Nirgendwo steht, dass die Eltern unterschreiben müssen.
Dann könnte es ja aber auch sein, dass es diese Information schriftlich gegeben hat, diese aber nicht zu Hause angekommen ist.
Was ich schnell regeln möchte, kann ich telefonisch regeln,
will oder muss ich es schriftlich erledigen, benötige ich immer einen Rücklauf ... und viele, viele Nachfragen, bis ich alle Unterschriften habe, wenn ich sie überhaupt alle bekomme.
Klein oder groß?
Warum ruft ihr nicht direkt an?
Es soll schriftlich sein, sagt die Vorgabe, dann unterschreiben die Eltern nicht ... und dann reicht doch der Anruf?
Oder winden sie sich dann trotzdem raus?
Freunde des Upcyclings
Klar, brauchst du etwas?
Kann man auch mit Laminierfolien probieren, damit diese dann bedruckt sind.
Die Information über das Nachsitzen hat schriftlich zu erfolgen.
Mit Unterschrift und Rücklauf?
Dann könnten Eltern ja das Nacharbeiten verweigern, indem sie die Information nicht unterschreiben.
Meine schreiben die HA auf, sie sind besprochen und mit Häuschen markiert.
Der Rest, siehe Beitrag von Moebius , wäre Aufgabe der Eltern, aber sehr viele schaffen es nicht, ihre Kinder entsprechend dranzusetzen und zu kontrollieren, selbst wenn schon mehrfach Aufgaben gefehlt haben, selbst wenn es dazu bereits Gespräche gab.
Auch von den Kindern mit zieldifferent differenzierten Aufgaben erwarte ich, dass sie diese erledigen, es sind generell Aufgaben, die sie allein schaffen können, Daten und Häuschen stehen auf den Seiten, ein Klebezettel markiert, wo es ist und es sollten nur die Materialien mit HA im Ranzen sein. Und auch da müssen die Eltern die Aufgaben nicht erledigen, es reicht, wenn sie fragen, was die Kinder erledigen müssen und wenn sie hinterher gucken, ob es fertig ist.
Und genau da, @NRW-Lehrerin , ist der Unterschied dazu, dass man äußert, man würde viele LZK schreiben und damit das Klientel anziehen, das man sich wünscht.
Die anderen Schulen beschulen die Kinder, wo es kein Spaziergang ist, weil Eltern sich nicht kümmern können oder wollen. Es wäre m.E. einfacher, wenn die Mischung eine andere wäre und die Benachteiligten häufiger sehen würden, dass andere sich ganz anders um Bildung bemühen. Bei vielen würde es sicher etwas bewirken, einige erreicht auch das nicht (hatte kürzlich ein verschreckendes Elterngespräch).
Ich lasse oft nacharbeiten,
bei den Jüngeren trifft es die Stunde, in der sie eigentlich Betreuung haben, also oft draußen spielen, dann aber in einen anderen Unterricht mitgehen, um die unerledigten Sachen nachzuholen. Dafür müssen sie dann nicht länger bleiben.
Auch spreche ich mit Eltern Termine ab, wenn die Kinder noch eine Stunde länger bleiben sollen, um etwas nachzuarbeiten.
In der Zeit bin ich ohnehin noch mit Kopien, Aufräumen, Klasse vorbereiten beschäftigt.
Das Kind arbeitet selbstständig und bekommt recht wenig Aufmerksamkeit.
Bei einigen Kindern hilft es schon, bei anderen nicht,
generell ist die Bereitschaft, die HA regelmäßig zu erledigen, in der derzeitigen Klasse unterirdisch.
Es gibt Türen, die sich von innen öffnen lassen, aber von außen nicht.
Ja, und sobald jemand heraus kommt, steht die Tür offen und man kann auch hinein.
Aber die Mutter saß im Auto und wartete,
warum auch sollte sie ihr Kind aus dem Klassenraum abholen, wo das Kind doch wusste, dass es abgeholt wurde, um zum Arzt zu fahren.
Und nein, ich kann mir nicht vorstellen, dass zwischen 13.30 und 14.30 Uhr niemand durch diese Tür ging, keine Lehrkraft vor dem Gebäude war und man nicht ins Gebäude kommen konnte.
Ich finde es toll, wenn ich mal mit niemand teilen muss. Da zucke ich nicht mal, sondern genieße den seltenen Moment
Dann teilst du doch aber mit einem und nicht mit einer Null?
Kind kam nicht raus. Türen verschlossen, Sekretariat telefonisch nicht mehr erreichbar. Durch Bushaltestelle und viele Schüler, die das Gelände verlassen alles sehr unübersichtlich.
Wenn SuS das Gebäude und Gelände verlassen, müssen sie durchs Fenster ausgestiegen sein, wenn die Türen verschlossen waren. 
