lernzeit echt zu schade...

Zitat von karuna

Hast du ein paar knackige Einsteigertips? Ich erinnere mich bei dir an ausgefeilten flipped classroom, aber vielleicht kann man auch kleiner anfangen...

Ja, da gibt es ja unterschiedliche Möglichkeiten. Natürlich sollte man auch abwechseln. Ein ganzes Schuljahr Flip the Classroom macht ja auch niemandem Spaß. (Auch mir als Lehrkraft nicht.)

Ich hab's jetzt während Corona immer so gemacht gehabt, dass ich einen Einstieg wähle, den die SuS selbst bewältigen können. Dazu schaue ich, dass ich ihnen bekanntes Wissen abrufe und darauf aufbaue. Dann eine kurze Plenumsphase (max. 10 Minuten) während der die zentralen inhaltlichen Punkte kurz besprochen werden. Und dann eine Übungsphase. Am Ende gibt es oft noch eine kurze online Abfrage über die Inhalte der Stunde.

Aktuell habe ich zum Beispiel für eine sehr schwache Mittelstufenklasse (2BF im KfZ-Bereich) dies hier vorbereitet:

Klick!

Thema ist ausmultiplizieren und ausklammern. Erst einen anschaulichen Einstieg über Flächeninhalt Rechteck. Wenn sie fertig sind, kurze Besprechung im Plenum. Dann ein Lernvideo und einen vorgefertigten Aufschrieb, wo sie quasi nur noch ergänzen müssen. Danach Übungsaufgaben als Einzel-, Partner- oder auch Gruppenarbeit. So bekommt man mit recht einfachen Mitteln nahezu 100% Schülerzentrierung hin.

Ich würde viel mehr schülerzentriert unterrichten. Viele SuS erreicht man mit rein lehrerzentriertem Unterricht kaum noch.

Ich mache ca. 85 - 90% schülerzentriert und da schaffen die Jungs und Mädels sehr gut.

Ich glaube, dass hier nicht die Klassenfahrt an sich oder das befürchtete lange Maske-Tragen das Problem ist. Ohne der TE jetzt zu nahe treten zu wollen... Ich denke da liegen andere Probleme zugrunde und das Vermeiden-Wollen der Klassenfahrt ist "nur" ein Resultat davon.

Die Pandemie hat ja viele Menschen psychisch sehr mitgenommen und wenn man eh schon in einem Beruf ist, der einen psychisch sehr belasten kann, sollte man Beschwerden in diese Richtung mMn schon ernst nehmen und mal jemand drauf schauen lassen, der sich damit auskennt.

Das Maske-Tragen allein wird körperlich auszuhalten sein. Ich habe im Sommer teils mehrere Stunden im kompletten HazMat-Outfit (mit Maske mit Ventil!) bei 30 Grad und mehr Abstriche genommen. Und ich koche jetzt auch nur mit Wasser. Also rein körperlich kann man es im Alttag sicherlich mehrere Stunden mit einer medizinischen Maske (OP-Maske, etc.) aushalten.

Technorama in Winterthur oder Mathematikum in Gießen

Ich sage immer „Ich hab das Zeig früher lernen müssen und jetzt sind Sie halt dran.“

Spaß beiseite. Gerade in Mathe gibt es doch eigentlich immer eine anschauliche Anwendung.

Die Schüler müssen einfach von dem Anspruch wegkommen, dass sie die Inhalte später im Alltag brauchen… Die Kompetenzen werden sie in jedem Fall brauchen.

Attest bis zum dritten Schultag nach Krankmeldung. Schüler meldet sich Mittwoch krank, dann muss er das Attest spätestens Montag abgeben.

Zitat von Kris24

uns wurde gesagt, weil es völlig freiwillig ist und nicht angewiesen wie z. B. eine Aufsicht, sei es steuerfrei

(unsere SL war anfangs auch noch anderer Meinung und meinte, man müsse es versteuern, aber sie sagte später deutlich, dass nicht versteuert werden muss und sie ist eigentlich immer bestens informiert, ich selbst habe noch keine Steuererklärung gemacht, bisher habe ich die 4 Jahre immer voll ausgeschöpft, wo sonst erhält man 6 % Zinsen, das hat sich leider auch erledigt, ich kann aber noch keine persönliche Erfahrung berichten).

