@Silicium
Es wäre besser, Du würdest ab und an einmal die Finger still halten und nicht jeden Thread, in dem es um Belastung etc. geht, kapern.
Dass das mittlerweile einige Leute nervt, sollte Dir nicht entgangen sein. Es ist für mich schwer nachvollziehbar, wieso das so an Dir abprallt.
Die "ich bin toll, aber es merkt nur keiner, weil sie alle zu blöd dafür sind"-Masche ist auf Dauer etwas eintönig.
Gruß
Bolzbold
Das Problem ist, dass Du Doppelkorrekturfachlehrer bist. Jede Lerngruppe bedeutet in der Regel eine Korrektur.
Sofern Du nicht primär Fördergruppen, Vertiefungskurse etc. machen möchtest bzw. die Kapazität dafür vorhanden ist und andere Kollegen da nicht auch schon "Schlange stehen", wird sich da bei Dir nichts ändern. Ein drittes Fach - kein Korrekturfach - könnte da helfen.
Gruß
Bolzbold
Es gibt da noch einen kleinen, aber feinen Unterschied.
Klassenarbeiten und Klausuren MÜSSEN geschrieben werden - immer wieder aufs Neue.
Experimente KANN ich machen, MUSS ich aber nicht.
4x24 Stunden für eine Oberstufen LK stehst Du sicherlich pro Kurs pro Schuljahr nicht im "Labor" bzw. in der Sammlung und bereitest Deine Experimente vor. Ich gehe davon aus, dass die wenigsten Naturwissenschaftler hier vehement widersprechen würden.
Wenn Du aufgrund Deiner sonstigen Belastung kaum oder keine Experimente machen kannst, juckt das die wenigsten Leute.
Korrekturen kann man aber nicht "schlecht" machen oder aber gar nicht machen.
Es dürfte sicherlich auch empirisch zu belegen sein, dass die Gründe, weshalb sich die Geisteswissenschaftler oder Philologen häufiger beschweren und die NaWis eben weniger nicht primär in der individuellen Disposition der Menschen zu suchen sind als vielmehr eben in den jeweiligen Ausgangskonstellationen.
Letztlich ist die Diskussion darüber mit Silicium aber auch müßig. Insofern kann man es auch direkt lassen.
Gruß
Bolzbold
Das ist aber unfair in Bayern, wenn das Schriftliche doppelt zählt. Im Mündlichen leisten SuS doch viel mehr (jede Stunde) und bei Klausuren kann man einen schlechten Tag haben oder ein anderes Problem, was dann direkt sehr stark benotet wird. Bei schriftlichen Fächern zählt das Mündliche ja zum Glück auch mindestens die Hälfte in NRW.
Das ist ein wenig kurzsichtig. Es wird IMMER Gründe geben, warum Schüler im schriftlichen wie im mündlichen Bereich Minderleistungen erbringen. Im schriftlichen Bereich ist es der berühmte schlechte Tag mit dem Blackout, im mündlichen die Schüchternheit oder die Angst, etwas Falsches zu sagen.
Deiner Logik zufolge müssten ja auch die Abiturklausuren unfair sein, weil hier drei Klausuren über Wohl und Wehe eines Schülers entscheiden.
Am Gymnasium sind laut Kernlehrplan mündlichen wie schriftlichen Leistungen derselbe Stellenwert einzuräumen.
http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/ker…tungsbewertung/
Gruß
Bolzbold
Ja, aber wenn ich dienstliche E-Mails beantworte, mache ich mich verdächtig nicht soooo krank zu sein als dass ich nicht auch weiteres Material bereitstellen könnte. Antworte ich nicht, bin ich krank-egal ob im Bett oder nicht.
Gruß
Anna
Ich weiß ja nicht, welche "Schulkultur" Ihr bei Euch habt, aber eine Kultur des Misstrauens und gegenseitigen Verdächtigens gibt es bei uns nicht. Man kann durchaus so krank sein, dass man nicht sechs Stunden vor seinen Klassen stehen kann, aber immer noch so fit sein, dass man - für die eigene Arbeitserleichterung - Dinge erledigt, die eine Deadline haben. E-Mails beantworte ich manchmal auch, wenn ich krank bin, weil es ein Irrglaube ist, dass man nur dann krank ist, wenn man sich vor Schmerzen im Bett windet. Das wissen auch die meisten Kollegen.
