Beiträge von Friesin

zwischen
" "Ihr habt ja das ganze verstanden."
und
der interessierten Nachfrage, ob es noch Fragen gibt, liegen allerdings Welten.

Auch letztes Anliegen fragt man oft besser in oder nach der nächsten Stunde, wenn nämlich das "Ganze" erst mal sacken konnte oder -im Idealfall- die Schüler sich noch mal mit dem Stoff auseinandergesetzt haben, z.B. in Form von HA.

Vor Klassenarbeiten sage ich meinen Schülern immer:
--Eure HA ist es, mir in der nächsten Stunde zu sagen, was genau ihr noch mal üben möchtet. Dann wiederum kann ich euch Übungsmaterial zusammenstellen --das ist DANN MEINE Hausaufgabe zur letzten Stunde vor der Arbeit.

an einer der Schulen, an denen ich mal war, bekamen diejenigen, die nicht in den GoDi gingen, Grundwissen Mathematik zum Wiederholen. Das wurde im Vorfeld kommuniziert, und siehe da, die Zahl der zu Beaufsichtigenden hielt sich arg in Grenzen
Ich weiß, lauter halbe Sachen.

Aber man kann doch als Lehrer durchaus mit mehr als seiner eigenen Klasse gehen? Gerade an kleinen Schulen kennt man die Schüler doch. 2 Lehrer mit 3 Klassen, geht das nicht?
Wie groß sind denn bei euch die Klassen?

Wenn ihr immer diejenigen, die nicht zum Gottesdienst gehen wollen, zu Hause lasst, hat sich das Problem ratzfatz erledigt

ich biete Kunstkurse/ Malkurse an.
In recht kleinen Gruppen.
Ist auch intensiv, aber wird von den teilnehmern nicht als anstrengend empfunden

Aber ob es für die Teilnehmer intensiv ist, hat ja nichts mit der Genehmigung deines Jobs zu tun

ja

Ich biete Kunstkurse an, immer ein WE pro Halbjahr, weil ich nicht der Fan von "5xDienstags" bin.
Gehalt ist an ortsübliche Tarife gebunden.

Denk daran, dass du nur die gehaltenne Stunden bezahlt bekommst, also keinen Lohn bei krankheit oder Feiertagen erhältst.

So mache ich das nicht aus finanziellen Gründen, sondern weil mich der Kunstbereich und die Arbeit mit Erwachsenen locken

immer wieder dies plumpen Versuche

die Frage nach den als "deutsch" empfundenen Namen fand ich auch höchst merkwürdig.

"Markus" z.B. ist ein römischer Vorname, André ist ein französischer Vorname -- egal wie lange und wie weit verbreitet sie hierzulande sein mögen. Die allermeisten der in der Umfrage genannten Vornamen sind nicht deutschen Ursprungs.
Wie kann man da einen Namen als "deutsch" empfinden, wenn er es nicht ist?

Und vor allem:
Ist ein als "deutsch" angesehener Vorname besonders sympathisch? Unsympathisch? Und was sagt meine Einschätzung über mich aus?

Sind solche Überlegungen in die Umfrage mit eingeflossen?

Mich würde das Ergebnis sehr interessieren, d.h. die Statistik und natürlich die Interpretation der Daten.

Zitat von lera1

Das stimmt so nicht: Es gibt genügend Texte, von denen es keine Übersetzung gibt. Für Ovid (v.a. Zeitaltermythos) empfiehlt sich die "Descriptio Pennsylvaniae" von Thomas Makin; für Vergils Aeneis z.Bsp. das Epos "Radetzky" von Wilhelm Menis. Für Scherze, Heiteres, etc.: Petrus Alphonsi, Disciplina clericalis (ziemlich einfach) - such halt Texte, die zum Thema passen, aber nicht die "klassischen" Schulautoren sind! (Bei Interesse kann ich gerne noch weitere Angaben liefern - ich kenne aber den deutschen Lehrplan nicht; deshalb bitte genau sagen, was du zu welchem Thema brauchen kannst)

ich gebe deswegen andere HA als Übersetzungen.

Doch das führt jetzt vom Thema weg

etwas OT:

warum gibst du HA, deren Lösung im Netz gefunden werden?
Und was passiert, wenn du die Schüler darübr abfragst? Dann kann man doch nicht mehr auf eine 4 kommen, mit allem, was du sonst schreibst.

