Beiträge von Caro07

Zitat von Chiaraceline

Sollte ich den Kinder zu Beginn die Möglickeit geben, mir Fragen zu stellen, um mich kennenzulernen?

Und zum Thema: Für die 3. Klasse habe ich schon einen ungefähren Plan, ich wollte den Einstieg durch bereits bekannte Wörter machen und ihnen zeigen wie viel sie schon können. In der zweiten Stunde hätte ich dann mit den Namen angefangen und den Chunks „Whats your name?“ usw. Ich bin mir allerdings noch unsicher wie genau und ob diese Chunks zu wenig sind für eine Unterrichtsstunde? Am Ende hätte ich noch Namensschilder gebastelt damit ich die Namen der Kinder auch besser lernen kann.

1) Fragen zu einem selbst stellen lassen: Das wird ganz unterschiedlich gehandhabt. Ich selbst würde es jetzt nicht machen, sondern mich vorstellen mit den Informationen, die ich den Schülern geben möchte. Sonst artet das meistens aus und die Schüler statt die Lehrkraft übernehmen die Führung. Da muss man dann unter Umständen wieder einbremsen und das finde ich ungeschickt.

In der ersten Stunde müsste man den Schülern noch die Arbeitsmaterialien bekannt geben.

2) Ob die Sachen ausreichen, die du machst, kommt darauf an, was du zu dem Thema hast. Zu "What's your name" kann man z.B. ein Lied dazu eintrainieren. Eine ganze Stunde braucht man nicht für bekannte englische Wörter. Das würde ich so oder so nur kurz machen. D.h.: "What's your name" "My name is..." und bekannte englische Wörter würde ich persönlich in einer Stunde koppeln.

Zitat von Chiaraceline

Bei der vierten Klasse bin ich leider ziemlich überfragt. Sie kennen den Englischunterricht ja schon, starte ich also direkt mit einem Thema wie z.B. Family? Andererseits wären dort Namensschilder auch angebracht😅

Family ist im Lehrwerk Sally schon in der 3. Klasse dran. In der 4. Klasse dort wiederholt man erst, vor allem die Zahlen, erweitert auf die Uhrzeiten (aber nicht zu kompliziert) und macht dann "At home" mit den Namen der Räume und einigen Gegenständen. Am besten auch ins Buch bei den Verlagen gucken.

Schau mal digital in Sally rein. Da kannst du dir Anregungen holen (Blick ins Buch). Sehr hilfreich wäre zu wissen, in welchem Bundesland du bist.

Sally Blick ins Buch

Hier findest du Stoffverteilungspläne. Das könnte auch helfen.

Anregungen, ABs usw. findest du bei 4 teachers. Wenn die Mats oft älter sind, sind viele doch noch ganz gut herzunehmen.

4 teachers Englisch Grundschule

Vielleicht noch zum Stoff, was die Klasse schon gemacht hat:

Ich habe die Kolleginnen gefragt, wie das schon oft hier erwähnt wurde.

Also: Wenn in deinem Bundesland noch Ferien sind, aber die Schulleitung erreichbar ist, frag doch vor dem Schuljahresbeginn, ob du eine Kontaktmöglichkeit zu der vorhergehenden Englischlehrkraft oder Parallellehrkraft bekämst.

Außerdem: Ich habe mir von Schülern am Beginn des Schuljahres Unterlagen geben lassen (Heft oder Ordner), aus denen ersichtlich ist, welche Themen sie behandelt haben.

Danach habe ich angefangen so grob zu wiederholen und daran gemerkt, was vorhanden ist und was ich noch vertiefen muss. Wir haben an der Schule Sally, dennoch haben sich manche leider nicht ans Buch gehalten. Da konnte ich logischerweise nicht mit dem Buch vollumfänglich einsteigen.

