Beiträge von elefantenflip

Andere Frage:
An alle NRW´ler: Muss auch an eurer Schule ein Elternvotum über den Bedarf eingeholt werden?
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Ich habe ein Bilderbuch: Erlebnis Tierwelt: Spiel doch einmal Eichhörnchen. Man muss entscheiden und kommt immer weiter (oder auch nicht) im Leben des Eichhörnchens, Verlag Ensslin.
Vielleicht kannst du es noch irgendwo auftreiben.
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Folgende Phantasiereise hat meine Freundin für eine U-besuchsstunde entworfen:

Ein Herbstblatt geht auf Reisen.
Setzt euch ganz entspannt auf die Stühle.
Stellt dazu eure Füße auf den Boden oder lasst sie locker hängen.
LEhnt euch an und versucht, gerade zu seitzen.
Legt die Hände zu einer Schale zusammen oder lasst sie locker auf den Oberschenkeln liegen.
Du bist jetzt wichtig.
Schließe die Aufgen und spüre, wie du ganz ruhig wirst.Dein Atem geht langsam ein eund aus, ein und aus, ein und aus,l...
Träume, die würest ein Herbstblatt.
Du hast eine wunderschöne Farbe. Vielleicht kannst du dein eFarbe sehen.
Du hänst an einem Ast.
Es weht ein leichter Wind. Es ist ein kühler Herbstwind. Du spürst ihn und beginnst im Wind zu schauelen. Hin und her.
Du hörst das Rauschen der Blätter. Eine sanfte Windböe bläst dich von deine mZweig.
Du schwebst langsam zu Boden. Dabei spüst du die Luft, die an dir vorbeirauscht.
Jetzt liegst du auf dem Boden. Umd dich herum liegen noch mehr bunte Blätter. Es ist ganz still.
Es kommt ein stärkerer Wind auf.
er hebt dich empor und trägt dich weit weg.
Du gehst mit dem Wind au fReisen.
Du siehst viele Dinge auf deiner Reise.
Vielleicht erlebst du auch etawaas.
Wo wird deine Reise wohl enden?
(kurze Stille)

Balle nun die Hände zu Fäusten.
Recke und strecke dich und öffne ganz vorsichtig die Augen

Die Schüler bekamen ein Herbstblatt (als Rahmen aufgezeichnet auf ein Din A4 Blatt), auf das sie die Geschichte schrieben.

Bei
http://www.physikfuerkids.de/
und bei Sallys tipp wirst du sicher fündig.
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Es gibt auch eine Wörterbuchwerkstatt im Verlagan der Ruhr.

Gut, man kann ja dann u.U. nach Bedarf weiter unterteilen.

Was für eine Fachleiterin hast du? Ich kann nur davon abraten, den Reichen in Reinform zu machen, ich erlebte es im Referendariat und Ende Klasse 1 konnten nur 7 Kinder lesen. Meine neue Mentorin vermischte das ganze und innerhalb von 4 Wochen lasen alle - gut war das Silbenlesen.

Wenn du Reichen in Reinform machst, kann es wirklich sein, dass ein Kind am Anfang ein K hört, wo keines ist. Ich versuche die Kinder am Anfang zu unterstützen, indem ich die Wörter lautiere (zumindest einzelne im Förderunterricht).

Bevor man mit dem Schreiben anfängt, sollten wenigstens alle Bilder und die Bedeutung klar sein, wir haben es auswendig gelernt. Den Rap könnte ich dir mailen, die IDee stammt aus dem Konfetti lehrerband, ich habe es aber umgedichtet auf die Reichenbilder - ich habe den Bogen in ein Lineal umgewandelt (wie Sommer-Stumpenhorst) und das Krokodil gegen die Kerze ausgetauscht. Alles andere habe ich auch gelassen, weil ich nicht bereit, war, tausende von Märkern und viele Arbeitszustunden in ganz neue Arbeitsmaterialien zu setzen. Ich korrigiere nicht alles, aber wenn wir etwas veröffentlichen, wir stellen eine Eigenfibel her, dann schreibe ich es in Erwachsenenschrift drunter (Schreibmaschine), damit die Kinder es später vergleichen können oder auch nach Jahren noch wissen, was sie geschrieben haben.

Ich glaube nicht, dass sich die Kinder auf Dauer die falsche Schreibweise aneignen, wenn man Zusatzübungen zum Hören macht, das widerspricht doch den Wortbildtheorien (kennst du den Selbsterfahrungstest, wie ist das Wortbild z.B. von Hipp???).
Zwei Stunden pro Buchstaben finde ich sehr wenig, warum die Eile? In welchem Bundesland bist du? Es hat sich doch mittlerweile -finde ich - etabliert, dass Reichen in Reinform auch nicht ganz optimal ist.
Du kannst dich trösten, du bist letztendlich nicht dafür verantwortlich, was die Kinder lernen, wenn deine Mentorin so überzeugt ist, ist es ihr Ding.
Der Fachleiterin wird es reichen, wenn die Kinder überhaupt Verschriftlichungsversuche machen, achte nur auf die ausgewählten Tierwörter - möglichst lautgetreu. Nach den verschiedenen Schreibstufen ist es möglich, dass die Kinder noch gar nichts hören, und man müsste dann Folgerungen und Fördermaßnahmen erarbeiten, wie man die Kinder im Schreibprozess weiterbringt. Das ist aber wahrscheinlich dann nicht das Stundenziel.

