Zauberwald ich glaube wir beide waren uns noch nie so einig. Frohe Weihnachten.
Das stimmt wohl. Dir auch Frohe Weihnachten.
Beiträge von Zauberwald
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Kartoffelsalat ist traurig?
Ja. Kartoffelsalat ist das Essen. das es als Kind jeden Samstag Mittag gab, wenn man aus der Schule kam und Mama aufgrund von Zeitmangel (Putztag) keine Lust/Zeit zum Kochen hatte. Verbunden mit egal welchen Würstchen ist es für mich ein "sorry, ich habe keine Zeit" Essen und ich kannte es erst als DAS Heiligabendessen, als ich nach BW gezogen bin. Dass es im Rest Deutschlands wohl auch Tradition ist, habe ich erst dieser Tage gelernt.
Mir wird von der Kombination Kartoffelsalat/Wienerle schlecht. Kommt also am Heiligen Abend nicht in Frage.
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Ich statt der Kartoffeln für den Kartoffelsalat morgen die geschälten Äpfel und die zwei Zwiebeln in den Topf zum Kuchen packe, mich wundere das es so wenig aussieht und erst nach dem kochen merke (als ich die heißen Kartoffeln schälen will)…..Ich hab gar keine Kartoffel auf der Gabel sondern einen Apfel.
Der Heilige Abend scheint gerettet.
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Wir sprechen auch Themenreihenfolgen, die Gestaltung unserer Klausuren usw. miteinander ab, was ich als sehr entlastend finde. Dabei ist aber immer klar, dass es dennoch leicht unterschiedliche individuelle Schwerpunktsetzungen und zeitliche Verschiebungen gibt.
Same here. Ich informiere meine Kollegin, dass ich noch dies oder jenes mache oder weglasse, das reicht....
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Naja, das kommt sicherlich daher, dass viele Lehrkräfte gefragt werden wollen für Toilettengänge. Das stört den Unterricht, das würde mich auch nerven.
Ich habe mehrere blasenschwache Jungs, da reicht ein Blick und sie gehen einfach. Wer in der Grundschule arbeitet, weiß, dass man Toilettengänge besser zulässt, auch wenn sie einem zu häufig vorkommen. Bei älteren Schülern mag das anders aussehen. Allerdings gehen alle einzeln, wie schon mehrfach geschrieben. Während einer Klausur erst recht, das schaffen die Grundschüler dann auch.
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Ich bin ehrlich: Bei einer Migration nach Klasse 4 bin ich der Meinung, dass es kaum noch möglich ist, Bildungsungerechtigkeit auszugleichen, wenn die Kinder und Jugendlichen nicht bereits aus einem sehr bildungsnahen Elternhaus kommen. Bis zum Alter von 10 Jahren haben Kinder ihre Hauptprägungszeit, weswegen viele Bürger (m/w/d) mit Migrationshintergrund, die zu einem späteren Zeitpunkt migrieren, so zumindest meine Erfahrung, in vielen Fällen ihr Leben lang einen erkennbaren Akzent behalten.
Die Gesellschaft kann ihre Bürger nicht zu Verantwortung zwingen, diese muss von ihnen selbst aus kommen, obgleich das Umfeld und öffentliche Instititutionen im Idealfall vorleben, warum es sich lohnt, Verantwortung zu übernehmen.
Wie traurig. Findest du also, ich könnte nicht mehr in ein anderes Land auswandern? Als Pensionistin stünde mir doch die Welt offen. Wenn ich das wollen würde, würde ich mich doch sehr darum bemühen, die Sprache zu lernen und zurecht zu kommen. Akzent hin oder her. BY und BW kann auch nicht hochdeutsch. Und jetzt?
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Danke für die ganzen Antworten!
Also wir arbeiten mit dem ABC der Tiere und alle Kinder in allen Klassen bekommen den gleichen Wochenplan. Auch die Hausaufgabe (Seite aus dem Heft oder Arbeitsblatt) muss für alle Kinder aller Klassen gleich sein
Mein Problem:
- Die Wochenpläne sind zu voll, viele Kinder schaffen das nicht.
- Ich selbst würde einige Seiten aus den Heften nie für alle Kinder auswählen, denn sie sind zu voll, zu bunt, zu schwer (alte Ausgabe, nicht die Neubearbeitung).
- Ich würde Unterrichtseinheiten teilweise anders aufziehen, als es das Heft vorgibt.
- Diese Struktur mit den Wochenplänen kollidiert mit meinem individuellen Anspruch, wie ich selbst Einheiten aufbauen und wie ich differenzieren möchte.
- Die Vorgabe der Hausaufgaben stresst mich, denn auch diese müssen erklärt werden und zum vorherigen Unterricht passen. Für mindestens die Hälfte der Kinder sind die Aufagben zu schwer. Die Parallelkollegen sagen: "Da müssen die Kinder durch. Ggf. muss man in der Hausaufgabenbetreuung helfen oder die Eltern müssen helfen.
- Ich auch vom Wochenplan ab, gebe den differenzierte Aufgaben, auch aus anderen Lehrwerken. Das stresst mich aber, denn wenn das Kind dann trotzdem Schwierigkeiten hat und nicht das Gmynasialniveau erreicht, könnte ich Schuldzuweisungen bekommen, weil das Kind ja nicht die schwierigen Aufgaben bearbeitet hat?
