Wie kommst du eigentlich darauf, unabhängig vom Abschluss, dass gerade du so perfekt für den Lehrerberuf geeignet bist?
Übrigens noch zu deiner Anmerkung, dass man die Inhalte des Masters nicht unterrichtet:
Nach der Logik reicht doch das Abitur, machen wir doch eine einjährige Ausbildung aus dem Beruf, damit wird sich der Lehrermangel dann beheben lassen.
Mit Blick nach Berlin sieht man ja, wie gut das funktioniert, wenn man jeden als Lehrer anstellt, der nicht bei 3 auf den Bäumen ist.
Für den Beruf zählt die einschlägige Erfahrung und die Fähigkeiten, der Abschluss ist doch nach dem ersten Job nach der Uni schon für jeden egal. Nur eben für NRW nicht.
Für den kompletten öffentlichen Dienst nicht. Da zählt die Qualifikation auf dem Papier. Das kannst du jetzt gut oder schlecht finden, so ist es aber.
FH ist Fortsetzung Schule, Uni ist Uni. Ich habe übrigens mein Studium 2015 beendet.
Du glaubst also als du wärst mit einem FH Bachelor gleichgestellt mit einem Master Uni, guter Witz.
In deinem jetzigen Job hast du großes Glück, bleib dort.
Dann bleib in deinem jetzigen Beruf.
Die Unterschiede zwischen FH und Uni sind gewaltig, die Themen sind ähnlich, aber der Anspruch ist ein ganz anderer.
Finanziell lohnt sich die Pampa auch, da hat man echt mehr von seinem A13.
Initiativbewerbungen lohnen nicht. Man wird ohnehin nur nach Note zum Gespräch eingeladen, wenn die Stelle ausgeschrieben ist.
Die kann kein Schulleiter herzaubern, aufgrund einer Initiativbewerbung.
Wer zweimal durch das Staatsexamen rasselt, hat in der Regel nachgewiesen, dass er nicht geeignet ist für den Lehrberuf. Zumindest würde ich es so auch als Schule / Schulamt deuten. Warum sollte man also gerade dich einstellen?
Man sollte nicht noch Salz in die Wunde streuen, aber... normalerweise gibt es schon schwerwiegende Gründe, dass man die Person selbst beim zweiten Mal nicht zumindest mit 4.0 irgendwie durchwinkt. Da muss wirklich massiv viel schief gelaufen sein.
Danke Sissymaus, ganz genau so ist es. Deshalb wundert mich auch der genau falsche Ratschlag mit halber Stelle einzusteigen doch sehr. Das ist genau falsch, so lernt man nie mit der Belastung umzugehen
Dennoch ist es gerechtfertigt sich mal mit der Aufgabenkultur in diesen Prüfungen auseinander zu setzen. Zunehmend werden sie textlastiger, pseudo-anwendungsbezogen und länger.
Das ist ja in NRW schon spätestens seit 2017 der Trend. Ich habe den Eindruck, dass das in Bayern bis vor kurzem noch nicht so wahr und dort eher die "typischeren" Aufgaben vorherrschen.
Dann textlastige Aufgaben vorgesetzt zu bekommen wirft Schüler aus dem Konzept, auch wenn mathematisch nichts dahinter ist.
Was meinst Du damit? Ich schreibe in den Aufgabentext "der Rechenweg muss eindeutig nachvollziehbar sein". Der Schüler muss doch wissen, was ich von ihm haben will, ich kann nicht erwarten, dass er das errät. Nennen, erklären, begründen ... das sind tatsächlich Wörter, die ich auch benutze (man nennt das wohl Operatoren ...) und absolut sinnvoll finde.
Das ist ein ewiger Diskussionspunkt, was mit den Taschenrechner erledigt werden darf und was nicht.
Da geht der Begriff "Berechnen" gegen den gesunden Menschenverstand.
So sehr ich das Rumreiten auf den Operatoren hasse, wenn man die Lösung "angibt", statt sie zu "berechnen", kann es nicht alle Punkte geben.