Ich verstehe deinen Ärger und die Sorge um dein Kind, das scheinbar verschwunden war.
Die Klassenkameraden wussten aber offenbar Bescheid und es waren
a) nicht die ersten HA, die gefehlt haben,
b) von Seiten der Lehrkraft war die Maßnahme angekündigt, da das Kind zu Hause Bescheid geben sollte,
c) dem Kind war bewusst, dass die Mutter im Auto vergeblich wartet und der Termin beim Arzt platzt.
Vielleicht lernt das Kind ja etwas daraus.
Bei mir hat es weniger mit dem Beruf der Eltern selbst zu tun, vielleicht mit dem sozialen Status, sicher aber mit dem, was in der Erziehung vorgelebt und auch angesprochen wurde.
Dazu gehören Interesse zeigen, sich zu informieren und auch Sätze wie „Was du weißt, kann dir keiner nehmen.“, gepaart damit, mit wenigem Geld auszukommen und auf Statussymbole wenig zu geben. Mich beeindruckt da eher Understatement als Protzerei.
Etwa 2,5% der SuS sind statistisch gesehen hochbegabt
Ja, das muss sich aber in der eigenen Klasse nicht abbilden und die Hochbegabung muss sich ebenso nicht im Notenbild zeigen.
für eine sehr gute Note muss eine Leistung aus dem Transferbereich erbracht werden, also eine besonderes prägnante Schwerpunktsetzung oder Reflexion mit Einbringen und Hinterfragen der eigenen Position.
Bleibt noch die Frage, ob dies in der Aufgabenstellung zu wenig beachtet wurde, dann ist es aber nicht die Aufgabe des Schülers, dies zu beachten.
Außerdem frage ich mich, welche Schüler:innen nach so guten Noten fragen, es könnte auch das Zünglein an der Waage für einen NC sein und der Schüler sieht keine Möglichkeit, die 1 zu erreichen, da die Anforderungen und Notengebung intransparent sind.
Man muss die 1 nicht verschenken, man kann auch die Anforderungen entsprechend formulieren. Das muss man aber vorab machen und kann sich nicht hinterher ein paar mehr Extras wünschen.
Dann ist ja auch nicht klar, wie man Schule „intellektuell attraktiver“ machen könnte
… und schon gar nicht, ob das in China umgesetzt ist, in der einzelnen Besuchsschule oder in der Fläche.
Ich verstehe es generell nicht. Wer sich herausgefordert sehen möchte, findet doch in jeder Schule Möglichkeiten, gerade Schule bietet doch ein breites Feld innerhalb der Fächer oder in Pädagogik und Psychologie oder in den unzähligen außerunterrichtlichen Aufgaben.
Ist überhaupt klar, was unter „intellektuell attraktiv“ verstanden werden soll?
Wir haben sie heute verteilt und sie sind nun, wie sie sind.
Neues Pogramm, mir gefällt nicht alles, aber insgesamt bin ich zufrieden und das alte Programm war zwar bekannt, man kannte die Schwächen, aber auch nicht gut.
Zum Thema Lieferkette gibt es ein Video von 9 1/2, das finde ich gut,
allerdings ist es am Beispiel Fahrrad,
den Übertrag aufs Handy finde ich aber leistbar oder sogar gut als Impuls
Hast du das gesehen?
Bin unterwegs und kann es mir nicht vollständig anzeigen lassen.
https://www.umwelt-im-unterricht.de/unterrichtsvor…se-eines-handys
In dieser Zusammenstellung gibt es auch einen Text zu Coltan.
https://bne-sachsen.de/app/uploads/20…arbeit-2020.pdf
Das hier ist vielleicht schon zu kindisch
Die pädagogischen Mitarbeiter:innen in den Grundschulen Niedersachsens werden vom Land angestellt.
Die Auswahl erfolgt weitestgehend über die Schulleitung, die Verträge kommen dann aber vom Land - ohne Zeitarbeitsfirma oder Tröger dazwischen.
Das Portal ist https://www.eis-online-nilep.niedersachsen.de/
Da findet man auch weitere Stellen.
Die Stellen werden entfristet, dann muss man nicht jedes Jahr einen neuen Vertrag unterschreiben.
Warum diese Schulleitung über eine Zeitarbeitsfirma geht, weiß ich nicht, vermutlich ist es für die Schule finanziell günstiger, denn eine Qualifikation muss man gar nicht haben, ist Quali wird man aber besser eingestuft und verdient mehr.
Du könntest den Personalrat an der Schule fragen oder bei der Gewerkschaft nachhaken, für Ostfriesland wüsste ich genau, wen du anrufen könntest, im Weser-Ems-Bereich gibt es eine Fachgruppe Nichtlehrendes-Personal (NiLeP).
