Beiträge von CDL

Jap, PTBS = Posttraumatische Belastungsstörung

EDIT: Danke für deine Ausführungen @fossi74. War am Überlegen, wie ich es formuliere und kann das nur so unterschreiben. (Wobei ich nicht 50% SuS mit PTBS habe.)

@Kati_K : Magst du vielleicht deine Fragen konkretisieren. Evtl.ist es möglich dir so zu antworten, dass keine sensiben Details über SuS preisgegeben werden und so allgemein, dass eine Antwort tatsächlich nicht nur einen Einzelfall umschreibt, sondern verallgemeinerbar ist oder aber eine gewisse Bandbreite darstellen (wobei da Fachliteratur eine abschließendere Aufzählung möglicher Symptome liefern wird).

Zitat von jotto-mit-schaf

Danke sehr Mittlerweile hab ich auch wieder den Faden aufnehmen können und weiß, woher die goldenen Kugeln kommen Jetzt wissen wir auch, was es mit dem Snitch auf sich hat

"Wir" = pluralis majestatis oder Jotto und der Gott-Mod?

OK, bei uns gibt es das sowohl vom Seminar aus, als auch von der Schule aus immer mal wieder, scheint also von BL zu BL unterschiedlich gehandhabt zu werden.

Alles Gute zum Geburtstag! Mit dem kreativen Kuchen ist ein Anfang gemacht.

Ich glaube, wir sind vorerst sicher @Palim der Gottesstaub scheint fürs Erste verbraucht zu sein..

Jawohl, Quidditch!

Wäre vermutlich zielführender den Fragebogen mit einem netten Begleitschrieben direkt (per Mail) Schulen in RLP zukommen zu lassen. Mit etwas Glück leitet die SL den weiter ans Kollegium.

Zitat von LehrerMz

CDL: coachst du auch Referendare?

Ach @LehrerMz you just made my day. Ich bin selbst Referendarin. ( @keckks ist in der Referendarsausbildung aktiv soweit ich weiß.)

Schwarzwald

Zitat von Iossif Ritter

Ich zweifle gerade daran, dass Sozialpolitik die beste und wirksamste Bekämpfung der Kriminalität ist. Mir scheint, sie bekämpft nur bestimmte Gründe für Kriminalität, ich nenne sie mal "Überlebenskriminalität" und vielleicht noch "Teilhabekriminalität". Aber die Kriminalität, weil Menschen nicht genug bekommen können, bekämpft sie offensichtlich ja nicht.

Ich zitiere mich einfach mal ganz dreist selbst:

Zitat von CDL

Wer meint es besser zu wissen, möge das doch bitte belegen, statt nur vom eigenen Rechtsempfinden auszugehen.

Nichts gegen ein gepflegtes Bauchgefühl. Fakten sehen aber anders aus.

Doch, die Diskussion um Werte und das Fällen begründeter Werturteile in der Folge ist absolut legitim im Politikunterricht. Werturteile sind eine der Urteilsebenen, die sehr stark an die Stufen moralischer Entwicklung nach Kohlberg angelehnt sind. Detjen/Massing/Weißeno unterscheiden verschiedene Urteilsarten, darunter ganz klar auch die Werturteile die ihren Platz in der Politikdidaktik im Bereich der Urteilskompetenz haben. Den Reihenaufbau, den du schilderst findet man so auch in Ansätzen in der entsprechenden Fachliteratur um spezifisch Werturteile zu schulen.
Vgl. http://urteilsarten (S.13)

Zitat von Meerschwein Nele

@CDL Das sind genau die Komplikationen, die ich meine, weswegen man nicht den Lateinunterricht als Vehikel für das Grammatikverständnis im Deutschen loben sondern lieber die deutsche Grammatik gründlicher unterrichten sollte.

Stimme ich dir uneingeschränkt zu. Wobei ich fairerweise sagen muss, dass meine Lateinlehrer die einzigen Fachlehrer waren die ausnahmslos und zuverlässig den Unterschied zwischen Imperfekt und Präteritum kannten und lehrten. Half nur nicht genug, angesichts der Verwirrung die der eine oder andere Deutsch- oder Französischlehrer stiftete.

Wie wäre es denn Freakoid, wenn du nicht nur Links setzt, sondern zitierst, was du für wichtig erachtest und dann womöglich sogar noch ergänzt, was du davon hältst oder darüber denkst, statt einfach nur einen unkommentierten Link zu setzen? - Nett genug? Dann bitte...

Die Schwierigkeit bei dieser Art der Reihenplanung ist meines Erachtens, dass du sehr gut im Blick haben musst, zu welchen Themengebieten die SuS auch bereits über ausreichend Vorwissen verfügen, um am Ende eben nicht nur Werte zu reflektieren, sondern auch ein begründetes (Wert-)Urteil fällen zu können. Vielleicht kannst du da andocken an Themen, die die SuS bislang bereits behandelt haben.
Konfrontier deine SuS auch (evtl.als Abschluss) mit Dilemmata die sie zwingen, ihren eigenen "Wertkorb" kritisch zu überdenken, weil z.B.bestimmte, starke Partikularinteressen dem Gerechtigkeitsempfinden widersprechen oder eine absolute Gemeinwohlorientierung Ungerechtigkeiten für Einzelne zur Folge hätte, die als untragbar empfunden werden, Dilemmata also, bei denen sich solche klassischen Konfliktlinien überschneiden.

Um welche Klassenstufe handelt es sich denn und seit wievielen Schuljahren haben die in RLP dann damit bereits Politikunterricht?