"Blödes Gerede" gibt es nur dann, wenn jemand sehr oft aus unbekannten Gründen fehlt bzw. systematisch fehlt. Wenn die Fehlzeit sich auf +/- zehn Tage im Schuljahr beschränkt, interessiert sich dafür niemand. Man sollte auch davon ausgehen, dass die meisten Kollegen (bei uns) gottlob Besseres zu tun haben als sich über die Lauterkeit der Gründe für die Dienstunfähigkeit abwesender Kollegen den Kopf zu zerbrechen.
Gruß
Bolzbold
Komplette Stunden arbeite ich für die KV-Kollegen auch nicht aus. Aber telefonisch ein paar Buchseiten anzugeben stellt für mich im Krankheitsfall keine übermäßige Zumutung dar.
Letztlich kommt es einem ja mittelbar für die Zeit, wenn man wieder zurück ist, zugute. Das ist für mich oft eine nüchterne Kosten-Nutzen-Abwägung.
Für gewöhnlich habe ich ja auch den Unterricht für den nächsten Tag vorbereitet, so dass es bei plötzlicher Erkrankung auch kein Problem ist, die Aufgaben gerade telefonisch durchzugeben oder zu mailen.
Wenn ich natürlich im wahrsten Sinn des Wortes flachliege, dann muss die Schule in der Tat einmal ohne Material auskommen.
Gegenwärtig bin ich seit Montag krank. Dennoch mussten Klassenarbeiten etc. korrigiert werden, weil heute Notenschluss war und man die Noten eben braucht. Wenn ich es nicht wegarbeite, tut es sonst keiner. Und nächste Woche hätte ich dann kurz vor den Zeugniskonferenzen nur noch mehr Stress damit.
Gruß
Bolzbold
Bevor es vor Gericht geht, wird ja der Widerspruch von der Schulleitung beschieden. Wenn die Schulleitung den Widerspruch zurückweist, geht das Ganze an die nächsthöhere Schulbehörde.
Erpresst werden kann auch hier nur derjenige, der sich erpressen lässt. Es mag Schulleitungen geben, die dem Druck von Eltern zu schnell nachgeben und entsprechend auf Kollegen "einwirken".
Dennoch gilt folgender Grundsatz:
Wenn Noten nicht aus sachfremden Erwägungen erteilt wurden, hat die Schulleitung kein Recht, in die Notengebung eines Kollegen einzugreifen. Gerichtlich angreifbar ist letztlich nur der Verwaltungsakt der Versetzung oder Nichtversetzung, wobei die dafür relevanten Noten dann natürlich auch anfechtbar werden. Dann kann es natürlich vorkommen, dass andere (sic!) mögliche formale Verstöße zugunsten des Widerspruchs ausgelegt werden - also paradoxerweise die Dinge, über die man sich im Widerspruch nicht beschwert hat.
Das kostet Zeit und Nerven, letztlich kann uns aber niemand etwas anhaben, wenn uns kein Vorsatz oder grobe Fahrlässigkeit nachzuweisen ist. Ich hätte natürlich auch keine Lust, eine Gegendarstellung zum Widerspruch zu formulieren oder meine Noten auf drei DIN A4 Seiten zu begründen, um das Ganze dann doch von der Schulbehörde um die Ohren gehauen zu bekommen. Aber hier den Weg des geringsten Widerstands zugehen, fördert doch eben das vom TE beklagte Verhalten der Eltern. Irgendwann wissen die Eltern, mit wem sie es machen können und mit wem nicht.
Einer Klage könnten wir alle an sich gelassen entgegen sehen, weil es wenn überhaupt nur unsere Notengebung bzw. den Verwaltungsakt einer (Nicht)Versetzung betrifft, jedoch faktisch nie uns selbst als Personen.
Gruß
Bolzbold
Wenn ein Stundenplan gegen rechtliche Vorgaben verstößt und der betroffene Kollege zu Recht verlangt, dass diese eingehalten werden, so darf man diesem Kollegen dann nicht vorwerfen, dass er dafür verantwortlich sei, dass alle anderen nun leiden müssen.