Eine andere Idee wären Spiele mit dem Reichenbogen. Hast du den Konfettilehrerband? Dort stehen eine Menge Spiele drin. Ansonsten ist die http://www.rechtschreib-werkstatt.de eine gute Adresse und nicht schlecht für eine erste Vorstellung wie man mit dem Reichenbogen arbeiten kann ist in der Agentur Dieck, Schreiben,lesen, literatur zu finden.

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Stefan: Werde meinen Schwager bitten, das Programm herunterzuladen, der hat einen schnellen Zugang. Hätte aber trotzdem lieber windows 98, denn es ist auf den Rechnern aufgespielt und zweitens laufen doch nicht alle Programme unter linux, oder?
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alias: Wo hast du die Lizenzen erworben? In so einem preislichen Rahmen mache ich das privat, Medienbeauftragte an der Schule war ich mal, es ruht im Moment und was die Rektorin im Schilde führt, kann ich noch nicht einordnen. Sie lässt die Sekretärin im Moment forschen, wie viele Computer in jedem Klassenraum stehen - wenn es etwas Nettes wäre, was damit beabsichtigt wird, wäre doch vermutlich ein Zettel ausgehangen worden. Von daher bin ich alarmiert,....
Was kann denn passieren, wenn ich die Versionen, die auf den Rechnern (noch drauf sind) behalte? Es ist nämlich alles eingerichtet.
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Mein Vorschlag ist wahrscheinlich eher nicht für die HS geeignet, aber vielleicht kommt dir dadurch eine Anregung. Eine wilde Geschichte, in der jemand die Fähigkeit braucht, Wörter nachschlagen zu können und der die Klasse um Hilfe fragt, ....
Oder einfach die Aufnahme in den Club der begnadeten Nachschlager kann durch das Stationentraining erreicht werden, hinterher mit Urkunde oder so....
oder:Trainingslager, hinterher dürfen die Schüler dich herausfordern, wer im Nachschlagen schneller ist (anstatt Reflexion).
Oder : In der Reflexion werden Wörter nachgeschlagen und man erklärt dabei den Weg noch einmal. erster Buchstabe, zweiter buchstabe,....
Man könnte auch schwierige Nachschlagefälle thematisieren, wie wo finde ich Bäume , also Wörter, die auf die Grundform zurückgeführt werden müssen.
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Ich habe von meinen Eltern 4 Computer gestiftet bekommen, leider nicht mit einem Originalbetriebsystem. Es ist etwas schwierig an der Schule, so dass ich nicht an Bezuschussung für das Betriebssystem denken kann. Was kann passieren, wenn es auffällt? Kennt jemand eine Quelle, wo ich 4 bezahlbare Versionen bekomme - bis auf Ebay fällt mir nichts ein. Linux als Betriebssystem kommt nicht in Frage, ich kann es nicht und habe keine Zeit, mich einzuarbeiten.
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Eine andere Idee ist das Leiterspiel, ein bisschen wie das Vier-Ecken -Spiel: Ein Kind steht und stellt sich hinter ein sitzendes Kind. Nun wird eine Kopfrechenaufgabe gestellt, wer der schnellere ist, geht weiter, der langsame sitzt auf dem Stuhl, dann geht es wieder weiter. Bis man einmal die Klasse durch hat. Ich finde es besser als das Vier-Ecken -Rechnen, weil dann nicht der "Versager" so auffällt.
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Ich kann Sally nur zustimmen. Irgendwo gibt es das im Netz als Demoversion - dann kannst du es dir zumindest anschauen. Auch zum Erstellen eigener Baupläne für dich ist es gut geeignet. Irgendwo habe ich den Linktipp, wenn du es brauchen solltest, melde dich.
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Liebe Hermine!
Ist es sehr aufwendig, die Lehrer der GS anzusprechen und nachzufragen, welchen GWS sie benutzt haben, wie sie Rechtschreibnoten und Übungen angelegt haben.
Es gibt nämlich (bislang) keine einheitliche Linie (in NRW), so kannst du ganz unterschiedliche Voraussetzungen haben und die Kinder können nichts dazu.
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Hallo Conni!
Wie habt ihr das denn angefangen? Wenn du sagst: Sie kennen nicht alle Laute, meinst du sie hören sie nicht oder können sie wirklich nicht alle Bilder und den dazugehörigen Anlaut heraushören (das ist die Grundlage, bevor man schreibt, meine ich).

