Wenn das so ist: Warum dann nicht gleich von Anfang an in der Grundschule den Taschenrechner einführen?
Nur so am Rande: in der Grundschule "erlernt" man (oft, aber nicht immer) auch den grundsätzlichen Umgang mit dem Taschenrechner.
Die Grundschule kümmert sich halt um alle mathematischen Basisfähigkeiten. 
Ich finde die schriftlichen Rechenverfahren toll ... ähm, Mist. Bin im falschen Thread.
btw: auch wenn ich gerne die Basisfähigkeiten der Grundschule zum Rechnen anwende: 78% der Deutschen haben aktuell üblicherweise einen Taschenrechner dabei. Wer ihn nutzen will, kann ihn nutzen. Wer nicht ... macht es wie ich.
Schmidt ... das war nur ein Beispiel aus zufälligen Zahlen.
Aber den Trick mit 5 und 10 lernen die Kinder bei mir auch.
Wobei das ":2" im Kopf bei großen Zahlen auch nicht ganz leicht für die Kinder ist.
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btw:´das Ergebnis ist 17060. Nicht 1760
Wenn ich überlastet bin, dann geht es mir genauso so. Wie zu Beginn einer Erkältung oder ähnlichem. Das würde ich zu Schuljahresende auch ab tun
Und um dann auf Nummer sicher zu gehen, dass es zumindest kein Corona ist: teststäbchen nutzen.
Dann ist das schon einmal ausgeschlossen.
Ähm .... so ein Forum ist fürs stellengerechte Untereinanderschreiben doof.
Aber das was bei dir mit 9 + 5 passiert ist, ist ein typischer Fehler der Kinder. Da wird dann aus 589 + 315 ganz schnell 8914.
Noch häufiger ist das beim schriftlichen Multiplizieren.
Da kommt dann raus:
3412 * 5
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1520510
Ähm, gerade eben nicht.
Aber das stellengerechte untereinanderschreiben ist auch ein Kernthema in der Grundschule ... u.a. beim schriftlichen Addieren und Subtrahieren ... und Multiplizieren. Und besonders auch bei den halbschriftlichen Verfahren.
Aber ich weiß wirklich nicht, wo ich gerade verstehe, was du meinst. Sorry.
CDL, könntest du bitte stellengerecht untereinander schreiben? Danke.
*duck und weg*
Zumindest mehr als 2.
*plopp*
Beitrag von Wolfgang wiederhergestellt und er ist gleich hier aufgetaucht.
kl. gr. frosch
Ich war mir auch nicht so ganz sicher, ob es jetzt um Programmpunkte für eine offizielle Verabschiedung in der Aula geht oder um die Feier innerhalb der Klasse mit den Eltern.
Es ist ja die Feier mit den Eltern ... da ist es doch wirklich egal, was wer macht. Wenn die eine Lehrerin sich ein Bein ausreißt: soll sie doch. Das ist nicht der Maßstab für dich. Der Maßstab für dich ist das, was du für sinnvoll hältst.
Auf der anderen Seite: wenn die andere Kollegin (viel) mehr machen will, ist das ihr gutes Recht und hat auch nichts mit "Unkollegialität" zu tun.
ch hoffe, ihr findet das genauso hilfreich wie ich.
Nein, Werbung für ein Beratungsgespräch bzgl. Versicherungen finden wir hier nicht sinnvoll.
Kl. Gr. Frosch, Moderator.
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Edit: Link entfernt, Thread ist geschlossen.
Das meint Pepe.
Das Foto sieht eher nach Dänemark aus.
Er hat (wenn ich es richtig verstehe) ein Foto ergoogelt. Nicht die Lösung.
Es wurde ja bei der pauschalen Aussage von s3g4 nicht differenziert, welche Rechenverfahren vielleicht doch noch genutzt werden.
Aber auch das Multiplizieren und Dividieren mache ich ganz gerne auf Papier. Ist vielleicht auch eine Denkübung. Keine Ahnung.
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Ich stimme s3g4 aber auch zu - speziell das schriftliche Dividieren ist eine Hausnummer. U.a. weil es in der Regel sehr spät eingeführt wird.