Mir kommt es fast vor, als seien die Noten in den eltzten Wochen/ Monaten zu großzügig erteilt worden und asls ob es dir nun leid täte.....

es ist absolut unmöglich heute schon zu sagen, welche Fächer in mindestens 8 Jahren (eher noch später) welche Einstellungschancen haben werden.
Dafür bräuchte man eine Glaskugel

Vll machst du erst mal das Abi und überlegst im Laufe der nächsten 2 Jahre, welcher Beruf bzw. wenn es wirklich Lehramt sein soll, welche Fächer du am liebsten studieren möchtest.

anfangs wurde gefragt, welche Formen von Essstörungen man kenne. Dazu gehört dann auch die Adipostas. Konnte man ja hinschreiben

Gewissermaßen sind die lateinischen Texte ein "abgeschlossenes Sammelgebiet", aber es gibt soooo unendlich viele davon, dass du mit Sicherheit nicht 20/ 35 (!) Jahre lang dasselbe Zeug machen musst, wenn du es nicht willst. Dichtung, Prosa, mittelalterliches Latein, Renaissancetexte--- ach, die (Schul)Bücher bersten vor Textangeboten

Da wird es eher öde, 35 Jahre lang dieselben Anfangsunterrichtsthemen zu behandeln -- wie in alles Sprachen. Irgendwann werden if clauses ebenso zur Routine wie der abl.abs.

Aber du hast als fertiger Lehrer jede Menge Handlungsfreiheit, WIE du den Stoff den Schülern beibringst, und in der Oberstufe kannst du wie gesagt lehrplankonform abwechseln.

Falls du Latein jedoch NUR vom Latinumskurs kennst, will ich dich warnen:

das entspricht nicht in Ansätzen dem, was das Studium verlangt

Um einen Eindruck vom Sprachstudium zu bekommen würde ich für Latein weniger in eine Vorlesung gehen als --falls irgend möglich-- in ein Seminar /Proseminar oder in eine Sprachübung, je nachdem, wie das jeweils bezeichnet wird.

Ich beobachte seit wirklich sehr langer Zeit den "Markt" des Lateinunterrichts, und ich gehe fest davon aus, dass das Fach weiterhin unterrichtet wird. Aber wie gesagt, Stellenprognosen kann dir niemand geben.

an "Drögheit" war die letzte Umfrage kaum zu überbieten, so sind sie nicht alle.
Diese hier ging halbwegs.

Wobei ich mich frage, was um alles in der Welt genau der Focus der Umfrage war: was sollte eigentlich herausgefunden werden?

ein Interview ist das ja nicht, was du hier machst.

geht es eigentlich um eine bestimmte Schulart?

die Namen eines Kindes geben doch, wenn überhaupt, eher Aufschluss über die Eltern.

Warum fragt ihr das nicht ab?

meine Herrschaften, eine wahrlich zähe Angelegenheit...

ich hätte mir ein wenig mehr Straffung gewünscht,
zusätzlich ein freies Feld für eigene Assoziationen
und vor allem:

bei den Altersangaben die Möglichkeit der Mehrfachnennung!!!

ich würde mich zunächst ganz intensiv um die Bewerbungsmappe für das Kunststudium kümmern.
Mangas malen/zeichnen oder überhaupt "schön" malen reicht nämlich definitiv NICHT aus.

Die wollen eine gewisse Vielfalt an Themen und Techniken sehen, eigene künstlerische Statements erkennen, eine eigene künstlerische (!) Entwicklung vorhersehen können.
Es gibt da übrigens diverse Bücher über Mappenerstellung, die allerdings nur bedingt als Leitfaden zu vrstehen sind. Ein Blick hinein würde trotzdem schon mal einen gewissen Eindruck vermitteln.

wenn du bereits das Latinum nachgeholt hast, kannst du dir vorstellen, dass das Graecum ähnlich sein wird. Auf die Note kommt es übrigens dabei gar nicht an, bestanden reicht.:)
Wegen des Alphabeths machst du dir jetzt nicht im Ernst Sorgen, oder?
Wenns noch Chinesisch wäre... oder Arabisch...

Was den meisten Studenten beim Lateinstudium schwerfällt, sind die sogenannten Sprachübungen: Deutsch-Lateinische Übersetzung.

Ich fands einfach geil , aber das sieht jeder anders.
Die fachlichen Einstellungs-Prognosen ändern sich alle paar Jahre, dazu kann dir niemand konkrete Auskunft geben-

was würdest du denn am liebsten mehr als 30 Jahre lang unterrichten?

Latein wird bei uns neben Französisch und Spansich als zweite Fremdsprache angeboten. Spanisch wird von etwas mehr als einem Drittel der Schüler gewählt, Französisch und Latein teilen sich die verbleibenden etwa 2/3. Ziemlich ausgewogen.

Latein spricht eine andere Schülerklientel an als eine gesprochene Fremdsprache. Genau das wissen unsere Schüler (deren Eltern?) zu schätzen.
Und das hat nichts damit zu tun, ob ein Schületr fürs Gymnasium generell geeignet ist.

Was am Ende davon übrig bleibt in Form von Kenntnissen, unterscheidet sich von Schüler zu Schüler.

Merkwürdig eigentlich, dass sich niemals jemand fragt, wozu er im Laufe seines Schülerlebens z.B. Kurvendiskussionen "gebraucht" hat. Bei Fremdsprachen stellt sich diese Frage automatisch