Das ist richtig. Nur stellt sich hier die Frage, ob wir von rechtlich bindenden Vorgaben sprechen oder von Vereinbarungen, die vor Ort getroffen wurden. Leider gibt uns die TE nicht genügend Informationen diesbezüglich. Ein Stundenplan, der gegen geltende Erlasse und das Dienstrecht verstößt, muss in der Tat nicht hingenommen werden. Leider lässt sich hier auch nicht feststellen, gegen welche bindenden Vorgaben konkret verstoßen wurde.
In den Teilzeiterlassen und -regelungen, die ich kenne, ist meistens das Killerargument "sofern dienstliche Belange dem nicht entgegenstehen". Damit ließe sich praktisch jeder ungünstige Stundenplan rechtfertigen, der ggf. zwischen Teilzeitkraft und Schulleitung abgesprochen wäre.
Nicht der Kollege ist schuld, sondern Bestimmungen aus den Bereichen Arbeitsrecht oder Gesundheitsschutz. Ist bei einem Kollegen, bei einer Klasse, bei Fachräumen etwas "Besonderes" zu beachten, dann kümmert man sich zunächst um diese Dinge - und verteilt den Rest der Stunden "drumrum". Hinterher z.B. einer Kollegin zu sagen, dass sie zwar einen Anspruch auf Stillzeiten habe, aber diese leider nicht mehr in den Plan passen, ist "nicht nett".
Richtig. Aber hier dem Stundenplaner die Schuld zuzuschieben, damit macht man sich die Sache zu einfach.
Ich würde die TE bitten, doch noch ein paar Infos nachzuschieben.
Gruß
Bolzbold
P.S. Ich habe in den letzten sieben Jahren mit voller Stelle auch Stundenpläne gehabt, in denen ich nur für eine Stunde kommen musste und teilweise 60km pro Strecke fahren musste. Das war Sch****, aber es war zu überleben. Etwas anderes wäre es, wenn durch einen entgegen den Vereinbarungen ungünstigen Stundenplan die Kinderbetreuung nicht mehr gewährleistet wäre. Da würde ich auch auf die Barrikaden gehen.
Und wenn eine Berichtigung des Stundenplans zu viel Arbeit führt, bei vielen Kollegen zu Veränderungen führt, muss man sagen, dass der Stundenplaner vorher seinen Job hätte richtig machen müssen (die meisten verwenden Computer-Programme, in denen man (mit etwas Aufwand) die entsprechenden Voreinstellungen vornehmen kann, so dass Vorgaben eingehalten werden).
Das ist schlichtweg so nicht richtig. Es gibt viele "externe" Faktoren, die einen Stundenplan bedingen und es auch mit Software extrem schwierig machen, einen für alle Kollegen idealen Stundenplan zu erstellen. Der wohl wichtigste Faktor ist die Machbarkeit auf der Basis der Klassen und der Stundentafeln. Stundenpläne dienen ferner nicht primär dazu, den Kollegen das Leben so leicht wie möglich zu machen. Wenn das dennoch klappen sollte, hat der Stundenplaner zum einen zwar seinen Job gut gemacht, zum anderen haben die einzelnen Faktoren und Konstellationen das dann aber auch zugelassen.
Die Gespräche, die ich an meiner Schule darüber mitbekomme, würden mich die "Schuld" für schlechte Stundenpläne nicht primär beim Planer suchen lassen.
Hinterher dir den "schwarzen Peter" zuzuschieben und zu sagen, du seist für die Verschlechterung des Plans für viele viele Kollegen und Schüler verantwortlich, ist nicht nur unkollegial, sondern auch schlichtweg falsch (weil: irgendwer hat von Anfang an seinen/ihren Job nicht richtig gemacht...)
Das ist wie erwähnt aus meiner Sicht Unsinn. Das ähnelt dem altklugen Anspruch, dass wenn jemand perfekt wäre (oder arbeiten würde), es keine Probleme gäbe. Damit lässt sich aber nur wenig anfangen.
Es ist in der Tat so, dass die Veränderung des individuellen Stundenplans sehr wohl zu Veränderungen bei vielen anderen Kollegen führen kann.
Insbesondere an Schulen mit vielen Teilzeitkräften ist der Stundenplan oft ein Ding der Unmöglichkeit, weil Klassen, Raumbelegungen, Personalschlüssel und eben die Rechte der Teilzeitkräfte in Einklang gebracht werden müssen und diese jeweiligen Anforderungen bzw. Erfordernisse mitunter in diametralem Widerspruch zueinander stehen können.
