Beiträge von Valerianus

Artikel 7 Absatz 3 Satz 2 GG ist eigentlich selbsterklärend: "Unbeschadet des staatlichen Aufsichtsrechtes wird der Religionsunterricht in Übereinstimmung mit den Grundsätzen der Religionsgemeinschaften erteilt."

Wenn die Religionsgemeinschaften beschließen, dass ein gemeinsamer Religionsunterricht stattfinden kann, dann kann das natürlich gemacht werden (wie in Hamburg geschehen, durch ev. Landeskirche, etc.). Es kann nur nicht gegen den Willen der Religionsgemeinschaften gemacht werden, wie...Trommelwirbel...man am Beispiel Hamburg ebenfalls sehen kann, denn die katholische Kirche bietet katholischen Religionsunterricht in katholischen Schulen an (aus freien Stücken übrigens auch nur an den katholischen Schulen, schon seit Anbeginn des Grundgesetzes).

Nachfragen:

1.) Meines Wissens nach stammt die älteste monotheistische Religion aus dem Bereich Irak/Iran. Wie kommst du auf Äthiopien?
2.) Glaubst du wirklich, das Christentum hätte sich nur bei den Germanen bedient (vor allem weil das ziemlich weit vom ursprünglichen Verbreitungsgebiet entfernt liegt)? Weihnachten liegt am Geburtstag von Sol Invictus, die Lage von Lichtmess hat etwas mit jüdischen Reinigungsritualen zu tun (immerhin war Maria Jüdin) und die Lage von Ostern nach dem Mondkalender, liegt ziemlich definitiv am Datum des jüdischen Pessachfestes (die Juden hatten einen gemischten Mond/Sonnenkalender), Allerheiligen ist echt kein gutes Beispiel, weil das entweder am Freitag nach Ostern, am Sonntag nach Pfingsten oder am 1. November gefeiert wird, je nach Konfession.
3.) Glaubst du wirklich, dass mehr als 1000 Jahre christliche Kultur keine Spuren in der europäischen Kultur hinterlassen haben und wir hier traditionell germanische Werte leben? In dem Fall wäre wohl ein Holmgang angemessen...

@Schmidt: Hmm...woran liegt die fehlende Verfassungswidrigkeit?

a) die evangelische Kirche, jüdische und muslimische Verbände haben dem zugestimmt
b) es gibt weiterhin katholischen Religionsunterricht, weil das Erzbistum Hamburg nicht zugestimmt hat
c) beides

Klick mich, ich erklär dir die Grundlagen (traurig, das über das Abendblatt sagen zu können)

Sicherlich, die Dienst- und Treuepflicht ist relativ weitreichend. Umgekehrt ist die Fürsorgepflicht aber auch nur sehr weit definiert, d.h. man kann sich da auch relativ oft drauf berufen und wenn man meint, dass da ein Missverhältnis bestünde auch seine Personalvertretung einschalten oder dagegen klagen, gerne auch mit Unterstützung seines Verbands (oder der Gewerkschaft). Wie oft hast du das denn schon gemacht, wenn dein Schulleiter dich so arg beutelt? @Firelilly

Du bekommst mit A15 mehr Geld pro Monat. Du arbeitest nur auch deutlich mehr, je nach Aufgabenbereich (mit unserem Vertretungsplaner oder Oberstufenkoordinator will ich für das Geld nicht tauschen). Autor dürfte als Nebentätigkeit gut laufen, entweder Schulbücher oder Bücher mit komischen Geschichten aus der Schule...oder tragischen, je nach charakterlicher Veranlagung des Autors.

A14er hier: Lohnt sich finanziell eher nicht als Aufstieg von A13Z, die zusätzliche Arbeit ist vom Stundenlohn her schlechter bezahlt, als der reguläre Anteil.
A15 ist finanziell ein größerer Sprung, lohnt sich in der Stundenlohnrechnung aber vermutlich auch nur, wenn man einen Anteil aus der Leitungszeit abbekommt. Dafür steigt ab hier der Gestaltungsspielraum in der Schule (wenn die Schulleitung delegieren kann). Ist halt die Frage, ob man das als Ziel hat oder einfach nur unterrichten will.