Fängt in deinem Bundesland Englisch mit Klasse 3 neu an? Dann versuche dir ein Konzept zu besorgen, falls kein Buch da ist. Sally als Orientierung finde ich nicht schlecht. Vielleicht gibt es ja Dokumentenkamera oder besseres an der Schule, wo du das Buch mindestens so benutzen kannst. Vielleicht hat die Schule Mittel, wenigstens für deine Klassen Schulbücher zu besorgen. An manchen Schulen gibt es noch Gelder im Haushaltsjahr dafür. Nur hat sich einfach keiner um Englischbücher gekümmert, weil man sich immer anderweitig beholfen hat und/oder es nicht wichtig genug war.

Zitat von nihilist

....wurden in allen 4 fächern im staatsexamen geprüft. und das war weit mehr als der stoff, den man im gymnasium lernt (z.b. riesige literaturliste in lit.wi), daher wüsste ich nicht, warum man dann nicht befähigt sein sollte,

Das ist bei allen Schulfächern, die man fachwissenschaftlich auf Lehramt studiert, so. Nach dem Abistoff geht es weiter. Selbst mein PH- Studium (vor langer Zeit) in Ba-Wü setzte bei meinen beiden fachwissenschaftlich studierten Schulfächern am Abiturstoff an und ging deutlich darüber hinaus.

Zitat von Quittengelee

In meinem Umfeld lassen sich Schwangere ab positivem Schwangerschaftstest ins Beschäftigungsverbot schicken. Keine Ahnung, warum das so einfach geht, das ist m.E. erst seit Corona so.

Eine Frauenärztin erzählte mir neulich, dass ein BV von vielen Patientiennen quer durch die Berufe gewünscht und eingefordert wird, obwohl es in ihren Augen bei vielen nicht notwendig ist.

@nihilst: (OT)

Das Studium ist in Bayern immer noch so ähnlich wie du es geschildert hast. Das man im fachwissenschaftlichen Fach mit anderen Lehrämtern in denselben Veranstaltungen sitzt, höre ich immer wieder. Nur ist dein Missverständnis, dass man mit diesem studierten fachwissenschaftlichen Fach, das man in Bayern im Rahmen des Grundschullehrerstudiums studiert hat, - zumindest in Bayern - befähigt ist, an der Realschule oder am Gymnasium zu unterrichten.

Mit der Mittelschule ist das so ein Ding: Da wird gerne in Bayern nach Bedarf geschaut. Es kann einem als Grundschullehrkraft durchaus passieren, dass man an eine Mittelschule versetzt oder abgeordnet wird. Vor 10-15 Jahren war der Bedarf an den Mittelschulen so hoch und die Grundschule überbelegt, dass einige Grundschullehrkräfte an die Mittelschule abgeordnet oder gar versetzt wurden, teilweise gegen ihren Willen.

Umgekehrt wird bei den mobilen Reserven munter zwischen den Schularten hin und her vertreten. Das kommt daher, weil ein Schulamt gleichermaßen Grund- und Mittelschulen betreut.

Zitat von s3g4

10 jährige kleben in ihrer Freizeit leidenschaftlich gerne Fliesen

Zwanghafte Realbezüge sind mir im Mathematikunterricht der Grundschule immer mal wieder begegnet, vor allem bei den Textaufgaben früher. Bei der schriftlichen Division waren Standardtextaufgaben für Viertklässler Texte mit Ratenzahlungen. Da musste man den Schülern erstmal mühsam verständlich machen, was Ratenzahlungen überhaupt sind. Da gab's dann in der Mathematikdidaktik Diskussionen bezüglich des Alltagsbezugs auf die Altersgruppe bezogen. Später hat man in Schulbüchern dann doch eher Texte vorgefunden, die einen Bezug zum Schüleralltag hatten.

In der Grundschule gibt es auch schöne abstrakte Sachen, die sich rein auf die Zahlen und Ziffern beziehen, z.B. Zahlenmuster. Natürlich steckt da eine Formel dahinter, aber für die Grundschüler hat das einen Rätselcharakter, indem sie das Muster entdecken. Und das spricht den Entdeckergeist an.

