Ich würde gerne wissen, warum hier der Fokus auf Lehrerinnen und Vätern liegen soll.
Weil, wenn auf bestimmte Kulturkreise abgestellt wird, das politisch nicht korrekt ist und man deshalb...
Ich hoffe sehr, dass ich in Anbetracht meiner sonstigen Beiträge nicht in den Verdacht gerate, etwas gegen andere Kulturkreise zu haben ...
... das lieber geschlechterdiskriminierend formuliert. 
Was ist denn das Unterrichtsziel?
Sollen die Schüler sich eine eigene Meinung bilden oder sollen sie die im Text vertretene Meinung übenrhmen?
...oder sollen sie einfach mit einer schwierigen Situation konfroniert werden und lernen eine Entscheidung abzuwägen?
Ich würde diese Lernziele umformulieren, da du nicht beobachten kannst, ob die Schüler etwas können oder zu etwas in der lage sind.
Die Sus können die verschiedenen Stufen der Maslowsche Bedürfnispyramide unterscheiden
--> "Die Sus unterscheiden die verschiedenen Stufen der Maslowschen Bedürfnispyramide."
Die SuS sind in der Lage die Berdürnisstufen nach Maslow wiederzugeben.
--> "Die SuS geben die Bedürfnisstufen nach Maslow wider." oder "Die SuS nennen die Bedürfnisstufen nach Maslow."
Das ist allerdings unterste Erkenntnisstufe (Bloom: erinnern).
Leider fehlt mir ein Einleitungssatz und ein passender Satz, der zur der Noteninformation führt.
"Sehr geherte Erziehungsberechtigte,
ihre zu Erziehenden haben bisher folgende Leistungen (nicht) erbracht:
...
Die Aufgaben wurden im Unterrcht behandelt und waren eine Wiederholung des letzten Schuljahres.
Dies zeigt, dass ihre zu Erziehenden trotz schulischer Unterstützung schlicht zu faul waren sich entsprechend vorzubereiten.
Dadurch wird langfristig der Lernerfolg des Schuljahres und damit eine Versetzung gefährdet.
Ich bitte um Abstellung dieses Zustandes/dieser Arbeitshaltung.
Mit freundlichen Grüßen
..."
Wer hat das Lösungsbuch?
Selber rechnen?
Dafür müssen SuS die Deckenhöhe schätzen. Meine
Sorge ist, dass hier die Höhe und nicht die Länge geschätzt wird..
??? Deine Schüler sollen eine Höhe schätzen und dann sorgst du dich, dass sie genau das tun?!?!
Eine wesentliche Erkenntnis wäre m.E. dass die Schüler erkennen, dass Länge, Breite und Höhe äquivalente Größen sind.
Kann man nicht einfach professionell zusammenarbeiten, auf ein bestimmtes Ziel hin, ohne gleich heiraten zu müssen?
Ich habe oft den Eindruck bei Pädagogen geht nichts ohne Ringelpietz mit anfassen und emotional erdrückende Nähe. Ich finde das eher abstoßend.
Ich arbeite mit den Leuten zusammen, bei denen es mir für eine bestimmte Aufgabe sinnvoll erscheint. Für andere Aufgabe arbeite ich denn eben mit anderen Leuten zusammen.
Die Zusammenarbeit dauert so lange, bis die jeweilige Aufgabe beendet ist oder wie es innerhalb der Aufgabenbearbeitung sinnvoll ist.
Bis meine Chefin gemeint hat, sie hätte gerne eine Kopie der geschriebenen Leistungsnachweise für die Akten und Handyfotografien der Tafelanschrift wären nicht leserlich genug.
Ist das jetzt mangelnde Medienkompetenz deinerseits oder die deiner Chefin? 
Es gibt offenbar ca 33000 Schulen in Deutschland, davon knapp 15000 Grundschulen. Macht bei absolut gleichmäßiger Verteilung knapp 150.000€ pro Schule als einmalige Investition.
Die Grundschulen sollten rausfallen, da brauchen die Schüler die Motorik für die Kognition. Auch an der SekI würde ich erst (sagen wir mal) ab der 7. Klasse mit Tablets und PCs für die Schüler anfangen, auch aus o.g. Grund.
Alles andere versaut den Kindern das Denken und das hält dann ein Leben lang.
Stattdessen reißt bei uns aktuell die Stadt spontan alte Leitungen zwischen zwei Gebäuden aus der Straße, hat aber nicht berücksichtigt, dass dann ein großer Teil der IT-Infrastruktur keine Verbindung mehr zum Server hat - weil es zwei unterschiedliche Abteilungen sind.
