Beiträge von Palim

Es gibt verschiedene frei zugängliche Artikel im Internet dazu,

z.B.

https://www.ph-freiburg.de/fileadmin/date…nschreibung.pdf

Dennoch bin ich bei den Studien skeptisch.

In dem Text steht zum Beispiel, man habe 16 Doppelstunden Unterricht auf den Inhalt verwendet. Wie realistisch ist das?

Oft ist es so, dass den SchülerInnen mit Sprachgefühl die einfache Erläuterung ausreicht, übrigens auch, wenn es DaZ-Kinder sind. Sie können es schnell und einfach.

Auch gibt es Kinder, die muss man noch mal daran erinnern, sie für das Thema sensibilisieren, dann denken sie daran und setzen es um.

Die anderen tun sich besonders schwer, brauchen Eselsbrücken und Erläuterungen, für die man auf phonologische Bewusstheit oder Wissen um Wortarten und Syntax setzt, was den Prozess erschwert und eine Menge Fähigkeiten erwartet, die dann noch miteinander verknüpft werden müssen, in Übungen eingesetzt werden sollen und am Ende auch noch in den Alltagsgebrauch übergehen sollen.

Zitat von Lehrerin2007

es gibt doch quasi an jeder Schule TZ-Lehrerinnen

Nein, gibt es nicht,

zudem ist es abnehmend, weil die TZ-Leute immer draufarbeiten.

Vor allem aber kann es doch nicht sein, dass man darauf setzt, dass TZ-Leute aufstocken oder VZ-Leute weit über das normale Maß Stunden übernehmen, weil man nicht gewillt ist, Vertretungsreserven und Stellen zu besetzen.

Das Elternzeit-Problem werden wir mit jüngeren Kollegien in den nächsten Jahren überall und ständig haben.

Zitat von Roswitha111

Ich erwarte aber schon, dass die Kinder mit Staatskanzlei-Limousinen geholt und gebracht werden.

In den Staatslimousinen könnten dann aber auch eine Kinder betreut werden, indem sie eine Rundfahrt bekommen.

Ich bin absolut für solche mobilen Notbetreuungs-Einsatzgruppen!

Sollte es in jedem Land geben.

Da bei uns nie etwas ausfallen kann, ist es erheblich schwieriger. Seit Jahren sind wir nicht entsprechend versorgt und jede Stunde, die man abbummeln wollte, muss man vorab in Vertretung hinlegen.

Genauso legt man Vertretung hin, wenn jemand erkrankt und dafür die Vertretungskräfte (Pädagogische MitarbeiterInnen) die Stunden offiziell als Aufsicht übernehmen oder wenn wir so schlecht versorgt sind, dass die Vertretungskräfte offiziell in den Plan müssen.

Das System ist wirklich murks.

Zitat von Websheriff

Die meisten Heime sind sehr gut geführt, machen regelmäßige Test bei den Bewohnern und testen jeden Besucher.

Selbst wenn die meisten Heime wirklich gut geführt sind und sich alle viel Mühe geben, kommt es leider doch zu den Infektionen, die sich im Heim verbreiten können.

Zitat von samu

in den Schädel kommt auch dort verarbeitet und gespeichert wird.

Davon abgesehen, dass auch ich eher der Theorie der Lernkanäle oder -typen anhänge und denke, dass es durchaus Vorlieben gibt, ist der andere Punkt, dass Hänschen sich alles beim ersten Mal merken kann und Lieschen leider viele, viele Anläufe braucht, bis es bei ihr dämmert und sie es sich dann irgendwann merkt.

Zitat von icke

Auf jeden Fall brauche ich noch diesen tollen bunten Brief um mich schonmal in die Theorie einzuarbeiten!

DAS geht in KEINEM Fall.

LEHRkräfte können sich über NIE SELBST in etwas einarbeiten.

Man MUSS zu einer Fortbildung gehen und derjenige, der das leitet, MUSS vorher von einem Multiplikator ausgebildet worden sein, der oder die vom Ministerium per Ausschreibung gefunden und instruiert wurde.

Andere Lernwege gibt es nicht, deshalb wird auch immer gefordert, dass Lehrkräfte mehr Fortbildungen benötigen.

Aber ihr könntet den bunten Brief ans Ministerium schicken und um eine Fortbildung in dieser Hinsicht bitten, vielleicht werdet ihr dazu dann alle am 29.2. zwangsverpflichtet.

Zitat von tibo

dass gerade Grundschulkinder die Phänomene selber entdecken und verstehen sollen.

Aber bitte nicht in Lerngruppen, in denen überwiegend schwache Kinder sitzen.