- Leseübungen gibt es gar nicht, denn wir haben die Zeit nicht dazu
Die Kinder haben als Hausaufgaben auf, im Lesebuch zu lesen. Aufagben und Besprechungen zu den Texten und Geschichten gibt es eher nicht. Mache ich manchmal und habe dann wieder Zeitstress mit dem Wochenplan.- Kurz: Der vorgegebene Wochenplan passt nicht zu meiner Art, wie ich Unterricht planen und durchführen würde
- Auch die Rituale wie "das Wort des Tages" bringen mich ins schleudern, weil dadurch weniger Zeit für die Aufgaben im Wochenplan sind. Die Parallelkollegen machen das nicht. Mir ist das so wichtig, weil ich es im Ref so gelernt habe und da auch gute Erfahrungen mit gemacht habe.
Wer sagt denn, dass ihr alle den gleichen Wochenplan machen müsst? Jede Lehrkraft und jede Klasse ist doch anders. Es ist doch schon so schwierig, alle Individuen einer einzigen Klasse zu erreichen.
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Das stimmt, aber es liegt im rechtlichen Rahmen der Stundentafel an Grundschulen in NRW, denn die Lernzeit ist ja Unterricht, der genau diese Fächer auch einschließt. Man muss mit dem arbeiten, was man hat.
Ich habe 14 Stunden dafür in Klasse 4. Und und mit weniger käme ich nicht aus.
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Bei uns sind inzwischen Lerntheken bei Unterrichtsbesuchen/Lehrproben untersagt und es MUSS Gruppenunterricht gezeigt werden. Also zumindest bei unserer aktuellen Referendarin ist es so.
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Ich weiß das auch nur durch das Forum hier und weil Kris24 was dazu geschrieben hatte. Etwa zeitgleich kam meine Bezügemitteilung und so konnte ich das einordnen. Aber vielleicht sollte ich auch nochmal meine Mails checken - habe ich eigentlich schon...
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Stehen auch nicht in den Curricula der GS (in NDS) und nicht in den Bildungsstandards.
Was????
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Man lässt es als Term so stehen, insofern kann man das Verfahren erläutern und üben. Finde es nicht verwirrender als "R3", was auch erst durch Erklären Sinn bekommt.
Das mit dem Rest kennen die Kinder bei uns spätestens ab Klasse 3 so und stellen das nicht in Frage. Kann ja mal das andere ausprobieren.
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5+3:7 ist doch gerade ein Anwendungsfall der Punkt-vor-Strich-Regel? Inwiefern würde das dann verwirren?
Weil Viertklässler 3:7 nicht rechnen können.
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Schwierig: 5+3:7..... Meine Schüler lernen in Klasse 3 und 4 "Punkt vor Strich" und diese Schreibweise würde sie vermutlich verwirren. Wir rechnen so, wie vastehst es beschrieben hat und machen auch so die Proberechnung.
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Eben. Hier gibt es seit langem die Abmachung zwischen Grund- und weiterführenden Schulen, dass bei Zeitmangel in Mathe schriftliche Division weggelassen wird.
Das habe ich ja noch nie gehört. Schriftliche Division, 4 Fälle, Satzglieder... das sind doch die Indikatoren fürs Gymnasium. Also, bei uns auf dem Land zumindest
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In Wochenplänen habe ich eigentlich nur Übungsmaterial. Neue Inhalte führe ich gemeinsam ein.
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Zum Teilen mit Rest haben wir übrigens interessante Aufgaben im Buch, wo nicht nur stur gerechnet wird. Es geht z.B. darum, bei welchem Divisor welche Reste übrig bleiben können.
Ja, genauso. Mathe macht Spaß und man kann darüber nachdenken. Viele SuS machen das auch gerne.
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Die schriftliche Division verschwindet aus dem niedersächsischen Lehrplan, war aber, wenn man ehrlich ist, immer nur eins der letzten Themen im 4. Schuljahr, was man aus Zeitgründen nicht so richtig erarbeiten konnte.
Ich finde das Thema wichtig und lege es so, dass ich lange üben kann und Ende des Schuljahres kommt es nochmals dran zur Wiederholung. Die Mathelehrpläne sind in allen Jahrgängen sehr voll, aber ich trete da lieber woanders kürzer als in Mathe. In der nächsten Jahrgangsstufe ist meist auch keine Zeit mehr für stiefmütterlich behandelte Themen.
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Ich korrigiere mal die Überschrift.
Nicht "die Division" fliegt aus dem Lehrplan. Sondern die schriftliche Division.
In BW gibt es in Klasse 4 die schriftliche Division mit Rest und die Kinder können das i.d.R. Ausnahmen gibt es immer.
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Die FRESCH-Methoden kann man auch völlig unabhängig vom Lehrwerk nutzen. Abgesehen davon tauchen die sowieso in vielen Lehrwerken auf. Wir haben Jojo, da zieht es sich durch alle Jahrgänge durch. Eine Konstante finde ich sehr hilfreich. Und die Rechtschreibstrategien wurden bei uns in den Kompass 4 Tests abgefragt, letztes Jahr auch schon. Meine SuS können das im Schlaf, konnten die Methoden aber auch schon, als ich die Klasse in Kl. 3 übernommen habe.