Zitat von Susannea

Genau das, aber das widerspricht dem von nihilist meiner Meinung nach eben so gar nicht.

Dann hat nihilist wahrscheinlich das falsche Bundesland genannt. In Bayern ist das so, wie er schildert, nicht möglich. In Berlin schon, wie du, Susannea ausführst.

Zitat von nihilist

an der ph ist das studium der fachwissenschaften schmaler und dafür mehr pädagogik und didaktik für grund- und hauptschule.

Zitat von Zauberwald

Das stimmt nicht. Das Grundschullehramt ist ein eigenes Studium und nicht mit Hauptschule kombiniert. Das ist etwas mit SekI.... CDL weiß, wie es genau heißt.

Früher war es in Ba-Wü tatsächlich so, wie nihilist beschreibt. Jetzt ist es so wie du Zauberwald beschreibst.

Und natürlich CDL schreibt.

So oder so ähnlich war es für Grundschullehramt schon immer, nämlich seit das Studium auf der Uni möglich war.

nihilist: Deine Angaben passen nicht zu Bayern. Man kann nicht einfach Grundschuldidaktik (da fehlen dazu noch die anderen Anteile für das Lehramt) und ein Fach studieren, mit dem man dann am Gymnasium unterrichten kann. Und wenn du das 2. Staatsexamen fürs Lehramt Grundschule hast, dann müsstest du dann vollumfänglich Grundschullehramt studiert haben um überhaupt fürs Referendariat zugelassen zu werden. Ich stimme Zauberwald zu.

Und: Seit wann geht nur Deutsch fürs Gymnasium und man kann dann das 2. Staatsexamen nach 1,5 Jahren Referendariat machen? Du brauchst immer eine Fächerkombination mit Deutsch.

Und wie hast du beide Staatsexamen gemacht? Einmal an der Grundschule nach 2 Jahren und dann ans Gymi gewechselt um dort nochmals das Ref durchzuziehen um das 2. Staatsexamen zu machen? (Was so oder so mit nur Deutsch im Normalfall - und ich kenne auch keine Ausnahme -nicht geht.)

Zitat von Wolfgang Autenrieth

Interessant zu wissen wäre allerdings, wie mann1337 zu seinem "Elite-Status" gekommen ist. Gibt es den bei "Elite-Partner"?

?????

Ich müsste googeln. Da sich bisher niemand gemeldet hat, kannst du ja auflösen Conni , so mein Vorschlag.

Es könnte bei Gelegenheit wieder jemand anders ein Bild einstellen, der eines hat.

Zitat von nihilist

ich habe damals in bayern das unterrichtsfach germanistik zusammen mit gymnasial- und magisterstudenten studiert und dürfte dieses auch in höheren klassen unterrichten.

das zweite fach an der uni war dann grundschuldidaktik. also wäre ich dann gymnasiallehrkraft mit nur einem fach. das gibt es schon manchmal.

Und welchen Abschluss hast du in Bayern dann von der Uni her erreicht?

Ich schreibe es jetzt einmal aus Elternseite: Wenn das bei meinem Kind gewesen wäre, hätte ich mich ungern vor anderen Eltern, die das Klassenbuch auch in die Hände bekommen, blamiert und geschaut, dass in dem Buch etwas Sinnvolles steht. Die Kinder vergleichen weniger, aber doch viele Eltern. Das sollte man nicht aus den Augen verlieren.

Zudem ist man am Wochenende zusätzlich gezwungen, etwas Schulisches zu machen und womöglich noch am Sonntagabend, wenn man von seinem Erlebnis, das man dokumentieren will, zurückkehrt.