Die entdecken dann nämlich in ihrer rudimentären Sprache Phänomene, die die Sprachwissenschaftler noch gar nicht erforscht haben, und setzen dafür auch Regeln fest.

Zitat von Humblebee

Ja, normalerweise im darauf folgenden Schuljahr

Schön.

Und wer übernimmt dann die Stunden, die du in dem Jahr nicht erteilen kannst, weil du die Mehrstunden abbummelst?

Zitat von Humblebee

Bei uns gehen Vertretungen auf's Mehr- und Minderstunden"konto".

Hast du auch Möglichkeiten, deine Mehrstunden abzufeiern?

Zitat von Lindbergh

Wenn etwas dort passiert,

... werden die BewohnerInnen alle getestet

... und bei den Älteren zeigt sich die Infektion oder Erkrankung leider sehr deutlich.

Wenn woanders etwas passiert, werden die Leute nicht alle gestetet und können unerkannt das Virus weiter verteilen.

Zitat von Conni

Wir könnten eine Übungsgruppe gründen.

"Bellen für Lehrkräfte"?

Bullerbü-Schäfchen-Socken ...

... gute Idee.

Zitat von state_of_Trance

Rheinland-Pfalz stellt außerdem fast nur per Liste ein

Ah, das ist ein wichtiger Hinweis.

In anderen BL wird überwiegend schulscharf eingestellt.

Gibt es noch Bundesländer mit GHR-Ausbildung und GHR-Ref?

Und wäre für dich ein Wechsel in ein solches Bundesland denkbar?

Zitat von O. Meier

Da hat „die Schule“ wohl einen Fehler gemacht.

Oder „die Landesschulbehörde“?

Vertretungen zu beantragen ist aufwändig, Vertretungsstellen genehmigt zu bekommen, noch schwieriger, und dann sind sie noch nicht besetzt.

Die Ausschreibungs- und Einstellungsmodalitäten ändern sich bei uns in den letzten Jahren häufiger. Damit wir vermutlich auf den Lehrkräftemangel reagiert.

Auch die Rückkehr zu G9 spielt eine Rolle, da am Gym auf einen Schlag viele zusätzliche Lehrkräfte benötigt werden. Ist das erreicht, sind danach Gym-LuL womöglich weniger gesucht, da ja dann nur noch aus dem Dienst ausscheidende und erkrankte Lehrkräfte ersetzt werden ... und die, die im verjüngten Kollegium in Mutterschutz und Elternzeit gehen.

In NDS ist G9 nun wieder umgesetzt. Man hat über Jahre Gymnasiallehrkräfte in andere Schulformen abgeordnet, um sie danach für G9 zu Verfügung zu haben. Den Mangel an Lehrkräften in GHR-Schulen hebt das nur kurzfristig auf.

Warum das Land dort die Stellenausschreibungen nicht erhöht, um den Mangel decken zu können, ist unverständlich, vielleicht will man mit vielen unbesetzten Stellen nicht den Eindruck des Lehrkräftemangels schüren, sondern sagen können, man habe nahezu alle Stellen besetzt.

Auch gab es wohl Vorgehensweisen, an GeSas vor allem Gym-LuL einzustellen. Vielleicht hatten diese ohnehin den Bedarf, damit die Mischung der Lehrkräfte stimmt, aber es gab auch Aussagen, dass man die GHR-Lehrkräfte für die Oberschulen und verbliebenen Haupt- und Realschulen haben wollte.

Auch durch die unterschiedliche Bereitstellung und den Bewerberüberhang ergeben sich Effekte, die Bewerbenden suchen sich häufig die Rosinen unter den Stellen und sind wählerisch, wobei es individuelle Vorzüge gibt, aber eben auch eine Tendenz zu Uni-Städten und Schulen mit gut-situiertem Klientel. Gibt es Stellenmangel, sind Bewerbende eher bereit, auch an unbeliebtere Schulen oder in abgelegenere Orte zu gehen.

Zitat von state_of_Trance

Und ich bin nicht eingeladen

Falsches Wurst-Angebot?

Vielleicht sind die beiden Vegetarier?

Zitat von Palim

Seid ihr sicher, dass es im letzten Dorf im Westerwald oder der Schneeeifel nicht doch Lehrkräftemangel gibt?

Zitat von Lindbergh

Selbst dort wird im Zweifelsfall eher jemand mit einem klassischem Mangelfach als mit einem Fach, was flächendeckend wenig gesucht wird, gesucht.

Ist das wirklich so? Das ist eine ehrliche Frage.

Macht die Lehrkraft mit Physik/Musik-Deputat dann Deutsch quer durch alle Jahrgänge?

Zitat von Conni

Schafmarmelade

Leberwurst oder Filet mit Preiselbeeren?