Wir haben jetzt erst angefangen (NRW) nach 5 Wochen Schule, einfache, lautgetreue Wörter zu verschriftlichen.
Schritt eins, mein Name fängt mit einem Anlaut an
Schritt zwei, viele andere Wörter fangen mit dem gleichen Anlaut an,
Schritt drei, andere Wörter haben andere Anlaute (erfahren die Schüler nebenbei, weil die anderen ja andere Anlaute haben)
daneben immer wieder Hörübungen, Silbenübungen nach dem Programm "Hören lauschen, lernen"
Kennenlernen des Anlautbildes zu meinem Namen und nebenbei kennenlernen der anderen Anlautbilder mit Spielen (nebenbei Auswendiglernen der Anlaute und der Bilder mit dem Anlautrap)

Dann Verschlüsselung des eigenen Namens mit der Anlauttabelle, Entschlüsseln: Rätsel, welcher Name versteckt sich (Hilfe sind die Namensschilder = die Einsicht, man kann alles wiedererkennen)
einfache lautgetreue Wörter verschriftlichen

Ich habe nur Großbuchstaben verwendet, die Kleinbuchstaben kommen nach und nach, wenn ich die Buchstabenwoche mache bzw. nach den Weihnachtsferien werde ich einen Bogen auch mit den kleinen Buchstaben herausgeben. Klar ist, dass, wenn die Schüler selbständig schreiben nur die wichtigsten Laute gehört werden und z.B. für Tiger "T" oder Tg
"Tä" oder Tga geschrieben wird.

Wenn du schreibst: Ich habe Angst vor meinem nächsten Besuch. Entweder Buchstabeneinführung mit allen Sinnen als Lerntheke, Rundlauf, Stationentraining, Werkstatt, wie auch immer oder
ein Bilderbuch nehmen als Schreibanlass , dazu malen oder gestalten und ein Wort oder vielleicht mehrere Wörter aufschreiben. Keine Angst, die Glocken hängen dabei nicht so hoch, auch der Fachleiter weiß, dass am Anfang ein breites Leistungsspektrum da ist.
Hoffentlich hilfts und du verstehst meine Stichpunkte
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Ich finde es nicht zu aufdringlich am Anfang.
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Ichwürde mit einem Cluster anfangen. Schreib jeden Gedanken, der dir zu deinem Thema kommt , auf eine Karte.
Dann versuch die Karten zu ordnen, ähnliches zusammenzulegen, Kernthemen farblich zu untermalen....
So bildet sich allmählich eine Struktur und du erfasst das Thema eher.
Was ist es denn?
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Es hat dir noch keiner geantwortet. Was ich im dritten Schuljahr gemacht habe, fand ich zwar o.k., aber nciht ganz so umwerfend, dass ich es so herausheben würde. Aber bevor du nichts findest...

Es war ein ziemlich kurzes Theaterstück - Räuber, die auf dem Weg waren und zur Krippe kamen, nicht viel Text, viele konnten mitspielen, und es war ausreichend, da es auch nicht so lange Probezeit veranschlagte.

Ansonsten habe ich mit einem 2.Schuljahr den Regenbogenfisch eingeübt als Schwarzlichttheater, das war recht aufwändig, kam aber gut an. Dazu hat eine Mutter noch einen Sternentanz eingeübt, (Schwarzlicht).

Sonst habe ich fürs 4.Schuljahr ein eher religiöses Stück über den Sinn von Weihnachten, es war eher ein Gedicht, zu dessen einzelnen Strophen wir ein Stehgreiftheater machten.

Ein Adventkalender bis zu dem Tag, wo die Adventsfeier war, wo für jeden Tag eine Vorführung war, war eine Sache, die ich mit einer Klasse gemacht habe, die nicht fähig war, etwas zusammen einzuüben (jedes Kind hatte eben so seinen eigenen Teil), der durch die Rahmenhandlung zusammengehalten wurde.

Dann haben wir zu einem Nikolausgedicht auf einer Adventsfeier am 6. Dezember ein Nikolausgedicht aufgesagt. Zu jeder Strophe haben wir vorher ein Bild gemalt.

Das ist das, was mir einfällt und fürs 3. geeignet sein könnte.
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Freut mich, das zu hören (hört man nicht so oft). Meine Schüler sind noch nicht so weit, freue mich aber auf den Moment, es ist das tollste, wenn sie merken, ich kann es.
Wünsche deiner Tochter viel Freude beim Lesen.
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Daniela, mail mir doch bitte noch mal deine Adresse. Ich habe mir ein Arbeitsheft mit den wichtigsten Sachen selbst gemacht. Es ist , würde ich sagen, mittleres, bis unteres Niveau und fasst die Grundlagen zusammen , ich schicke es dir dann.
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Eigentlich macht man ja nicht isolierte Grammatikübungen, doch fand ich, dass ich den Kindern die Übungen nicht vorenthalten solle, die oft in der Sek 1 gemacht werden. So entstand das Heft, auch als "NAchschlagewerk", damit die Kinder noch mal alles gesammelt haben.