Bei mir gab es im 4. Schuljahr, wie ich schon schrieb, meistens einen Erzählkreis um das Wochenende abzulegen und in den Tag zu starten. Wer wollte, konnte etwas erzählen, sollte sich aber spätestens im 4. Schuljahr ein Erlebnis herauspicken und das dann ausführlicher erzählen. Das konnte ganz banal etwas im Alltag sein. Der Hintergrund war tatsächlich noch eine Sprachübung. Das ist nämlich anspruchsvoller als Erlebnisse hintereinander aufzureihen. Wenn es gut erzählt war, waren die einfachen Dinge echt spannend. Zudem stärkte es auch das gemeinschaftliche Gefühl, weil man durch persönlich Erlebtes die Mitschüler besser kennenlernte. Ein paar wenige brachten von sich aus ein Foto mit oder etwas Spezielles, was sie am Wochenende erstanden haben. Ganz zwanglos. 1-2 Nachfragen waren erlaubt. Interessante Beobachtung: Die Viertklässler interessierten sich tatsächlich gehäuft für die Namen der beteiligten Personen oder Tiere.

Im Nachhinein habe ich von einer Mutter erfahren, die zuhause mit ihrem Kind überlegt und geübt hat, was das Kind denn im Montagskreis erzählt. Da hat sich jemand unnötig Stress gemacht...

Zu den faulen Lesern: Die haben bei mir am liebsten Sachbücher mit vielen Bildern angeguckt.

Zitat von Schmidt

Wenn es als erhebliche Belastung empfunden wird, zwei Korrekturfächer mit viel Oberstufe zu haben (was nachvollziehbar ist), kann es eine Entlastung sein, die Schulform zu wechseln.

Wenn das in Bayern wäre, müsste man erst 2 Jahre lang eine Umschulung machen, sofern die Fächer anerkannt werden. So locker auf die Grundschule mit ihrer speziellen Pädagogik wechseln geht hier zumindest nicht.

Den Tipp mit der Grundschule finde ich schon gefährlich. In den vielen Grundschulen geht es nämlich nicht so zu, wie es nach nihilists Beitrag zu sein scheint.

Die Probleme und Herausforderungen sind an der Grundschule anders gelagert und machen sich vielleicht nicht schwerpunktmäßig an Korrekturzeiten der Arbeiten von korrekturintensiven Fächern wie am Gymnasium fest (wobei in Bayern tendenziell alles korrigiert wird, auch Hausaufgaben). Mal schnell drüberschauen wäre bei meinen heterogenen Klassen gar nicht gegangen. Da hätten die Kinder wenig davon gehabt. Es geht ja auch um Lernzuwachs.

Es gibt in Grundschulen genug Leute, die zum Burnout kommen. Fast alle meiner Kolleginnen (und auch welche von anderen Grundschulen, die ich kenne) hören früher auf und nutzen das Altersteilzeitmodell, weil sie den Stress nicht mehr aushalten.

Bei mir war in der Leseecke immer ein sehr großes Kuscheltier, das haben manche Kinder genommen, umarmt, damit geschmust. Aber aktiv habe ich selten ein Tier im 4. Schuljahr eingesetzt, höchstens eine kuschelige Handpuppe wie z.B. die Handpuppe zum Englischbuch.

Nein, würde ich auch nicht machen. Ich würde kein Klassentier mehr in der 4. Klasse benutzen. Viertklässler sind anders als Erst- und Zweitklässler. Du kannst montags im Sitzkreis einfach vom Wochenende erzählen lassen. Du könntest einen Erzählstein o.ä. zum Weitergeben benutzen. Ein lustiges Stofftier würde vielleicht auch gehen zu Weitergabe, aber nicht als Klassentier. Ich habe unterschiedliche Frisbeescheiben aus Stoff, wo lustige Gesichter draufgemalt waren, benutzt. Die hatte ich einmal zufällig in einem Billigladen entdeckt.

Ich habe z.B. nicht jeden Montag erzählen lassen, denn mit der Zeit war mir das zu langatmig. Ich habe auch einmal etwas Themenorientiertes gemacht oder bin mit den Kindern anders in die Woche gestartet.

Lalelu12345

Teile uns doch einmal mit, was jetzt war. War es ein Versehen oder gingen tatsächlich noch keine Mitteilungen raus?

Ich habe auch dasselbe Problem.