Mache ich aber auch nicht so. Ich führe die schriftl. Multiplikation immer schon im September in Klasse 4 ein, das Dividieren im November. Und dann habe ich 8 Monate Zeit, damit sich diese Verfahren setzen können. Jede Woche gibt es Übungen als Hausaufgabe und ggf. Wiederholungen im Unterricht dazu und dei Eltern werden explizit darüber informiert, dass das Verfahren noch nicht nach 3 Tagen sitzen muss. Das dauert manchmal.
Ich würde da nicht von Erleuchtung sprechen, eher von persönlicher Erfahrung.
- Kilometer zusammen rechnen,
- Geld zusammen rechnen,
- beim Kanasta spielen,
- alles mögliche ...
ich habe immer ein leeres Blatt neben mit liegen, auf dem ich mal schnell schriftlich rechne.
Was ich auch oft nutze: das halbschriftliche Rechnen im Kopf, denn dafür ist das prädestiniert.
Es mag sehr viele geben, die die Rechenverfahren nicht nutzen - aber pauschal zu sagen:
Unnötig komplizierte Rechenschemata einüben, die ab der 5. Klasse keiner je mehr wieder sieht
ist ... sorry ... Unsinn. (U.a. weil sie zumindest vor 15 Jahren noch explizit in der Klasse 5 wiederholt wurden. Ist das heute nicht mehr so?)
Da würde ich mich eher mal aus dem Fenster lehnen und sagen, dass die meisten Menschen eher die in der Grundschule erlernten mathematischen Basisfähigkeiten im Leben brauchen, als das was man später an der weiterführenden Schule in Mathe macht. (Ja, ich weiß, in vielen Studiengängen wird Mathe gebraucht. Aber ... brauchen die Studenten das, was sie da angewandt haben, später auch noch ständig? Müssen sie im Real-Live Ableitungen bilden etc. )
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Noch ein Punkt zu den schriftlichen Rechenverfahren: zum einen üben die die Kinder damit einen schnellen, einfachen Weg für die Anwendung der Grundrechenarten mit großen Zahlen. Zum anderen lernen und trainieren sie das algorithmische Denken und Vorgehen.
Ja sicher 😄
Ja. Ich stimme Gymshark selten zu ... aber ist bei mir auch so.
Unnötig komplizierte Rechenschemata einüben, die ab der 5. Klasse keiner je mehr wieder sieht.
Welche meinst du?
Vielleicht warten die nur, bis die Züge endlich losfahren..
Können sie dann ja nicht - der Lokführer sieht ja nichts mehr.
Ich fände es seltsam, wenn meine Schulleitung bei mir diagnostizieren würde, wann ich krank bin und wann gesund
Ist ja in der Regel inzwischen auch nicht mehr nötig.
a) Ich finde es seltsam, dass treasures Schulleiter die Kollegin nicht nach Hause geschickt hat.
b) Nennt sich übrigens "Fürsorgepflicht". Die hast du als Schulleiter- und du muß auch ggf. darauf achten, dass sich die Kolleginnen nicht übernehmen.
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P.S.: plattenspieler, du hast den Verwirrt-Smily vergessen. 😉
@ Frosch: Schickst du die Kolleg:innen dann zur Not nach Hause, wenn sie erkältet zur Schule kommen und wie reagierst du, wenn die entsprechende Kollegin/ der Kollege sich "weigert"?
Das sind aus meiner Sicht die positiven Folgen von Corona: es ist inzwischen selbstverständlicher, auf den eigenen Körper zu achten und zu lauschen. Vielfach bleiben die Kolleginnen schneller zu Hause. (Und - ja, sie machen auch immer noch Tests, wenn sie Symptome haben, die auf Corona hindeuten und reagieren dann auch nach dem Abklingen der Symptome entsprechend.)
Aber sollten sie doch mal krank zur Schule kommen, genügt ein kurzer Hinweis auf die Möglichkeiten des Vertretungsplans.
Weigern tut sich inzwischen niemand mehr.