Dein lapidares Urteil über den Stundenplaner zeugt daher für mich von grober Unkenntnis, oder Ignoranz oder aber einem übersteigerten Anspruch an Perfektion, an dem jeder von uns scheitern würde.
Gruß
Bolzbold
Danke, Bolzbold!
Da ich noch nicht so lange im Geschäft bin, weiß ich noch nicht so recht, wo man verschiedene Informationen nachschlagen kann. Aber meinen Lehrplan hatte ich schon konsultiert! Da steht überhaupt gar nichts von Skalen, Punkten oder Tabellen. Ist es wirklich so, dass unsere Kultur der Punktetabellen zwar üblich ist, aber keinerlei rechtlichem Zwang unterliegt? Ich frage deshalb so bohrend, weil ich an alternativen - kompetenzorientierten - Bewertungsmethoden interessiert bin...
Dann erkläre mir doch einmal, was bei kompetenzorientierten Bewertungsmethoden so grundlegend anders ist? Die Darstellung bzw. Ermittlung von Noten mittels eines Punkterasters ist letztlich nur eine Ausdrucksform. Natürlich kannst Du auch die einzelnen Kompetenzen auswerten und gewichten - jedoch dürftest Du dann schätzungsweise dreimal so lange an einer Korrektur im Vergleich zum Punktesystem sitzen.
In Englisch ist das in der Oberstufe bei der Ermittlung der Sprachnote durchaus schon der Fall. Diese ganzheitliche Betrachtung, die hier verlangt wird, ist in der Realität bei 20 Einzelkriterien nur schwer zu realisieren - zumindest nicht in den knapp 30 Minuten, die das Ministerium für die Korrektur einer Oberstufenklausur ansetzt.
Gruß
Bolzbold
Alles anzeigenHallo ihr alle,
ich bin bisher bei der Debeka 50% versichert, 50% übernimmt die Beihilfe. Ich habe diverse Erankungen, weshalb ich regelmäßig Kosten habe. Nun bekomme ich in 8 Wochen mein zweites Kind und dann ändert sich ja der Beihlfesatz auf 70%, wenn ich das richtig verstanden habe. Heißt das ich zahle dann weniger für die PKV?
Was ist wenn ich das gar nicht will? Ich habe schon oft Rechnungen und Posten gehabt, die von der PKV anstandlos bezahlt wurden, die Beihilfe aber kürzte fleißig. Oder beim Zahnersatz (ich brauche nach der Entbindung eine Krone) zahlt die PKV ja auch deutlich besser.
Kann ich das irgendwie auffangen?
Kann mir das mal einer idiotensicher erklären?
LG Anja
Es ist richtig, dass die Beihilfe "pingeliger" ist als die PKV. Bei Zahnersatz wird aber die Standardbehandlung bei medizinischer Indikation per Antrag übernommen. (Keine Implantate, dafür gibt's nur Pauschalbeträge, die natürlich deutlich unter den Kosten liegen).
Wenn Du auf 70% Beihilfe gehst, mag das im Falle von Zahnbehandlungen teurer sein. Andererseits zahlst Du aber eben auch nur noch den Tarif P30 und Z30 statt P30+P20 und Z30+Z20 - in anderen Worten Dein PKV Beitrag sinkt nachhaltig. Je nachdem, wie viel Du jetzt zahlst, kann sich das abhängig von den Behandlungen und Leistungen, die Du in Anspruch nimmst bzw. nehmen wirst, rechnen oder eben nicht.
Wenn ich das richtig verstanden habe, gibt es bei der Beihilfe auch eine so genannte Bemessungsgrenze, was so viel heißt, dass sie nicht unendlich kürzen dürfen. Das hängt wiederum von Deinem Einkommen ab.
Das sollte Dir aber besser mal Dein Sachbearbeiter bei der Beihilfe erklären.
Den Debeka-Fritzen brauchst Du übrigens eigentlich nicht unbedingt zu Dir kommen zu lassen. Der Tarifwechsel geht auch rein per Post problemlos über die Bühne (so wie bei meiner Frau und mir).
Gruß
Bolzbold
Erste Anhaltspunkte dafür findest Du in den Kernlehrplänen für Deine Fächer.
Ansonsten gibt es für gewöhnlich entsprechende Absprachen in den Fachschaften bzw. eine "inoffizielle Vorgehensweise". Ein allgemeines, rechtlich verbindliches Schema dazu gibt es in der Form außer bei den zentralen Prüfungen nicht.