Wenn es allerdings eine W-Frage war, sollte ja die Lösung ausreichen.
Ich dachte immer, dass sich diese "Ungleichbehandlung" auf die sonstige Mitarbeit bezieht. Und da sind die Kriterien ja nun wirklich butterweich, Hand aufs Herz.
Vielleicht kommt ja Berufskolleg im Frage? Ich spreche für NWR, Da sieht es mit deutsch ganz gut aus. Geschichte gibt es da kaum, aber man kann stattdessen auch SoWi als zweitfach nehmen.
Ich habe auf einen Betrag des Berufskollegs gewartet. Ich bin ja am Weiterbildungskolleg, wir haben mehrere Kollegen mit Deutsch in den letzten Jahren eingestellt, darunter auch Deutsch Geschichte und Deutsch Sowi. Wobei an Sowi mehr Bedarf ist.
Erdkunde ist schlecht, das Fach bieten wird beispielsweise gar nicht an und die Bks wohl auch kaum.
Wenn du allerdings nicht mit älteren Schülern arbeiten willst, sondern auf ein Regelgymnasium hofftst, ignoriere die Ratschläge.
Gerade am Gymnasium in den Großstädten wird es sehr schwer, da sind Top Noten Pflicht und 100+ Bewerber auf eine solche Stelle die Regel.
Mich würde aber wirklich auch mal interessieren, was so schrecklich gewesen sein soll. Schlussendlich zeigt sich an solchen "Vorfällen" ja nur, dass der Modus der zentralen Prüfungen halt doch nicht so geil ist. Gefragt werden darf dann eben nur noch, was mit den Aufgaben der Jahrgänge zuvor vergleichbar ist und dementsprechend per "teaching to the test" Bulimie-geübt werden konnte.
Ja genau so ist es vermutlich auch. Wenn mal sowas wie ein kreativer Ansatz gefordert ist, rächt sich das ständige Üben alter Kochrezepte, ohne jedes Verständnis. Aber es schreiben halt auch genug Schüler, die wirklich überfordert sind...
Nachtrag: Ich sehe gerade, dass Deadpoet ein ganz ähnliches Zitat bereits angeführt hat.
Ach dieser Artikel ist doch kompletter Null-Journalismus!
Warum werden nicht Aufgaben aus dem Abi und dem vorherigen Abi zum Vergleich gezeigt, so dass ich mir eine eigene Meinung bilden kann?
Warum werden die Fakultas der Personen nicht genannt, die sich dazu äußern (zumindest, wenn sie aus dem Bildungsbereich kommen)?
Wahrscheinlich weil der gemeine Leser dann sowieso sofort abschaltet oder mit "Mathe hab ich eh nie kapiert"-Parolen beginnt. Wie immer in Deutschland: Zelebrierung des Nichtwissens.
Über das NRW Abi gab es keine Beschwerden, das war so leicht, das haben selbst die Schüler eingesehen.
Ich hoffe du weißt, dass du deine "tiefen fachlichen Kenntnisse" auch an einer Schule mit "Mint Schwerpunkt und hoher fachlicher Qualität des Unterrichts" kaum nutzen können wirst. Auch im LK nicht.
Such dir eines aus. Außer zu Zeiten eines allgemeinen Einstellungsstops (zumindest in NRW ist aktuell das Gegenteil der Fall), hat noch jeder in letzter Zeit mit Mathe eine Stelle gefunden. Die Kombi mit Drittfach halte ich für übertrieben, es sei denn, du hast wirklich Lust darauf.
Warum nur da? Bei uns war Darstellendes Spiel genauso ein Kurs in der Oberstufe, wie Deutsch, Mathe, Physik usw.
Du hast Recht. Ich habe nur an die AG gedacht.
Abitur = Allgemeine Hochschulreife. Wenn Abiturienten einem komplexerem Text keine Informationen entnehmen können, sind sie definitiv nicht reif für ein Studium.
Das sind die meisten Abiturienten ja auch nicht, oder denkst du bei einer Abiquote von 50% wären die alle ernsthaft studierfähig?
