Beiträge von Conni

Zitat von NRW-Lehrerin

natürlich machen wir beides in der Grundschule und ich kenne auch keinen, der das anders macht..

Manche Dinge sind halt gut, wenn man "einfach" weiß wie es geht.. manche sollte man entdecken/ selbst erforschen..

Genau das. Manchmal auch beides nacheinander. Erst entdecken, erforschen, schätzen etc. - dann zusammentragen. Gerade die leistungsstärkeren Schüler:innen, die in der Lage sind, selbstständig zu entdecken, zu erforschen und zu schätzen, können auch eigene Rechenwege verwenden. Die anderen benötigen einen Weg, mit dem sie zum Ziel kommen. Alternativ könnte man das Ziel verändern. Zum Beispiel: Am Ende der 4. Klasse solltest du ungefähr bis 100 zählen können. Wenn du die Arme seitlich ausstreckst, hast du mehr als einen Meter. Das würde sich dann einen kleinen Hauch auf den MSA auswirken.

Du, sobald ich mich im nächsten Jahr hinsetzen, Popcorn futtern und die übernehmenden Kolleg:innen an das Forum hier verweisen kann, lass ich den Lehrplan gerne Lehrplan sein, ignoriere die vorgegebenen Kompetenzen und lasse meine 4. Klasse gerne die Zahlen bis 1 Million fühlen, schätzen und ausprobieren. Achso, nein, Moment. Die Kinder, die nicht auf die Idee kommen, dass 32 durch 8 teilbar ist, müssten noch eine Weile eher bis zur 100 fühlen, probieren und schätzen.

Kompetenzen, z.B.:Rechenstrategien, -verfahren, -regeln

und Gesetze der Grundrechenoperationen

im Bereich der natürlichen Zahlen bis

1 Million situationsangemessen nutzen

mit Größenangaben rechnen (auch mit Massen und auch in verschiedenen Einheiten)

mit Größenangaben rechnen (auch mit Flächeninhalten und Volumina)

Zitat von Schmidt

zu Vermuten, dass 32 durch 8 teilbar ist, das kurz zu prüfen und dann weiter zu machen. Das schult auch das Kopfrechnen.

Auf diese Vermutung kommen die Kinder, die 1x1 und 1:1 nicht sicher können, nicht.

Zitat von kleiner gruener frosch

Nein. Denn wie Plattenspieler schreibt: das ist leider nicht bei allen Schülern möglich.

Ich würde mich sogar aus dem Fenster lehnen und sagen, dass sich das eher bei der Minderheit der Schüler automatisch einspielt.

Da lehne ich mich gerne mit aus dem Fenster.

Auch bei den Ergänzungen bis 10.

Was nicht im Kopf ist, muss es mühsam jedes Mal neu konstruiert werden.

Ab 1x1 und 1:1 schleift sich sich nur bei ganz wenigen automatisch ein.

Bruchrechnung ohne das gezielte Auswendiglernen in der Grundschule wäre ein Desaster.

Bei uns sind Schülersprecher:innen mit Fotos durch die Klassen gegangen. Danach war es ein paar Wochen besser.

An meiner alten Schule stellte sich irgendwann heraus, dass die Jungs der 1. Klassen lernen müssen, dass das Pissoir kein normales WC ist. Das wussten sie vorher nicht. Reduzierte die Probleme ein klein wenig.

Apropros schriftliche Division: Unsere Fachkonferenzleiterin meinte neulich auf dem Flur zu mir: "Ach übrigens, schriftliche Division macht ihr nicht mehr in der 4. Klasse, das ist jetzt Stoff der 5. Klasse."

Ähm. Ja. So schnell hat sich das dann auch erledigt. Ich hoffe, die grundständigen Gymnasien, die unsere Schüler:innen aufnehmen, wissen das auch - und es ist nicht nur eine Neujahrsidee der Regionalkonferenz Grundschule.

Ansonsten schließe ich mich den anderen an: Du merkst vorher, wenn die Kinder was nicht verstehen, da steuerst du gegen. Es gibt trotzdem Aufgaben in jedem Test, die nicht so super gelaufen sind - das liegt einfach daran, dass du verschiedene Anforderungsbereiche einbringen musst. Diese Aufgaben bespricht man hinterher nochmal gemeinsam.