Was ist bei euch in der Kommunalpolitik gerade Thema, was im Jugendgemeinderat (wenn ihr sowas habt), wofür setzt sich eure SMV an der Schule aktuell ein? Das wären typische Themen für Dilemma-Diskussionen mit einem entsprechenden Lebensweltbezug. ("Der Gemeinderat beschließt, dass Kinder aus einkommensschwachen Familien künftig das Essen in der Mensa kostenfrei erhalten. Alle anderen Mensanutzer zahlen zur Finanzierung einen Euro pro Essen zusätzlich." / "Stadt X muss wegen Haushaltsproblemen entscheiden, ob sie das Hallenbad schließt oder den Skatepark einem privaten Investor überlässt, der 10€ Eintrittsgeld erheben möchte zur Kostendeckung."/ "Partei Y fordert in der Kommunalwahl die Einführung eines kostenfreien Nahverkehrstickets für alle Bürger der Stadt. Die Stadtverwaltung ist verhandlungsbereit, allerdings würden im Gegenzug die Kita-Gebühren um 30% steigen, zwei öffentliche Bäder müssten geschlossen werden und ein öffentliches Grundstück, dass an die lokale Stadtbau-Gesellschaft für sozialen Wohnungsbau verkauft werden sollte muss im Gegenzug an einen privaten Investor verkauft werden, der ein luxuriöses Studentenwohnheim mit Concierge-Service errrichten möchte."...)

Gibt es abgesehen von der Urteilskompetenz als übergeordnetes Ziel ein Thema der Unterrichtseinheit, an das angedockt werden könnte oder sollte, damit die SuS auch über entsprechendes Wissen verfügen um urteilen zu können?

Ich hab das zu meiner Schulzeit je nach Lehrer auch mal als Imperfekt, mal als Präteritum gelernt im Deutsch-Unterricht. War unproblematisch, solange es nur um deutsche Grammatik oder Lateinunterricht ging, wurde zur Herausforderung, als ich im Franözosisch-Unterricht den Unterschied zwischen passé composé und imparfait verstehen musste, der ein korrektes Verständnis des Imperfekts (und nicht dessen Vermengung mit dem deutschen Präteritum) erfordert. Den Unterschied habe ich dann auch tatsächlich erst im 1.Semester des Französischstudiums in allen Feinheiten verstanden, nachdem ich mich für die Übersetzungskurse in meinen Confais vertieft hatte, der das- anders als meine Französischlehrer am Gymnasium- verständlich erklären konnte.

Zitat von fossi74

Und wie verhinderst Du, dass Deine SuS dann irgendeinem Kollegen nachlaufen, der die Klassenfahrt selbst bezahlt hat?

Ich dachte etwas Schwund gehört dazu und sei bei bestimmten Exemplaren gar nicht mal so unerwünscht.. *mal die Schäfchen zählen geh, ehe eines flüchtet*

Oh Palim, so kurz vor der Begnadigung und doch noch voll auf dem Schafffett (also -schlank gaaaaaanz gaaanz schlank dank konstanter Köttologie-Behandlung) ausgerutscht.

Zitat von Krabappel

naja, Probleme gibt's wahrlich genug, sowohl für Quereinsteiger als auch für die betreuenden Kollegen. Ich würde die Chance nutzen, auf derlei hinzuweisen, wenn mich ein seriöses Magazin schon danach fragt.

Stimmt, das wäre eine Chance, vor allem, wenn das Magazin sich die Mühe macht nicht 16 BL-Varianten über einen Kamm zu scheren, sondern zu differenzieren wo nötig, damit Missstände umso klarer benannt werden können, die evtl. alle BL in diesem Bereich betreffen (wie z.B. fehlende Entlastungsstunden für die betreuenden KuK) oder nur einzelne BL (wie offenbar wenigstens schonmal in Sachsen ausreichend Plätze für die zeitnahe Nachqualifizierung).

Danke für die Antwort @Remaja . Das ist mir tatsächlich neu und natürlich ein Unding. Wenn man die Leute schon einstellt mit dem Ziel diese nicht nur Feuerwehr spielen zu lassen, sondern vernünftig nachzuqualifizieren, sollte das im Sinne aller Betroffenen (Schüler, betreuende Kollegen, Seiten-/Quereinsteiger selbst) natürlich auch entsprechend zeitnah starten bzw.erfolgen. Passt aber sehr gut zu vereinfachten Zugängen für andere Noch-nicht-Erfüller, die die Wartezeit auf einen Ref-Platz (da in vielen BL ja nicht alle ausgebildet werden, sondern nur eine bestimmte Anzahl) mit Vertretungstätigkeiten überbrücken und damit den Job für bedeutend weniger Geld machen, als Planstelleninhaber (die dank entsprechender Ausbildung im Regefall aber halt wissen, was sie machen und das was sie machen bewusst und zielgerichtet einsetzen und ihr Geld somit auch wert sind).

Zitat von jotto-mit-schaf

Nee, du beschimpfst sie. Dann rollt sie sicher den roten Teppich für dich aus. Das sind dann auch bestimmt nur 1,287 km.

Funktioniert das auch bei Korrekturen, damit diese sich schneller erledigen? Falls ja: Alternativ nehme ich bitte auch einmal die magische Abkürzung nach Melle, sonst brauche ich auch über 6h bis zu meinem Schoko-Himbeereis. Liebe Gott-Mods, darf ich auch als Nicht-Auserwählte den Schleichweg für Schafisten nutzen ?