Meine Vierer lieben das! Sie sind immer völlig motiviert, wenn es ANTON-Aufgaben gibt und lernen dabei unheimlich viel.
Meine Vierer interessiert das so überhaupt gar nicht, schon gar nicht die, die jetzt schon erhebliche Lücken im Rechnen zeigen.
Aber es ist einen Versuch wert.
Hoffentlich hilft es dann auch gegen andere langwierige Erkrankungen mit ähnlichen Symptomen.
Wir haben Rekordzahlen aber statt 5 mal testen sich unsere Kinder jetzt nur 3 mal. Wir haben Rekordzahlen und lockern die Maskenpflicht in der Schule. Wir haben Rekordzahlen und starten wieder mit Klassenfahrten ...
Gibt es einen Fall in der Klasse, gilt ABIT, also doch 5mal Testen ( wir haben diese Woche allerdings wieder diese Schrott-Tests)
und auch die Masken müssen dann wieder/weiter getragen werden.
Niedersachsen will die derzeit geltenden Corona-Regelungen, also z. B. die Masken- und Testpflicht, bis 02.04. (bis dahin ist es wohl nur möglich) beibehalten: https://www.ndr.de/nachrichten/ni…senstab904.html
Dann sind Osterferien, wodurch die Inzidenz sinken dürfte,
und nach Ostern muss man dann schauen, ob es sich wieder hochschaukelt oder die Zahlen über den Sommer zurückgehen.
Zur Alphabetisierung habe ich bei 4teachers eine Anlauttabelle deutsch-ukrainisch neu eingestellt
https://www.4teachers.de/?action=downlo…=show&id=673145
und eine doppelseitige Liste mit Wörter, die in beiden Sprachen gleich oder nahezu gleich sind,
https://www.4teachers.de/?action=downlo…=show&id=673145
sodass man damit die unterschiedlichen Buchstaben erlernen kann oder mit Hilfe dieser Liste herausfinden kann, ob Kinder in ihrer Sprache alphabetisiert sind oder in der lateinischen Sprache alphabetisiert sind.
Speziell für ukrainische Kinder und Jugendliche
gleicht die Hamsterkiste ihre Materialien an
https://www.hamsterkiste.de/ukrainisch
gibt es ein zweisprachiges Heft der Flüchtlingshilfe München
http://fluechtlingshilfe-muenchen.de/?p=550
Und es gibt auch Vorlagen für zweisprachige Elternbriefe durch ein Projekt von 2015
Elternbrief deutsch - ukrainisch
in dem wichtige Hinweise zur Schule und zum Schulsystem enthalten sind.
Andere Materialien findet ihr unter DaZ-Alphabetisierung
Andere Leute fliehen vor Krieg und Tod, und hier wird geklagt, dass man vielleicht ein paar Flüchtlingskinder an die Schule bekommt. Ja, dann stell ich eben einen Stuhl dazu, provisorisch. Das wird sich schon alles irgendwie machen lassen. Ich warte erstmal ab und sehe dann weiter.
Ich beschwere mich nicht darüber, ich stelle den Stuhl dazu, schleppe den Tisch in den Klassenraum, bereite die Kinder der Klasse vor und begleite alle miteinander,
ich bin relativ gut aufgestellt für DaZ und Alphabetisierung - nebenbei wohlgemerkt - und habe meine Fühler ausgestreckt, dieses Mal nach Materialien auf Ukrainisch, nach Übersetzer:innen, nach HIlfen...
... und dennoch beschwere ich mich laut und deutlich darüber,
- dass das Land Reden schwingt, sich aber dann nicht wirklich um die Schulen kümmert - nicht einmal der Pflichtunterricht kann mit Lehrkräften besetzt werden.
- dass es falsch ist, dass DaZ-Stunden, die wir mühsam beantragen und auch bewilligt bekommen, seit mehr als 10 Jahren immer in der Vertretung laden und nie ersetzt werden.
- dass die Schüler:innen den Unterricht in Kleingruppen, der ihnen zustünde, nicht erhalten können.