Erstes Tabellenblatt: fortlaufende Liste der Fehlzeiten Anzahl, Art (entschuldigt und unentschuldigt) und Name mit (falls benötigt) Angabe von Datum, Stunde, Kurs - nach dem ersten Eingeben werden die Schülernamen sowieso vervollständigt
Zweites Tabellenblatt: Schülerliste mit Berechnung der kumulierten Fehlzeiten

Für Beamte gibt es Arbeitszeitverordnungen, in Bayern wäre das BayAzV. Wenn es bis 21:30 geht, kann der Unterricht nicht um 8:00 beginnen, außer eure oberste Dienstbehörde (KM?) oder von ihnen ermächtigte Behörden (sicher nicht die SL) haben dafür eine Regelung getroffen.

Die Anforderung Master ist doch höher als 9 Semester Regelstudienzeit...ich verstehe gerade das Problem nicht (kommt aus einem Bundesland in dem BA+MA 10 Semester Regelstudienzeit haben). Du hast aber natürlich Recht, ist inzwischen geändert worden (z.B. §21 BLV).

Die Frage ist doch: Hat der Schulleiter der kleinen Grundschule genauso viel Verantwortung wie der Schulleiter der großen Grundschule, der kleinen Gesamtschule oder des großen Gymnasiums? Wenn er 20 Stunden unterrichtet, dann ist er offensichtlich im Wesentlichen Lehrer und nur zum Teil Schulleitung, dann dürfte A14 ok sein, ist es eine große Grundschule, dann gerne auch A15...wenn er 1000 Grundschüler hat...meinetwegen auch A16...gibt es das?

Die Grenze im Beamtenverhältnis ist nicht BA/MA, sondern eine Regelstudienzeit von 9 Semestern.

@Ontopic: Fair wäre eine Besoldung nach Schulgröße (ist ja an anderen Schulform ähnlich) bei der die Leitung bis auf A15Z hoch kommen kann. Ich kenne ehrlich gesagt keine Grundschule die so groß wäre wie ein durchschnittliches Gymnasium oder eine Gesamtschule und doch, die Aufgaben wachsen mit der Größe, aus dem Grund wird die Leitungszeit nach der Größe der Schule (und der Schulform) bemessen.

Das ist ein Wunsch den ich von Fremdsprachenkollegen öfter bereits gehört habe (deswegen hatte ich ihn eben vergessen, aber mich dann beim Lesen gerade wieder erinnert):

Abwertung gemäß wichtiger Kriterien (wie bei Stiftung Warentest), z.B.: "Die Gesamtnote kann maximal eine Note besser sein, als die Note im Bereich Sprachbeherrschung." --> Was nützt eine tolle Analyse, wenn man sich bei der Sprachbeherrschung nur denkt: In welcher Sprache schreibt der und benutzt er lateinische Schriftzeichen?

Für Geschichte umsetzbar: Der Erwartungshorizont ergibt zwar 11 Punkte, aber in zwei Aufgaben wurde einfach nur auswendig Gelerntes aufs Blatt gekotzt --> 8 Punkte

- Schriftliche Abiturprüfungen in Deutsch/Mathematik/1. Fremdsprache
- Zweitkorrektur in jedem Fach verblindet (d.h. ohne Name des Schülers bzw. der Schule) und ohne Korrekturzeichen des Erstkorrektors an fremder Schule (am besten direkt in Kopie bevor der Erstkorrektor anfängt)
- bundesweit einheitlicher Lehrplan (zumindest in Bezug auf die Gegenstände, es kann nicht sein, dass in manchen Bundesländern komplexe Zahlen behandelt werden und in anderen Zahlen einfach als generell komplexes Thema behandelt werden)
- klare Vorgaben was zu welchen Anteilen in die SoMiNo hineinspielen soll, denn da werden mehr als 1/3 der Punkte des Abiturs vergeben.

Ich würde ihr auch (bei der verfahrenen Situation in Rücksprache mit der Schulleitung) einen Termin vor Schulbeginn anbieten. Ich biete selbst recht häufig 7:15 an, weil das für berufstätige Eltern eigentlich immer machbar ist und mich deutlich weniger belastet als ein Termin am frühen Nachmittag.

Gibt es in Hamburg eine Arbeitszeitverordnung für Lehrkräfte in der was zu maximal zulässigen täglichen Arbeitszeiten und Ruhezeiten steht? Wenn der Termin spät genug liegt, könnte man darüber argumentieren...

