Beiträge von Der Germanist

Zitat von CDL

was ich in den entsprechenden Threads hier aber immer wieder herauslese, können SLen sich nicht einfach einen komplett schlanken Fuß machen, wenn es um die Vereinbarkeit von Familie und Beruf geht.

Die KollegInnen, die sich selbst vertreten wollen, können aber auch nicht davon ausgehen, dass ihnen ein Plan nur nach ihrem Gusto gebastelt wird (s. 2. Absatz bei CDL).

Zitat von Sany90

Darf man gegen seinen Willen gezwungen werden, Vertretungsstunden zu leisten, obwohl man nicht normal in Teilzweit arbeitet, sondern sich während der Elternzeit stundenweise selbst vertritt?

In NRW gehört das laut ADO zur Dienstpflicht für jede Lehrkraft (abgesehen von GdB ab 50% ?), unabhängig ob Voll- oder Teilzeit. "Unnormale" Teilzeit gibt es meines Wissens nicht.

Zitat von Sany90

-Muss man während der Elternzeit unbedingt an der ,,eigenen" Schule arbeiten oder gäbe es auch die Möglichkeit, für die Dauer eines Jahres (während des Bezugs von ElterngeldPlus) an einer anderen Schule zu arbeiten? (Ich denke schon länger über einen Versetzungsantrag nach und das Gespräch heute hat mich ehrlich gesagt nur wieder darin bestätigt.)

Wenn jemand eh versetzt wird, kann er sich an der neuen Schule selbst vertreten, solche Fälle kenne ich. Theoretisch müsste das möglich sein, ich weiß aber nicht, ob der Aufwand höher ist als für eine "normale" Vertretungskraft und eine Schulleitung den Aufwand scheut. Vielleicht ergibt sich daraus etwas für eine spätere Versetzung?

Zitat von fossi74

Ich erkläre mir das so, dass es schlicht niemand merken würde, ob der Beamte wieder da ist oder nicht.

Das ist aber auch in der Schule für die Vertretungsplaner durchaus nett, wenn die nicht rätseln müssen, ob um kurz vor 8 die Lehrkraft, die schon einige Tage krank ist, sich erneut krankmeldet. Die freuen sich über die definitive Info "Bin wieder an Bord!" (= Gesundmeldung)

Ich weiß nicht, wie es in RLP genau geregelt ist. In NRW haben Beamte einen Anspruch, wenn dienstliche Belange dem nicht entgegenstehen. Wenn die SL sich bei kleinen Kindern weigert, würde ich den Lehrerrat/Personalrat einschalten. Ob die KollegInnen, von denen Haubsi1975 spricht, aus familiären oder anderen Gründen teilzeitbeschäftigt sind, dürfte aber andere Lehrkräfte zunächst nichts angehen.

Zitat von chilipaprika

Das heißt, die SL, die mir das erzählt haben (2, wenn ich selbst Teilzeit angemeldet hätte / habe, eine andere einfach so zufällig, aber in einem ähnlichen Kontext ("Wenn X reduziert, belastet es uns alle"), haben entweder keine Ahnung oder versuchen, auf die Tränendrüse zu drücken?

Vielleicht hängt es damit zusammen: Wenn eine Lehrkraft - insbesondere eine geschätzte - in Teilzeit gehen will, ist es erst einmal ein Verlust für die Schule. Zwar wirkt sich das auf die Stellenanteile aus (die Personalausstattungsquote wird geringer), was bedeutet, dass die Schule anderweitig Ersatz bekommen könnte (über Versetzung oder irgendwann Stellenausschreibung); aber die Stelle muss dann auch erst einmal besetzt werden - und das kann dauern oder gar nicht stattfinden.

Wir hatten sdui für die Vertretungsplanung, ich meine 2019/20. Es war damals noch für ein Jahr umsonst, das Jahr hat uns aber bestätigt, dass man doch lieber Geld in die Hand nehmen sollte... Ständig funktionierte etwas nicht, die Synchronisation mit den Boards in der Schule lief nicht rund; ob die Synchronisation mit unserem jetzigen digitalen Kommunikationswerkzeug (IServ) funktionieren würde, weiß ich nicht.

Vielleicht ist auch momentan alles ausgereift; dann waren wir Versuchskaninchen.

Zitat von fossi74

Na ja, jetzt mach mal halblang. Es kann nicht jeder im Elend aufwachsen.