Gruß
Bolzbold
Es steht ja jedem frei, seine Arbeit im Rahmen dieser Möglichkeiten selbst zu gestalten und sich ggf. befördern zu lassen. Ich kann mir solche Konstellationen wie von Dir geschildert jedoch eher als Einzelfälle vorstellen. Bei uns gab es ganz andere Fälle von Beförderungen (oder eher deren Versagung), die wirklich krass waren und unter die Haut gingen.
Und was die Teilzeitkollegen angeht, so dürften insbesondere die Frauen ja noch eine ganz essenzielle "Nebentätigkeit" haben. Kinderbetreuung und -erziehung. Langweilen werden die sich sicherlich nicht - und unendlich Zeit für ihre Teilzeitstelle inklusive Zusatztätigkeit für die Beförderungsstelle dürften die in der Regel auch nicht haben.
Ob ein Teilzeit A14-Gehalt nun besser ist als ein volles A13-Gehalt, muss man dann anhand seiner individuellen Belastung entsprechend überlegen. SO schrecklich viel mehr sind A14 netto auch nicht. Bei Teilzeit dürfte das keine 100 Euro ausmachen. Und die Zusatzaufgabe muss ja dennoch voll übernommen werden. Da Teilzeit in der Regel sowieso ein Minusgeschäft ist, weil ja primär das Deputat, nicht aber die sonstigen Verpflichtungen spürbar reduziert werden, würde ich mich an Deiner Stelle über den von Dir geschilderten "Missstand" nicht so sehr beschweren. Und für das O vor dem StR kann sich allenfalls das Ego etwas kaufen - mehr aber auch nicht.
Aber in einem ähnlichen Punkt hättest Du sicherlich Recht, wenn man sich die Fächerkombis der Schulleiter ansieht. DKFL findet man da eher selten, Naturwissenschaftler wiederum häufiger. Alle Schulleiter, die ich als Schüler, Referendar oder Lehrer direkt oder indirekt kennengelernt habe, hatten maximal ein Korrekturfach, oft hatten sie eine oder zwei Naturwissenschaften. Selbst mit Deutsch/SoWi dürfte unser ehemaliger Schulleiter sich keinen Wolf korrigiert haben. Auch die Stellvertreter hatten bis auf einen Fall eine oder zwei Naturwissenschaften.
Gruß
Bolzbold
Erst waren es die Nichtdoppelkorrekturfachlehrer, jetzt sind es die Halbtagslehrerinnen mit halbem A14-Deputat. Was ist es morgen?
Deine Darstellung kann ich so in meinem Umfeld überhaupt nicht bestätigen. Die letzte Beförderung einer Teilzeitkraft (weiblich) liegt schon ein paar Jahre zurück - seitdem wurden bei uns ausschließlich Vollzeitkräfte befördert, die die jeweilige Aufgabe freiwillig und nach meiner Einschätzung ohne Verleugnen des Privatlebens übernommen haben.
Und dass die Teilzeitkräfte nicht aufstocken - vor allem, wenn sie ein oder zwei Korrekturfächer haben, solltest DU doch am ehesten verstehen können. Je nach Art der Zusatzaufgabe ist die Belastung mit dieser auch geringer als mit einer oder zwei weiteren (Oberstufen)Korrekturgruppen.
Ich nehme auch mal an, dass Du im Sinne der Förderung des Frauenanteils in den Beförderungsämtern eigentlich auch nichts dagegen hast, wenn die A14er und A15er nicht primär Männer sind. Ein Blick in den Kunze ist da nämlich sehr erhellend.
Gruß
Bolzbold
entweder die Unterrichtsstundenzahl senken, was allerdings nicht passieren wird, da dies nicht in der Hand der einzelnen Schulen liegt und die Bildungspolitik sich da wohl quer stellen würde.
Oder eine Schule müsste sich entschließen, dass ein Großteil der schulinternen Veranstaltungen flach fallen muss um genügend Zeit zur Korrektur und zum Unterrichten zur Verfügung zu haben.
Im Zeitalter sinkender Schülerzahlen und hoher Erwartungen seitens der Eltern wäre das ein Todesurteil für jede so handelnde Schule.