Ich hatte ein einziges Mal eine genehmigungspflichtige Klassenarbeit (mehr als 1/3 Fünfen und Sechsen). Da wusste ich vorher, dass das Risiko für dieses Ergebnis besteht, weil die Klasse aktiv den Unterricht sabotiert hat, musste aber die Klassenarbeit schreiben, da das Schuljahr ja irgendwann mal zu Ende ist.

Ich möchte gerne noch ergänzen, dass b) in erhöhtem Umfang oft dann eintritt, wenn ein neu angemeldeter User im ersten Beitrag von einer Website schwärmt.

Zitat von pepe

Conni Das Bild sieht nicht nach Grundschule aus, für dieses Ergebnis sind schon besser ausgebildete feinmotorische Fähigkeiten nötig. Gib's zu: Es handelt sich um ein typisches Beispiel von Graffiti an Berliner Mauern...

Habe ich selbst geschrieben, gerade kein Schülyheft da. Habe aber ein Kind, das so ähnlich schreibt, also natürlich gedrängter und mit mehr verschreibern. Aber ja, das ist ähnlich.

Da ich gerade kein Schülyheft zur Hand habe, habe ich mal kurz eine Variante selbst erstellt. Es geht nämlich auch ohne Löcher!

Zitat von pepe

Unterstreichen immer mit Lineal, beim durchstreichen "irgendwie" - egal, wie es aussieht.

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Zitat von icke

(und ganz am Anfang muss man ihnen beibringen was der Unterschied zwischen unterstreichen und durchstreichen ist...)

Klasse 4 derzeit.

Und "nummerieren", ganz ganz schwierig.

"Schreibe die Zahl auf." Manchmal sage ich "Male Zahl!" Hilft manchmal.

Nein, nicht alle, aber die, die es nötig hätten mitzudenken.

Zitat von Palim

Link einfügenEine kreative Art, sehr viel Geld in sehr viel "nichts" zu investieren,

aber auch, Radiergummis parat zu haben.

Ich dachte bei der Suche, das wären diese Lidl-Dinger, die mal modern waren.

Und ich habe eine Ahnung, wie die Idee zur "Schule der magischen Tiere" entstanden sein könnte.

Ich brauche diese hier. Und die für Klasse 4.

So, ich lay now my pen aus the hand and go pennen.

Boah, Günter-Yves, der Print auf deinem Basecap ist voll cringe. Emmelina-Josie, touch deinem Buddy nicht in den Undercut.

Auch für die Grundschule ergeben sich Möglichkeiten.

Zitat von laleona

So urteilte man 1983 über die Belastung von Lehrern:

*Vita Burlecithin und eine Dauerwellperücke in den Einkaufswagen leg*

Zitat von Ilse2

Interessant^^ und wenn man Sonderpädagogik als Fach hat, schreibt man auch Gutachten, macht IQ-Tests usw.?

Natürlich. Wir können das alles selbstredend. Berlin verzaubert.

(Ironie)

Zitat von Plattenspieler

Ist natürlich auch eine Sparnummer für das Land,

Neben A12 in manchen Bundesländern unterrrichten Grundschullehrkräfte in manchen Bundesländern mehr Stunden als Sopäds.

Zitat von RefJuelich

Ich bitte die Administratoren, diesen Beitrag zu löschen.

LG

Habe den gemeldeten Eingangsbeitrag wie gewünscht gelöscht.

Zitat von icke

Ich freue mich, dass die Streikbeteiligung dieses mal wieder höher war!

Ja, ich mich auch. Bei uns mussten heute Leute nach Hause geschickt werden, weil der für die Versammlung reservierte Raum zu klein war.

Zitat von golum

Du bist aber nicht von der KMK und verkaufst uns hier Achtsamkeitstraining???

Nienimmernicht! *Werbeflyer in der Wolle versteck*

Zitat von Palim

Ist es ein Rhythmical "Apfel-Birne-Apfel-Birne-Apfel-Birne-Spaghettiiiiii-Apfel-Birne-Apfel-Birne-Apfel-Birne-KOMPOTT!"

Wir sind auf dem Weg zum Rhythmical. Also momentan sprechen wir nur: Reis-brei, Gur-ken-roh-kost... Das wandeln wir in Balken um, kurze und lange - und da das Malen kurzer und langer Balken zu schwierig bar, bin ich direkt zu Notenwerten übergegangen und lasse Noten malen.

Das soll so sein. Gymnastik des Denkens erhält jung, wie Yoga für den Geist.