Heißt es nicht immer: der Wille zu gestalten?
Doch. Ich habe gar gehört, man solle "Visionen" haben.... Dabei sind hier schon länger mehr als eine SLstelle vakant und ohne Bewerber. Von daher denke ich, dass es auch ohne Visionen möglich wäre, so eine Stelle zu übernehmen.
Ich habe eine Klangschale, wenn diese zu leise ist, haue ich auf die Klingel. Klatschen tun viele Kolleginnen, aber das ist so gar nichts meins. Auf Ausflügen oder im äußersten Notfall pfeife ich auf zwei Fingern. Wirksam und schnell. Im Klassenzimmer aber eher fast nie.
Meist hilft das, was die Kinder kennen. Eine Kollegin hat immer eine Triangel daliegen. Ist auch sehr wirksam. Bei älteren Schülern stelle ich mir das alles komisch vor.
Es fehlt vielen Kindern auch ein lesendes Erwachsenenvorbild. Man ist lieber am Handy. Einige Eltern sprechen sehr schlecht Deutsch und viele Kinder beherrschen keine Sprache richtig, auch nicht ihre Muttersprache. Stelö dir vor, du könntest nicht richtig Deutsch und müsstest eine Fremdsprache lernen.
Bei dem BiSs geht es unter anderem um Tandemlesen. Gegenseitiges lautes Vorlesen. Das ist 1 Aspekt.
Hm, das ist zumindest mal ein Weg: Gebt uns die verf***ten Konzepte von oben vor. Dann müssen wir sie nicht schreiben, sondern bestenfalls abwandeln.
Bin mal gespannt, was uns am 12.6. erwartet.
Die emojis, die Teilnehmende als Reaktion am Ende schickten, waren sehr durchwachsen: Viele wütende oder tränende Gesichter, Hasen, die davon rannten, Schildkröten (was die Veranstalter verwirrte), aber auch Herzen und freundliche Gesichter, Daumen hoch, also alles mögliche.
Das Konzept ist gar nicht neu, sondern es gibt es seit einigen Jahren, zumindest in BaWü und BY.
Was rennende Hasen und Schildkröten bedeuten sollen...keine Ahnung.
SL sagte heute, dass sie froh ist, dass ich an der Schule bin. 
Wir hatten heute eine verpflichtende 2stündige online-Veranstaltung zu dem Thema mit über 2000 Teilnehmerinnen. Habe es mit meiner Kollegin zusammen auf dem Sofa genossen. Am Montag lief sie auch schon mit über 2000 Teilnehmern. (BiSS-Transfer, gemeinsame Initiative von Bund und Ländern)
Zuerst war der Herr sehr freundlich, aber als dann von Teilnehmenden Fragen aufkamen, wurde er etwas biestig. Kurz gesagt: Verpflichtendes Konzept, die Schule, die es ab September nicht nimmt, muss ein eigenes einreichen, Betreuung des Konzepts notwendig, aber keine Ermäßigungsstunde, 2x20 Minuten Zeit (im Deutschunterricht, keine Extrastunde für Schüler und Lehrer), kein Material (man soll das Rad nicht neu erfinden, sondern nehmen, was man hat und umarbeiten).....
Also die Matheaufgabe, die bei meinen damaligen 2ern mit "14 Schüler und Schülerinnen" begann, hat damals für Verwirrung gesorgt und die Lernenden wollten immer wissen, wie viele Schülerinnen es denn nun seien, oder ob man da noch was ausrechnen müsse. 
Nee, noch nicht. Hab laminiert und mach Fäden an was dran. Klischee erfüllt. 
DUUM war heute trotz Dauerregens den ganzen Vormittag mit Schülern im WAld
Ich habe in letzter Zeit ihr Zaubergeplauder auf spotify nebenher laufen und es greift einen echt an.
"Geopfert" werden bei uns dann eben Sport- und Sachunterrichtsstunden.
Wie schade!
Kann das Kind die theoretische Prüfung nicht einfach wiederholen?
Ja, gib ihm noch eine Chance! Ist das beim Autoführerschein nicht auch so? Google sagt, man darf. Also, warum soll man beim Fahrrad nicht auch dürfen.
Wir haben zum Glück mehr Fahrräder und einen recht großen Schulhof. Die Übungsstunden machen wir an den (zu seltenen) Tagen, wenn die Klasse eine Doppelbesetzung hat, dann kann man mit den absoluten Anfänger trainieren. Natürlich ist das "eigentlich" wiedermal nicht die Aufgabe der Schulen, aber wenn es zu Hause so gar nicht läuft...
Ach pepe, bald übernehmen wir auch noch das Töpfchentraining, aber vorher sage ich dann "Tschüß, Schule."
Bei uns erfolgen das praktische Training und die Prüfung mit Verkehrspolizisten. (Meine alten sind inzwischen pensioniert, aber die jungen sind auch super). Hier erhält jeder, der durch dir praktische Prüfung rasselt, eine zweite Chance. Dass jemand die theoretische, die davor erfolgt, nicht besteht, hatten wir noch nicht, aber ich gehe davon aus, dass das Kind auch diese wiederholen dürfte.
Ich mache nicht mehr so komplizierte Einstiege. Im Ref. lernt man meist, dass man die SuS dadurch motivieren oder ein möglichst großes Problem aufbauen soll. Ich knüpfe entweder an Vorwissen an oder komme durch eine unkomplizierte Aktion zum Thema. Zur Not sage ich: Heute üben wir...oder ich schreibe was hin, was zum Thema führt .... oder, Hauptsache kurz. Mehr Zeit gehen in Fachwissen, Übung und Versprachlichung des Themas
Als GSlin hat man wohl immer die A.karte. Ist bestimmt wegen der Schulgröße so.
OH, werdet ihr nicht mehr besucht? Wir schon, so bis 50 (Jahre).
Allgemeingültig kann man das sicher nicht sagen. Aber von meinem persönlichen Empfinden her, ja.
Fachfremd und interkulturell kennen wir Grundschullehrerinnen nicht anders. 
Dann kann sie den vorletzten Satz bei mir streichen.