Die telefonische Information ist sehr häufig ein Problem, weil darin auch schon einmal Sachen gesagt werden, die in einem Schreiben nicht stünden. Wenn die Elternzeit aus so einem Grund abgelehnt wird, ab zum Personalrat und Widerspruch gegen die Entscheidung mit der Begründung des Sachgrundes (ausführlicher als im ersten Antrag). Wenn es einen gibt, dann ist das auch nicht rechtsmissbräuchlich und muss durchgehen.

@sillaine: Dann habt ihr im Antrag vermutlich den Sachgrund nicht angegeben, ansonsten muss das durchgehen. Einer fängt so früh wie möglich an, der andere hört so spät wie möglich auf, wie ihr euch das aufteilt ist eure Entscheidung.

Auf Abstand zu den Ferien wird insbesondere verzichtet, wenn die Elternzeit direkt im Anschluss an den Mutterschutz (Frauen) oder nach der Geburt (Männer) genommen wird, alternativ am Ende der maximalen Bezugsdauer (wenn z.B. die Frau die ersten 12 Monate und der Mann dann im 11. und 12. Monat Elternzeit nimmt, um die maximalen 14 Monate mitzunehmen).

Ist bei mir ja schon ein bisschen her, aber in großen Teilen an meiner Heimatuniversität immer noch so:
Analysis I ist Analysis I, die Vorlesung wurde früher von Lehramt und Diplom heimgesucht und jetzt halt vom Fach-BA und vom Lehramt-BA. Für die Grundschullehrer gab es in der Tat eigene Veranstaltungen, die hießen dann Grundlagen der Arithmetik oder Grundlagen der ... und da wurde dann halt der Schulstoff zu dem Themengebiet fachwissenschaftlich vertieft abgehandelt. Das wäre niemals als Fachwissenschaft anerkannt worden, umgekehrt konnte man sich seinen WT I Schein durchaus auf Grundlagen der Stochastik umschreiben lassen, aus einer sehr einfachen Überlegung heraus: Wer WT I schafft, der schafft auch Grundlagen der Stochastik...ohne hinzugehen...wenn er um zwei Uhr nachts geweckt und die Klausur vorgesetzt bekommt...

P.S.: Dafür haben die GHR Leute deutlich mehr Fachdidaktik im Studium drin, das käme natürlich on top.

Hast du dir mal den Unterschied in der Diagnostik vom ICD-10 zum ICD-11 angesehen? Das kann man auch mit viel gutem Willen nur als Futter für die Pharmabranche sehen, evidenzbasiert ist das ganz sicher nicht. Die "dämpfende" Wirkung habe ich ebenfalls weiter oben an einem Beispiel beschrieben, die gibt es durchaus, auch wenn sie gerne als "falsche Dosierung" abgetan wird und die reine pharmakologische Behandlung bekommt man eben am häufigsten beim Kinderarzt, beim Kinder- und Jugendpsychiater passiert das deutlich seltener (genauso wie die real existierenden falsche Einstellung der Dosierung).

Den Teufel werde ich tun. Bei den Leuten die echte Experten sind, steht nie im Untertitel Experte.
@Buntflieger: Mir ging es nicht darum, dass an dem was du zitiert hast, nichts zu kritisieren gewesen zu wäre, sondern dass du die anderen Argumente einfach ausgelassen und damit ignoriert hast. Die Argumentationsweise finde ich hier (normalerweise nicht bei dir) viel zu oft. Jemand bringt 10 brauchbare Argumente und zwei nicht wirklich gute. Die zehn guten werden ignoriert und anhand der zwei anderen soll dann gezeigt werden, dass die gesamte Behauptung falsch sei.

Allein die Art zu zitieren beendet jede ernsthafte wissenschaftliche Diskussion. Ich find's übrigens witzig, dass du dich offensichtlich nicht für einen Laien hältst (ansonsten ergibt der letzte Absatz keinen Sinn), weil du eine Examensarbeit zu dem Thema geschrieben hast. Ich muss dich enttäuschen, aber eine Examensarbeit soll überprüfen, ob du die methodischen und inhaltlichen Grundlagen des Faches verstanden hast, das war's. Wenn einen das jetzt zum Experten macht, muss ich zu bestimmten bildungspolitischen Fragen ab sofort im Fernsehen als Experte auftreten.