- dass die Alphabetisierung immer wieder nebenher erfolgen muss.
Und nein, ich setze die Kinder nicht in den Flur und sage nicht, dass ich nicht zuständig sei,
obwohl es vielleicht ein deutlicheres Zeichen wäre und sich dann endlich mal etwas bewegen würde - vielleicht, aber das würde ja Geld kosten, das man nicht ausgeben will.
Hier gibt es die üblichen Informationen:
https://www.lehrerbildung.sachsen.de/15764.htm
https://junger-slv.de/berufseinstieg…en-lehrerberuf/
Ansonsten könnte ein Praktikum sinnvoll sein, die Alternative einer anderen Schulform oder die Schulpsychologie.
Wenn man sich die Arbeitszeitstudie genau ansieht, kann man erkennen, dass ein nicht unerheblicher Teil von Lehrkräften in unterschiedlichen Schulformen erheblich mehr arbeiten, als die 40 h/Woche angeben würde
und dass sehr viele Lehrkräfte zu der Aussage kommen, dass die in Schule gegebenen Aufgaben nicht machbar sind, sodass man erhebliche Abstriche machen muss.
Wo man sie macht, bleibt oft der Lehrkraft selbst überlassen,
neben individuellen Unterschieden kommen Unterschiede der Fächer, Schulformen, kleiner/großer Systeme, des jährlichen Ablaufs etc. hinzu.
Entsprechend unterschiedlich fällt das persönliche Urteil aus.
Mich wundert immer wieder, dass KollegInnen hier davon schreiben, dass es Zeiten mit mehr und Zeiten mit weniger Arbeit gibt … und ich frage mich, wann die Zeiten sein sollen, wenn weniger zu tun ist.
Aber solche schulformbezogenen Unterschiede hat die Arbeitszeitstudie auch herausgefunden.
Nur dass Dienstbesprechungen keine Konferenzen sind und man dort auch als Lehrkraft offiziell keine Anträge stellen kann und man keine Beschlüsse fassen kann.
Ihr beschneidet euch selbst in eurer Mitbestimmung!
Lehrkräfte, die diese Klasse unterrichten können, sind bereits vorhanden (und haben auch noch Stunden "übrig"), ...
Abordnungen gab es bei uns übrigens auch noch nie.
Unvorstellbar!
Ich suche das nicht raus, bin auf dem Sprung, aber ich bin mir ziemlich sicher, dass 2 Konferenzen in NDS Pflicht sind.
Die Befugnisse der Konferenz wurden vor etlichen Jahren beschnitten, seitdem ist es eher merkwürdig, eine GK zu machen. Im kleinen System wissen alle Beteiligten vorher schon, was Sache ist.
Ein Stuhl ist ja dann auch billiger als ein Container. Ja, das hat sich die Frau Giffey schon gut überlegt.
Unser neues Mobiliar umfasst auch Bänke ... da kann man dann 1-2 Kinder mehr draufsetzen.
Lehrer werden nicht eingestellt. Unsere Referendare mit 1,x erhalten keine Stelle (und ich las es gestern hier auch für NRW).
Schick sie nach Niedersachsen, hier ist es schön!
Man kann sofort eine feste Stelle bekommen, der Bewerbungszeitraum läuft jetzt, aber auch immer zwischendurch.
Zudem werden wir im nächsten Schuljahr wieder eine "Sprachlernklasse" einrichten, hat unsere SL gestern beschlossen.
Dann könnt ihr froh sein, wenn ihr eine Lehrkraft findet. Der Dezernent hat letzte Woche wiederholt deutlich gesagt, dass nicht davon auszugehen ist, dass im Sommer genug Lehrkräfte für die Grundversorgung vorhanden sind. Damit ist die Pflichtstundentafel gemeint - ohne DaZ, ohne Förder, ohne AG, ohne alles, was nicht Pflicht ist.
Und sollte es irgendwann bekannt werden, das bestimmte Bezirke besser stehen als andere, wird es womöglich Abordnungen geben, davon hatte ich ohnehin schon gehört ...also dass die Stadt in die Peripherie und die Peripherie ans Ende der Botanik abordnen muss.