Hätte eine Schule massive Probleme genug Schüler zu bekommen, sobald bekannt wird, dass dort eben aus Zeitmangel wenig Schulaktivitäten geboten werden, die Anzahl der Konferenzen auf die minimal mögliche Häufigkeit heruntergesetzt wird, und diese Zeit lieber in besser vorbereiteten Unterricht fließt?
Ja, hätte sie. Die Vorbereitung des Unterrichts und der entsprechende Erfolg korrelieren auch nicht immer. Es gibt das Sprichwort, dass je besser Du Dich vorbereitest, desto härter trifft Dich der Zufall. Das trifft auf Schule voll und ganz zu.
Also welche Tätigkeiten und Zusatzbelastungen solle man am ehesten streichen?
Was wäre aus Eurer Sicht die wichtigsten Schritte, um die Probleme mit der Arbeitsüberlastung zu lösen1) , die jeder Lehrer für sich durchführen sollte
2) , die das Kollegium als Gesamtes vereinbaren sollte
3) , die ein Schulleiter anordnen sollte
4) , die unbedingt von den Lehrerverbänden gefordert werden sollten
Dazu mache ich mir in den nächsten Tagen Gedanken - das kann man nicht so ad hoc beantworten.
Kann man sagen, dass dieses System der Arbeitsüberlastung umso stärker aufrecht erhalten wird, je besser man überhaupt versucht die Häufchen abzubauen? Wäre es sinnvoller demonstrativ Dienst nach Vorschrift zu machen und allerlei Dinge schleifen zu lassen um darauf hinzuweisen, dass unter diesen Bedingungen nicht angemessen zu arbeiten ist?
Ja und nein. Ja, das System wird dadurch aufrecht erhalten. Nein, man kann nicht Dienst nach Vorschrift machen, weil dies ein mechanistisches Bild unserer Arbeit voraussetzen würde. Dienst am Menschen - und das ist einer der Hauptbestandteile unseres Berufs - lässt sich leider nicht mit der Stechuhr verrichten.
So, und nun doch noch ein paar aus der Hüfte geschossene Ideen:
a) Es wäre sicherlich sinnvoll, es den Lehrern zu ermöglichen, sich wieder auf ihr Kerngeschäft zu konzentrieren. Das heißt, dass der Verwaltungskram von Verwaltungsprofis erledigt werden sollte. (Und sei es auch nur das stupide Durchnummerieren der einzelnen Seiten, Konzept- und Aufgabenblätter eines Satzes an Abiturklausuren, die dann noch geheftet werden müssen).
b) Zentrale Prüfungen könnten auch zentral korrigiert werden, damit eine echte Vergleichbarkeit gewährleistet ist. (Das würde den NRW-Gesamtschulen aber die Legitimation das Abitur abzunehmen entziehen...)
c) Konferenzen könnten zeitlich gestrafft werden, wenn über die Sache diskutiert würde und nicht darüber, welche Fraktion des Kollegiums gerade die hyperpädagogische (oder die renitenteste, die konservativste, die rückständigste, die innovativste, die überengagierteste etc.) ist.
d) Die Instandsetzung, Anschaffung und Pflege von elektronischen wie analogen Medien müsste über gesonderte Medienwarte erfolgen und nicht über einen A14er bzw. jemanden, der das werden will.
Es gäbe sicherlich noch viele andere, schulspezifische Verbesserungen.
Gruß
Bolzbold
Man müsste eben nur bereit sein eben mit Abstrichen in der Leistung zufrieden zu sein und dadurch vielleicht auch mal ein bisschen anzuecken. Diesen Mittelweg zu finden ist sicher nicht einfach, aber ich glaube, dass allein von der Persönlichkeit manche perfektionistische Lehrertypen sich selber im Weg sind.
Da hilft auch kein "Silicium, Du wirst schon noch sehen, dass man nichts reduzieren kann". Aber es gibt im Kollegium doch sicher irgendwelche, die trotzdem zufriedenstellende Leistungen bringen ohne sich dabei aufzureiben. Vielleicht sollte man sich mal nach denen umschauen und sehen, wo die Abstriche machen. Denn eins kann man wohl auch ohne Erfahrung sagen, wenn man als Lehrer in allen Bereichen die 100% Erfolg haben wollte, müsste der Tag mind. 36 Stunden haben.