Ja, das mit dem "vernetzt Denken" oder ganz old-school "mitdenken" ist nicht so weit verbreitet.
Das sollen ja nur unsere Schüler lernen (man kann auch Kompetenz dazu sagen, wenn man mag).
Wenn man das Update dann ein paar mal verschiebt, kommt es doch zur Unzeit.
Naja... man (wer auch immer das ist) könnte auch regelmäßig (z.B. alle zwei Wochen) manuell nach Updates suchen und diese dann installieren.
Da fällt mir nur Alfred das Ekel ein: "Du dumme Kuh!" (also besagte Mutter)
Sowohl die Klassengrösse, als auch digitaler Unterricht haben aber einen ungemein grossen Einfluss auf mein persönliches Wohlbefinden als Lehrperson. Es erleichtert meine Arbeit. Drastisch. Extrem.
DAS ist einer der Gründe, ach Quatsch, der Hauptgrund, warum ich z.B. Moodle nutze. Es erleichtert mir meine Arbeit.
Generell habe ich es auch schon oft erlebt, dass ein Win-10 Rechner sich zur Unzeit runterfährt, weil er jetzt doch unbedingt ein Update einspielen muss.
Man kann einstellen, wann der Computer nicht mal ebenso zwischendurch booten soll.
...ein Schüler wollte die App nicht und schon ist das Ganze geplatzt.
Dann nimmt er halt 'ne andere App. Es reicht, wenn die Schnittstellen definiert sind (z.B. das Dateiformat in dem du das Ergebnis erwartest).
BYOD heißt ja letztlich auch (mit Ausnahmen): "Nimm dein eigenes Werkzeug!".
Inwiefern stellt das Zeigen eines Videos in einer Klasse eine öffentliche Aufführung dar?
Das ist doch ein sehr eng begrenzter Personenkreis.
Wie geht Ihr mit solchen Kollegen um?
Gar nicht.
Gib dich nicht mit A**********n ab, wenn es nicht unbedingt erforderlich ist.
reine Neugierde: Wie kommt man denn ausgerechnet auf 67 Minuten?
<lästermodus>Da hat einer 'ne Doktorarbeit drüber geschrieben und und dabei Arbeitszeiten mit 5 Stellen nach dem Komma berechnet. </lästermodus>
Also ich habe in den Unterrichtsplanungen immer eine Stundenreihe beschrieben und dann eben recht genau die gezeigte Stunde und wie sie sich in die Stundenreihe einordnet und welche(n) Phase/Teile/Ausschnitt aus der Stundenreihe gezeigt wird
Natürlich habe ich immer Ausschnitte aus einer Stundenreihe gezeigt, in denen auch etwas zu zeigen war (und wichtig: auch ein Handlungsprodukt, eine Ergebnissicherung o.ä. herauskam).
Z.B.:
- Einführungsphasen mit anschließender selbstständiger Informationserarbeitung (Handlungsprodukt/Ergebnissischerung: Liste mit Quellen, Quellenauszüge etc.)
- Präsentationsphase mit anschließender Diskussion o.ä. (Handlungsprodukt/Ergebnissischerung: Liste mit Fragen/offenen Punkten, Diskussionsprotokoll etc.)
- Ausführungsphase oder Teile davon (Handlungsprodukt/Ergebnissischerung: Dokumentation was haben wir heute gemacht? was war geplant? wo machen wir das nächste mal weiter? etc.)
Schlecht wäre es m.E., Unterricht zu zeigen, in dem eine Klausur geschrieben wird. Da sehen die Ausbilder nichts, außer Schüler, die vor sich hin arbeiten.
Ich sehe die Vorteile der Tafelsicherung ein. Es gibt aber auch erhebliche Nachteile. So dauert das Abschreiben ewig und ständig wird man gefragt, wie dieses und jene Wort heißt.
Sofern es die kognitive Entwicklung deiner Schüler zulässt, z.B. mit dem Handy abfotografieren lassen. Brauchen deine Schüler für die Kognition noch die Motorik, geht das natürlich nicht.
Die Atommodelle zeige ich alle bereits in der 7.Klasse, aber nur um zu demonstrieren, was es so alles gibt.
Überfahr' deine Schüler nicht mit mehren Modellen, die sich (zumindest scheinbar) in Teilen widersprechen.
Eines, welches du im weiteren Unterricht wiederverwendest, reicht. Die Ergänzung um andere Modelle kommt dann, wenn sie gebraucht werden.
Machs doch mal etwas konkreter und nenne ein Beispiel.
