Verstehe, dann bleibt nur die Lokalzeitung. 
Beiträge von CDL
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In Klasse 7 läuft die Kommunikation über eine VK ganz gut. Nicht nur in der KL-Stunde, auch vor jeder meiner Fachstunden schiebe ich kurze "Was ich unbedingt loswerden möchte"- Runde ein: Und wenn die dann länger wird und für den Fachuntericht weniger Zeit bleibt, so what?
Jede Fachstunde, wirklich? Auch bei einstündigen Fächern? Gibst du denen dann mehr Aufgaben als Hausaufgaben mit oder passt du deinen Stoffplan an?
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Mein letzter Schulleiter hier in BW war Hauptschullehrer.
Der war vermutlich genau genommen ein GS-/HS-Lehrer der alten Ausbildungsordnung, der ursprünglich den Schwerpunkt auf die HS gelegt hatte (was aber ja keine Garantie war, wo man später landet).
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Wie soll dein Arbeitsumfang reduziert werden?
Indem man die Notbetreuung zuallerst von den KuK machen lässt, die die aktuell nicht unterrichteten Fächer haben (die müssten ja freie Kapazitäten haben) und dann erst auffüllt mit den anderen KuK unter Berücksichtigung des TZ-Anteils (was hier also vermutlich eher 2 Einsatztagen in der Notbetreuung entsprechen würde)?
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Faust I sollte jeder Mensch in Deutschland mit einer grundlegenden Allgemeinbildung kennen. Gestern Abend im TV wusste Joko Winterscheidt nicht, was die Gretchenfrage ist.
Ja, stimmt, aber zwischen "kennen" und "wiedererkennen" oder "kennen" i.S.v. "davon habe ich schonmal gehört" und "kennen" i.S.v. "vorhandenem Wissen über Werk, Autor, Rezeptionsgeschichte etc." liegen trotzdem Welten. Ich würde annehmen, wenigstens eine der von mir genannten Varianten von "kennen" erfüllt auch ein Herr Winterscheidt, ganz ohne sich zu entsinnen, was eine "Gretchenfrage" sein könnte.
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Ich bezog mich nur auf Kita und Klasse 1/2, sorry, das ist der Bereich, der mich betrifft.
Ja, das verstehe ich und ich verstehe sowohl im Hinblick auf deine Altersgruppe, als auch die Schulform deine Frustration. Gerade bei den SBBZen wäre im Hinblick auf die Zielgruppe und Förderaspekte und -ziele (ähnlich wie an den beruflichen Schulen im Hinblick auf Abschlussklassen) ein deutlich differenzierteres Vorgehen wünschenswert. Leider hat das KM dafür aber diese Schulen zu wenig mit im Blick, wie man ja auch im Frühjahr sehen konnte. Da sieht man wie ich finde sehr deutlich, was die Beteiligung von Menschen mit Behinderung dieser Kultusministerin nicht wert ist.
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Das war aber auch schon der Plan für den 18.01
Hm, das hatte ich jetzt ehrlich gesagt nicht so verstanden.
Was ich verstanden hatte war, dass Frau Eisenmann sich wünschen würde, dass das ab dem 18.01 so oder so ähnlich kommen könnte. Realistisch war das aber nicht, insofern habe ich persönlich das unter "Wunschdenken der KM" abgespeichert gehabt. Man wird auch weiterhin abwarten müssen, wie sich die Inzidenzen entwickeln, aber nachdem ich davon ausgehe, dass der Druck steigt, den Frau Eisenmann ausübt halte ich es für deutlich realistischer, dass es tatsächlich ab dem 22.2 zu vollständigem Wechselunterricht in allen Klassenstufen kommen wird. Ob das im Umkehrschluss aber bedeutet, dass in* Kitas und Grundschulen bereits ab dem 1.Februar der Präsenzbetrieb wieder starten kann wird man wiederum abwarten müssen. Betrachtet man sich die Anzahl der täglichen Todesfälle könnte das zu ambitioniert sein und auch noch etwas näher an den 22.2 ranrücken. -
BaWü: Öffnung von Schulen und Kitas trotz Lockdown?
11:48 Uhr
Trotz verlängertem Lockdown will Baden-Württembergs Kultusministerin Susanne Eisenmann Kitas und Schulen ab Anfang Februar offenbar wieder schrittweise öffnen. Das geht aus einem Schreiben der CDU-Politikerin vor, das der Nachrichtenagentur dpa vorliegt.
Demnach spreche sich Eisenmann dafür aus, Kitas ab dem 1. Februar mit festen Gruppen wieder vollständig zu öffnen. In den Grundschulen sollten ab diesem Zeitpunkt die ersten beiden Klassenstufen in den Präsenzunterricht zurückkehren, eine Woche später sollten die dritten und vierten Klassen folgen. Für die Klassen fünf bis sieben soll es laut Eisenmann zunächst Wechselbetrieb geben. Mit diesem sollten dann spätestens ab dem 22. Februar sämtliche weiterführenden Schulen starten.