Giffey hatte doch schon gesagt, dass man einen Stuhl dazustellen könnte.
Wörtlich genommen: kein Tisch, keine Lehrkraft, nur ein Stuhl. Fertig.
Viel mehr war es bisher auch nicht, die DaZ-Stunden gehen seit Jahren in die Vertretung, alles andere muss jede Lehrkraft zusätzlich im regulären Unterricht auffangen.
Der Einstieg in NDS ist schwierig, jede Stelle erzählt etwas anderes, die Anerkennung wird an verschiedenen Orten geprüft und x weiß nicht, was y tut - soweit die Erfahrungen, von denen ich gehört habe.
Informationen gibt es auf der Seite von NDS:
https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/sch…en_schuldienst/
genauer
https://www.mk.niedersachsen.de/download/152022
In NDS braucht man im normalen Studium den Master in 2 Fächern, seit kurzer Zeit haben GS-Lehrkräfte die Vorgabe, dass eines der Fächer Ma/D sein muss - das war zuvor anders und wechselte häufig.
Auch die Voraussetzungen, um als Vertretungskraft (kurze Verträge, schlecht bezahlt) arbeiten zu können oder Anerkennungen zu erhalten wechseln sehr, sehr häufig.
Der Mangel ist riesig, vielleicht passt es dann doch, aber „normal“ war bisher, dass man das 2. Fach an der Uni nachholen muss und ein Referendariat (oder ähnliche Vorgaben für den Quer/Seiteneinstieg) absolviert.
Einfacher ist es, an Privatschulen etwas zu finden und die suchen oft auch nach Lehrkräften.
Es gibt auch Kinderbücher dazu, alles eine Frage der Vermittlung,
es gab ein Was-ist-was-pdf zur Erklärung und unterschiedliche Erklärvideos, die auch Grundschüler verstehen können.
Musste etwas suchen, der erste Link lief ins Leere
https://www.tessloff.com/was-ist-was/viren-broschuere.html
Im Forscher-Heft 2/14 war auch etwas zum Thema
https://www.forscher-online.de/fileadmin/user…frei.pdf#page18
Langsam konkretisiert sich, was du ggf. fragen wolltest.
Mein Tipp:
Warte erst einmal ab, wer kommt.
Ältere SuS können vermutlich Englisch oder Deutsch, dann können sie auch die lateinische Schrift.
Such dir ein Übersetzungsprogramm oder Schüler:innen oder Kolleg:innen mit entsprechenden Sprachkenntnissen.
Alles andere findet sich dann, wenn es soweit ist, das ist von bis und man kann DaZ und Alphabetisierung besser konkret erläutern, wenn du es dann benötigen solltest.
Ihr könnt die Merci bei uns im Lehrerzimmer aussetzen. Wir erledigen das dann für euch. 
Warum kann man in anderen Berufen, in denen Menschen auch unterschiedliche Arbeitsweisen haben, die Zeit erheben, obwohl die Personen nicht alle an einem Arbeitsplatz sitzen?
Warum nur ist es der Schulbehörde nicht möglich?
Und warum wird trotz Arbeitszeiterhebung und Anerkennung der Ergebnisse und Vorschläge der vom Land eingesetzten Arbeitszeitkommission keine Entlastung geschaffen.
Die Annahme, dass Lehrkräfte einfach effizienter arbeiten sollten, damit sie die Aufgaben schaffen können, ist schlicht falsch: Die aufgetragenen Aufgaben sind nicht zu schaffen, nicht mit einer 40 Std. Woche und 30 Tagen Urlaub und auch nicht mit einer 48 Std. Woche und freien Ferien.
Weil Familien ihre Verwandten aus der Ukraine in Deutschland aufnehmen und sobald sie in unseren Einzugsgebieten gemeldet sind, gehen sie hier auch zur Schule - um so schneller, wenn sich die Angehörigen vor Ort darum kümmern.