Ich muss plattyplus völlig Recht geben: Es gibt leider viele (meist, aber nicht nur) Jungen oder junge Männer, die ihr pseudo-cooles Verhalten nie richtig gespiegelt bekommen haben - und dann natürlich glauben, damit überall so durchzukommen. Da ist dann leider der Ordnungsamtsbeamte, der Grenzbeamte, der Ausbilder im Handwerksbetrieb etc. nicht ganz so lässig wie die MitschülerInnen, die jede Handlung bejubeln, oder die Kolleg*innen, die alles durchgehen lassen...

Zitat von CDL

Bitte vergiss das Argument nicht, wenn du irgendwann im Pflegeheim den Hintern von einer Pflegerin abgewischt bekommst und besteh darauf, einen Pfleger zu bekommen.

Das Argument sticht m. E. nicht in Bezug auf den schulischen Kontext: Ein Heranwachsender oder eine Heranwachsende mit all den Problemen, die er oder sie im Prozess des Heranwachsens auf sich zukommen sieht und mit sich ausmachen muss, ist eindeutig anders zu betrachten als ein Erwachsener, der in seinem Selbst gefestig ist (sein sollte). Natürlich muss man @Djinos Abwägungen sehr ernst nehmen, aber der Grundsatz bspw. beim Schwimmen sollte sein: nach Möglichkeit eine männliche und eine weibliche Lehrkraft.

An meinen bisherigen drei Schulen hatte ich keine Probleme wie die, die in den letzten Beiträgen durchklingen.

Wir sind uns aber einig, dass bei einer akzeptablen Schulleitung solche regelmäßigen Gespräche - ob sie jetzt einmal im Jahr oder alle zwei Jahre stattfinden - durchaus sinnvoll sein könnten für einen selbst (weitere eigene Karriereplanung) oder für die SL (wie tickt mein Kollegium, welche blinden Flecken habe ich)?

Ich glaube, es gibt in manchem Kollegium viele gute Lehrkräfte, die ein bisschen unter dem Radar fliegen, weil sie nicht proaktiv auf die SL zugehen. Die würden so mehr Wertschätzung erfahren.

Es ist natürlich wichtig, wie oben bereits erwähnt wurde, dass die Kenntnisse schon gut sein sollten... In der Uni ist mir und anderen aufgefallen, dass Lehrkräfte, die Fremdsprachen unterrichten, aber keine Muttersprachler waren, meist besser erklären konnten als die Muttersprachler, die die Regeln internalisiert und nie hinterfragt haben. Die Nicht-Muttersprachler mussten sich diese Regeln erarbeiten, kannten sie dafür aber auch. Eine ganze Reihe von Kommilitonen ist zumindest in den Einführungsveranstaltungen lieber zu den Nicht-Muttersprachlern gegangen.

Langer Rede kurzer Sinn: Ein Migrationshintergrund muss kein Nachteil sein.

Zitat von Belledejour

Ich frage mich nur, wie man das ändern kann - so wie ich den Schüler einschätze, wird er es nicht ändern. Man kann das ja auch nicht üben.

Da es sich um eine eklatante Verweigerung gegenüber zentralen Aussagen des Bildungs- und Erziehungsauftrags der Schule handelt (vgl. § 2 SchulG NRW), ist ein Gespräch darüber mit dem volljährigen Schüler und der Stufen- oder Schulleitung mittelfristig nicht zu vermeiden, wenn ein Gespräch mit z. B. einer Sozialpädagogin nichts gebracht hat. Die Frage ist, wie weit man das eskalieren kann mit § 53?

Wenn der Schüler jetzt in der Sek. II ist, frage ich mich zudem, wie die Vorgeschichte aussieht. Der Schüler wird in dieser Hinsicht ja nicht erst im neuen Schuljahr auffällig geworden sein, oder?

Zitat von Elisa1717

In welchen Fällen ist denn dann die Mehrarbeitsabrechnung anders als bei Vollzeitbeschäftigten?

Ein weiterer Unterschied ist, dass bei Teilzeitkräften, wie oben schon beschrieben, jeweils die Woche zu betrachten ist und schon die erste zusätzliche Stunde Mehrarbeit zählt. Bei Vollzeitkräften ist der Monat die Bezugsgröße, d. h. eine Mehrarbeitsstunde in Woche 1 muss mit einer Ausfallstunde in Woche 4 verrechnet werden, und die ersten Mehrarbeitsstunden macht die Vollzeitkraft "für lau".

Zitat von GeorgiaMind

Aber wie es so aussieht, ist die Lage ja auch eindeutig uneindeutig und Festlegen bringt nicht viel.