Eben im Liveblog der Tagesschau gelesen. Das wäre zumindest mal ein Plan, an dem man sich orientieren könnte bei seinen Planungen.
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Ist er? OK. In dem Fall verwirrt mich die Verwirrung des L.
Kann ich einfach meinen Beitrag mit "verwirrt" kommentieren, um den Zustand zu dokumentieren?state_of_Trance : Danke, dass du meine Verwirrung dokumentiert hast.
Oder war es Ausdruck deiner Verwirrung? Falls ja, wie konnte ich dich verwirren? (Ja, ich weiß, dass man an der GS im Zweifelsfall alle Fächer abdecken muss, hatte bei L. aber Mathe/Englisch im Hinterkopf als studierte Fächer- und Faust I ist "wohl" noch immer kein Stoff der Grundschulen- und bin schon zu vielen Menschen begegnet, die Faust kennen könnten, aber zu erfolgreich verdrängt haben für eine aktive Wiedererkennung der "Gassenhauer" daraus, um das qua Abitur vorauszusetzen.) -
Also bitte, er ist Deutschlehrer
Ist er? OK. In dem Fall verwirrt mich die Verwirrung des L.
Kann ich einfach meinen Beitrag mit "verwirrt" kommentieren, um den Zustand zu dokumentieren?________________________________________________________
EDIT: Oder ihr gebt mir einfach einen "verwirrt"-Smiley als Ausgleich dafür, dass ich mich nicht selbst kommentieren darf. (
) Danke für den diesbezüglichen Team-Spirit state_of_Trance .
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Haha, genau das war auch mein Bauchgefühl dazu, aber mir fiel keine geistreiche Bemerkung ein. "Pubertäre Liebe", das ist es! Dazu passt auch, dass der SL sie ja ins komplette Hinterland versetzen wird, in the middle of nowhere. Warum wohl würde er das tun wollen? "Hrhrhrhr, oh Julia, meine Julia, nun, da wir unter uns sind - hier sind keine Kameras, die uns folgen, keine Eltern, die uns verklagen. Alack, there lies more peril in thine eye, than twenty of their swords! Looke thou but sweet, And I am proof against their enmity. *hust* "
Zumindest kennen wir jetzt endlich alle das Werk dem die Inszenierung hier folgt.
Damit wäre die nächste Challenge ja klar: Findet die passenden Passagen aus eurem Shakespeare (bevorzugt Romeo und Julia, aber wir wollen mal werksoffen sein, falls es neue Entwicklungen geben sollte, die eher eines Macbeth, Hamlet, Sommernachtstraums etc. würdig wären) und findet eine passende Textpassage (deutsch oder englisch), die ihr hier postet. Julia darf selbstredend mitspielen und ihre Steilvorlagen selbst ins Werk einordnen. Wir ergänzen dann bei Bedarf bzw. nennen das Werk, das sie uns andeutet. 
Wer ernsthafte Antworten zu dem Thema später sucht, findet ja viele gute Hinweise auf den ersten Seiten des Threads, ab jetzt haben wir Spaß, sonst muss man anfangen das ernst zu nehmen und sich damit ernsthafte Gedanken um Julias psychische Verfassung machen.
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Bei uns ist seit Montag die Heizung komplett ausgefallen. Wir frieren uns in der Notbetreuung einen ab...Hoffentlich läuft die wieder bis zur Öffnung.
Dann macht ihr mit der Notbetreuungsgruppe halt Ausflüge in die nächstgelegene städtische Behörde mit funktionierender Heizung. Könnte die Motivation erhöhen, dass das SEHR zeitnah repariert wird und ihr kommt damit ja nur eurer Fürsorgepflicht nach, damit die Kleinen sich nicht noch erkälten in den frostigen Räumen. Alternativ: Kinder nur noch in voller Skimontur anrücken lassen und die Lokalzeitung Bilder von SuS im Schneeanzug, die im Klassenraum sitzen erstellen lassen.
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Habe ich nicht, nein.
Ich bin mir zwar nicht sicher, was Quell deiner Verwirrung ist, aber ggf. kann ein Blick in deinen Faust I Aufklärung bringen, woran MarieJ ihren Beitrag angelehnt hat., falls das nicht klar sein sollte.
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Mir wurde dazu nur mal gesagt, dass der Schüler gerne in meinem Unterricht sitzen darf, ich ihm aber unter gar keinen Umständen eine Note geben dürfte, weil sonst Englisch zählen würde.
Erlass habe ich da aber keinen.
Finde ich toll, dass es in NRW diese Möglichkeit gibt. Das ist wenigstens eine kleine Entlastung, die man geben kann als Schule.