Bitte Ari89 melde dich wieder, wenn du etwas genaueres weißst und wen hast du im KM gefragt? Hast du einen Ansprechpartner? (gerne auch per PN).

Hat nicht MrsPace auch unterrichtet? Vielleicht weiß sie mehr?

Ja, das war steuerfrei. (Ehrenamtspauschale) 720€ waren frei. Dieses Jahr sind es 840€.

Zitat von Humblebee

Bei solch einem Verhalten - andere beleidigen und sogar schlagen und auf den Boden "rotzen" - mache ich definitv nicht einfach "weiter im Programm". Neben einem Klassenbucheintrag würde ich solch einen Schüler vor die Tür setzen (gut, in der 7. Klasse könnte es dahingehend evtl. Probleme mit der Aufsichtspflicht geben) und ihn zur Schulleitung schicken!

Die Frage war wie wir auf so eine Aussage reagieren würden. Zum anderen Fehlverhalten war keine Beratung verlangt.

"Daran habe ich keinen Zweifel." und weiter im Programm. Es ist doch kein Wettbewerb, den es zu gewinnen gilt.

Zitat von himmelblau

Es kann doch nicht sein, dass die Leute, die sich bemühen, noch durch die Mehrarbeit einer Fachleitung bestraft werden.

Doch, so läuft das leider... Die fleißigen Bienchen, die einen guten Job machen, bekommen immer mehr aufgehalst und die faulen Drückberger sind fein raus... Wenn du keine Zusatzarbeit machen willst, musst du schauen, dass du möglichst schlecht arbeitest. So schlecht wie du es halt vertreten kannst.

Alternativ nutzt du dein Wissen um diesen Umstand für deine Zwecke um in die Klassen, Schularten, Projekte, etc. rein zu kommen in die du möchtest. So kommst du dann auch schnell in eine Position in der du dann die stupiden Sachen bei denen aber nichts schief gehen kann, die Kollegen machen lassen kannst, die sonst nix leisten (wollen).

Ich war auch schon betroffen von dem Bahnstreik weil ich einen Ferienkurs in Mathe unterrichtet habe. Ich bin dann einfach mit dem Auto gefahren.

Hat man kein Auto oder Führerschein muss man halt schauen, wie man zur Schule kommt. Mit Kollegen mitfahren, Carsharing-Angebote in der Region, notfalls Taxi.

Grundsätzlich hast du dafür Sorge zu tragen, dass du pünktlich zum Dienst erscheinst.

Naja, ich finde es immer sehr sehr befremdlich, wenn jemand sagt, er „brennt“ für seinen Beruf. Ich mache das um Brötchen zu verdienen und nicht aus Leidenschaft oder weil ich mich selbstverwirklichen will. Ich mache meinen Beruf sehr gerne, das ja. Er macht mir Spaß. Ich gehe sehr gerne und motiviert in die Schule. Ich engagiere mich dort. Bin ÖPR-Vorsitz, bringe mich bei der Schulentwicklung sehr gerne ein. Aber „brennen“?! Defintiv nein.

Ich bin Rettungshundeführerin und bilde meinen Hund für Flächen- und Trümmersuche aus. Sollte man aber wirklich nur machen, wenn man kein anderes Hobby hat. Und man benötigt natürlich einen Hund.

Ich schreibe keinen Erwartungshorizont. Die Schüler sehen meine Korrekturzeichen; wir besprechen die Klassenarbeit. Die Schüler können jederzeit Fragen stellen, wenn bei meiner Bewertung etwas nicht klar ist. Sie können ihre Bewertung mit der Bewertung von anderen SuS vergleichen. Also ich wüsste jetzt nicht, wozu ich einen Erwartungshorizont bräuchte.

Ich habe dieses Schuljahr insgesamt 300 Schüler unterrichtet... Wenn ich da jede Stunde Noten machen wollen würde... Naja, unrealistisch. Ein Kollege von mir hatte 900 Schüler dieses Jahr... Noch utopischer.

Ich separiere ganz strikt zwischen Lernsituation und Prüfungssituation. Wenn ich mündliche Noten feststelle, ist auch das angekündigt. Wer da dann unentschuldigt fehlt, bekommt eine 6. Wer entschuldigt fehlt, bekommt einen Nachtermin.