Bitte Beitrag #5 noch einmal lesen. Es ist - für schulische Belange: ziemlich eindeutig - geregelt. Darüber hinaus kann die Fachkonferenz nichts festlegen hinsichtlich der Gewichtung, sie kann allenfalls kenntlich machen, auf welcher Basis die Note für die Sonstige Mitarbeit erteilt wird.

Zitat von Karl-Dieter

„Hiermit bewerbe ich mich“. Das reicht.

Vielleicht sollte man noch angeben, worum man sich bewirbt. Sonst wird man noch neuer Schulminister.

Zitat von Schokozwerg

Allerdings frag ich mich schon immer mal wieder, ob das Gefühl, dass es weniger Infektionen gibt, einfach daran liegt, dass kaum mehr getestet wird und somit auch keiner mehr unbedingt in Quarantäne sitzt?

Immerhin liegt die heutige Inzidenz - trotz kaum noch durchgeführter Testungen - bei 361,8!

In meinem Unterricht: Fast alle SchülerInnen tragen noch.

In den Pausen: vielleicht 20%.

Bei den Lehrkräften, wenn sie sich im Gebäude aufhalten und nicht gerade essen oder trinken: 50%.

Zitat von Reisinger850

Leute wie du haben oft alles auf einmal: eine Handyversicherung, Lebensversicherung, Zahnzusatzversicherung, Riester etc. Man kennt ihn, den deutschen Überversicherer.

Von den genannten Versicherungen habe ich die allermeisten nicht.

Aber dein Beitrag schien doch darauf hinzudeuten, dass der Sinn einer Versicherung nicht verstanden wurde. Da musste ich so reagieren.

Zitat von Reisinger850

Nerven würde mich nur bei solchen Versicherungen, dass Das Geld einfach weg wäre, wenn der Schadensfall nicht eintritt.

Bitte, bitte, lieber Gott, lass das Auto einen Abhang hinunterrollen (Vollkasko), lass meine Kinder das Nachbarhaus abfackeln (Privathaftpflicht), lass mich zeitnah eine Depression bekommen (DU), lass mich eine Krebserkrankung und die teure Chemo erhalten (PKV), mein Fahrrad gestohlen werden (Hausrat), außerdem mein Haus in den Fluten untergehen (Gebäude) und mich möglichst früh sterben, wenn ich noch nicht so viele Beiträge gezahlt habe (Risikolebensversicherung), damit ich am Ende finanziell auf jeden Fall ein Plus mache!

Den Vertretungsplan will auch nicht jeder machen; aber da gibt es ja meist tatsächlich interne KandidatInnen.

Wenn sich die Bedingungen in den letzten Jahren für NRW nicht geändert haben, ist auch der Zeitpunkt der Klage nicht unwichtig: Wenn man auf Entfristung klagt und der aktuelle Arbeitsvertrag sieht bspw. nur 50% der Wochenstunden vor, ist man ggf. auch nur für eine halbe Stelle entfristet. Dann kommt man nicht so ohne Weiteres auf eine volle Stelle.

Zitat von O. Meier

enn sie den Text gemeinsam erarbeitet haben, ist das übrigens — auswendig oder nicht — keine eigenständige Leistung, wie sie in einer Klausur verlangt wird. Allein das ist schon eine Täuschungshandlung.

Zitat von O. Meier

Nichtsdestotrotz ist das Aufschreiben eines unter Hilfe erarbeiteten und dann auswendig gelernten Textes eine Täuschungshandlung.

Das Niederschreiben eines auswendig gelernten Textes ist per se keine Täuschungshandlung. Warum sollte das auch? Wenn die Aufgabenstellung, wie oben schon beschrieben, so ist, dass es um Leistungen im AFB I geht, ist dies ja oft gar nicht anders möglich.

Anders gelagert ist der Fall, wenn ein Schüler darauf beharrt, er habe z. B. eine Gedichtinterpretation im Vorfeld auswendig gelernt oder im Lateinunterricht eine Textstelle: Hier durfte ich bspw. vor Jahren, abgesegnet von der oberen Schulaufsicht, den Schüler, der sich mit den Worten "Ich habe im Vorfeld geübt und diese Textstelle schon mit Hilfe der Reclam-Übersetzung bearbeitet" einigermaßen glaubhaft herausgeredet hat, zu einer Wiederholung der Klassenarbeit antreten lassen, da der S* ja selbst zugegeben hat, dass seine Übersetzung keine eigenständige Leistung sei. Als Täuschungsversuch oder -handlung durfte dies gleichwohl nicht gewertet werden. Also: keine eigenständige Leistung heißt nicht gleich Täuschungsversuch.

Ergänzung: Natürlich fiel die Wiederholungsarbeit schwächer aus.