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Heute hatte ich endlich auch einmal mit meinen 9ern so richtig schönen, runden Fernunterricht, nachdem zumindest 2/3 der Gruppe eine stabile Verbindung zum Mitarbeiten hatte. Ich konnte deshalb zur Abwechslung mal eine Stunde machen, die dem Präsenzunterricht sehr ähnlich war mit Partnerarbeitsphase in Break out-Räumen, Einzelarbeitsphase, Direkteinspielung von Audiodateien, die ich auf meinem Rechner laufen habe lassen, geteilten Aufgabenblätter oder auch Lösungen, die ich nach der Besprechung jeweils kurz eingeblendet habe. Das sowohl mir, als auch den SuS großen Spaß gemacht, die lediglich darum gebeten haben beim nächsten Mal dazwischen eine kurze Pause zu bekommen (hatte sie heute 5min eher aus der Konferenz gelassen, falls sie direkt im Anschluss wieder eine Konferenz hätten, damit sie da kurz Pause haben, die der Stundenplan nicht vorsieht an dieser Stelle. Ich werde, wenn wir nächste Woche in der Doppelstunde wieder so arbeiten können sollten, einfach eine 2.kurze Pause zwischen die beiden Stunden legen. Komplett Videokonferenz ist nunmal sehr anstrengend für die SuS, gerade in den Fremdsprachen (was bei meinen SuS bedeutet, dass es für fast alle SuS alle Fächer betrifft, denn für die Mehrheit ist auch Deutsch Zweitsprache bzw. Fremdsprache). Es tut richtig gut, auch mal solche Stunden zu haben. Inhaltlich sind wir dadurch heute extrem schnell vorangekommen. Wenn es häufiger so läuft, als letzten Dienstag, werde ich meinen Stoffplan ganz problemlos bearbeitet bekommen bis wir wieder in Präsenz arbeiten können, in manchen Gruppen bin ich gerade sogar etwas schneller, als sonst, weil die vielen kleinen Störungen entfallen oder ich nicht zur Hausaufgabenkontrolle (wer hat etwas gemacht) Unterrichtszeit aufwenden muss, sondern mir einfach Aufgaben zusenden lasse.
In einer Klassenstufe, die ich nur einstündig habe, versuche ich diese und nächste Woche mal Projektarbeit. Wir treffen uns kurz für Fragen, ansonsten arbeiten sie zu zweit bzw.zu dritt zu eigenen Zeiten, müssen mir aber bis zu einem festen Termin ihr Gruppenergebnis zusenden und die schriftlichen Ergebnisse plus die Ergebnissicherung in einer Videokonferenz ergeben eine kleine Mitarbeitsnote. Einerseits finde ich es gerade sehr spannend verschiedene Fernunterrichtsformate durchzuprobieren (und hoffe, es ist so auch für die SuS etwas abwechslungsreicher, als nur Videokonferenz-Videokonferenz-Videokonferenz 6h am Tag) und andererseits verschaffe ich mir so die dringend benötigte Zusatzzeit, um die vielen Aufgaben, die mir SuS senden in den Fremdsprachen durchgehend zu korrigieren (alles, was nicht in einer VK bereits besprochen wurde), in den anderen Fächern zielgerichtet bestimmte Aufgaben, die bestimmte Kompetenzen (Operatoren wie" Argumentieren", "Urteilen", "Bewerten", "Analysieren", da hier besonders viel Rückmeldung erforderlich ist) schulen. Ich mache auch so schon so viele Extrastunden aktuell, ich muss etwas auf mein Zeitmanagement achten und dieses optimieren: Auch wenn ich bereit bin während dieser Phase prinzipell etwas mehr Überstunden zu machen als sonst, um meine SuS gut zu unterstützen, bin ich ja begründet in Teilzeit und kann nicht plötzlich ein Vollzeitpensum leisten.
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Wenn du belastbar nachweisen kannst, dass es keine Alltagsmaske sondern FFP 2 ist könnte das gehen. Aber wenn es sehr nach Stoffmaske aussieht könnte das sehr viel Stress mit sich bringen für dich, weil du vermutlich viel wirst nachweisen müssen.
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Sehr gerne. Ich hoffe auf dem einen oder anderen Weg findet ihr noch etwas finanzielle Unterstützung und Entlastung.
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Das versetzen und dann kommt der Schulleiter hinterher ist einfach zu geil. Auf so Ideen muss man erstmal kommen, geschweige das ernsthaft glauben.
Ist das nicht das Grundkonzept pubertärer Liebe? So haben sie sich endlich ganz für sich.
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Selbstfürsorge und Achtsamkeit im Alltag
Gebe die Frage weiter: Welches Schulfach fehlt noch im Fächerkanon?
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Stimmt, und Quereinstieg. Ist ja Berlin.
Kai-Uwe hat ja inzwischen BER-technisch fertig, der wäre auch noch zu haben, falls ihr weiter sucht.