Die Problematik ist ein bisschen anders. Die Vielzahl von Aufgaben, die am Besten gleichzeitig zu bewältigen sind, hindert uns daran, so signifikante Abstriche zu machen, dass die Arbeitszeit effektiv reduziert wird. Letztlich besteht unsere Arbeit momentan schon aus Mängelverwaltung bzw. 80%iger Erfüllung der meisten Aufgaben, weil man sonst nicht auskommt. Weitere Abstrich würden unweigerlich zu Schwierigkeiten, Problemen und Konflikten führen, die uns unser Arbeitsumfeld und die -bedingungen nur noch schwieriger machen. Letztlich wäre zumindest ich dann aber auch mit meiner Arbeit nicht zufrieden.
Es ist die Vielzahl und die Vielfältigkeit der Aufgaben, sowie der Punkt, dass die Arbeit effektiv nie wirklich "erledigt" ist, die die Arbeitszeit so nach oben treibt.
Ich habe immer wieder die "Häufchentheorie" dafür angeführt.
Ich bin von einer Vielzahl an Häufchen umgeben (diese stehen metaphorisch für meine verschiedenen Arbeitsfelder und die Vielzahl an Aufgaben), die mit der Zeit stetig wachsen. Nun drehe ich mich beständig hin und her, um diese Häufchen abzuarbeiten, damit keines von ihnen zu groß wird (und mir dann in der Realität wirkliche Probleme bereitet). Während ich ein Häufchen abarbeite, wachsen die anderen weiter. Somit habe ich also keine Chance, alle Häufchen so weit abzuarbeiten, dass ich dann entsprechend meine Arbeitszeit und -belastung reduzieren könnte.
Der altkluge Prinzipienreiter würde jetzt resultatistisch (mein Begriff für exklusive, pathologische Ergebnisfixiertheit) nüchtern feststellen, dass wenn man die Arbeitszeit nicht reduziert bekommt bzw. man dadurch Probleme hat, man eben nicht perfekt ist und selbst schuld ist.
Dass solche Leute meiner Meinung nach am Besten mal in eine Faust (oder auch mehrere Fäuste) laufen sollten, muss ich wohl nicht erwähnen. (Und es werden natürlich auch nicht meine Fäuste sein...)
Gruß
Bolzbold
ist ja abenteuerlich. lt einer mac kinsey-studie werden die schlechtesten absolventen jeden jahrgangs lehrer, weil sie sich sonst keinen beruf zutrauen. also lass mal die kirche im dorf. von den grundständigen sind min 50 % nicht geeignet. da lebe ich doch lieber jmd, der sich in der wirtschaft oder woanders schon mal bewiesen hat. ich denke, die ressentiments kommen eher von der lehrer-seite, weil sie komplexe ggüber se haben.
Diese Studie KANN man mit weniger Boshaftigkeit auch anders lesen bzw. andere Fragen stellen oder Schlüsse ziehen.
Wieso werden die Besten eines Jahrgangs NICHT Lehrer?
Machen wir uns nichts vor - wenn es in einigen Jahren einen spürbaren Lehrermangel geben sollte, baden wir, die Generation zwischen 30 und 40 das aus.
Danke angeordneter Mehrarbeit etc. lassen sich ja problemlos fehlende Stunden "ersetzen".
Gruß
Bolzbold
Hallo,
das wäre mir neu.
Der Vorbereitungsdienst ist, sofern man "regulär" ins Lehramt möchte, der übliche Einstieg in die Laufbahn. Eine Promotion ist ein akademischer Grad, der mit dem Einstieg ins Lehramt zunächst einmal nicht viel zu tun hat.
Hellhörig würde ich dann werden, wenn es zu diesem Thema keine handfesten schriftlichen "Regeln" gibt. Diese sollten zumindest in den Bundesländern, in denen das angeblich möglich sein soll, ja existieren.
Meinst Du das hier?
http://www.schulministerium.nrw.de/ZBL/Wege/Seiteneinstieg/
Gruß
Bolzbold
Für NRW gilt, dass nur der Urlaub der Tagesmutter als Betreuungszeit "ausfällt" und im Rahmen des Eigenanteils auch bezahlt werden muss.
Ansonsten können die Kindern in den Schulferien genauso bei der TaMu betreut werden - sofern diese keine eigenen Kinder im schulpflichtigen Alter hat und dann eben in Urlaub ist.
Gruß
Bolzbold
